《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本文主要通過(guò)寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的幾件事,表達(dá)了對(duì)一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深深的懷念之情。作者圍繞中心選材，有詳有略，通過(guò)對(duì)人物的刻畫(huà),很好的突出了文章的中心，并且記敘時(shí)有一定的順序，這也是本文的重點(diǎn)；在寫(xiě)人記事的過(guò)程中，本篇運(yùn)用了許多帶有感情色彩的詞語(yǔ)和句子，要注意引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合上下文，把握語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的感情。學(xué)情分析1、魯迅的作品，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，是有一定難度的，但是本文主要是回憶長(zhǎng)媽媽其人其事，可不必與魯迅的時(shí)代和思想聯(lián)系起來(lái)。以免增加學(xué)生的畏難情緒。2、對(duì)于敘事散文，學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，寫(xiě)人記事的手法和結(jié)構(gòu)，學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，都不成問(wèn)題。3、由于年齡、閱

2、歷等原因，學(xué)生在體會(huì)作者兒時(shí)和寫(xiě)作時(shí)的不同眼光時(shí)可能會(huì)遇到障礙，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生在體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的態(tài)度時(shí)，可能會(huì)受到個(gè)別字句的影響，也應(yīng)重點(diǎn)分析。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解課文的記敘線索。2分析本文刻畫(huà)人物的方法。3品讀語(yǔ)言，體會(huì)情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。（重點(diǎn)）2體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課1、魯迅很少給女人立傳，連他母親都很少提及，可他為什么去寫(xiě)一個(gè)沒(méi)名沒(méi)姓沒(méi)地位的保姆呢？今天我們一起走近文本，一起探究！2、魯迅簡(jiǎn)介 :本文選自朝花夕拾。是魯迅的一本散文集，其中收錄了十多篇回憶性文章。魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、

3、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一。魯迅作品簡(jiǎn)況：小說(shuō)集兩部吶喊、彷徨 ；歷史小說(shuō)集一部故事新編；散文集一部朝花夕拾 散文詩(shī)集一部野草。二、檢查預(yù)習(xí)檢查字詞預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞。1、給下列粗體字注音。阿長(zhǎng)（ ）瘡疤（ ）詰問(wèn)（ ）懼憚（ ）惶急（ ）震驚（ ）粗拙（ ）憎惡（ ）絮說(shuō)（ ）2、查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)：惶急：恐懼著急。詰問(wèn)：追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。懼憚：懼怕。憚，害怕?？誓剑浩惹械亓w慕。霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。煩瑣：繁雜瑣碎。瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。毫不相干：一點(diǎn)

4、關(guān)系也沒(méi)有。情有可原：這種情況有可以原諒之處。深不可測(cè)：深度大，難以測(cè)量。形容深?yuàn)W難以理解。莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙道理。名，說(shuō)出。三、研習(xí)課文(一)整體感知如果你家找保姆，你會(huì)愿意聘請(qǐng)她嗎？結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)。(二)讀課文，找出體現(xiàn)“我”對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞語(yǔ)。明確：不大佩服（最討厭）-空前的敬意-敬意消失（憎惡）-新的敬意（怨恨完全消失）請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，概括出我對(duì)阿長(zhǎng)感情變化產(chǎn)生的緣由（對(duì)照感情，概括所寫(xiě)事件）。(三)過(guò)渡：語(yǔ)言行為是性格、是品格的外顯，讓我們?cè)谑录屑?xì)細(xì)感受，認(rèn)真體會(huì)。例如：喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。作者

5、是如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的？(四)我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感受到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。-牛漢我的第一本書(shū)我的童年有快樂(lè)嗎？最快樂(lè)的是什么事？過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的三哼經(jīng)，我給你買(mǎi)來(lái)了！”我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。認(rèn)真品讀這段文字，抓住關(guān)鍵詞。情感誦讀（五）反復(fù)誦讀體會(huì)感情我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有

6、一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈。深深的懷念無(wú)盡的思念愿先生與長(zhǎng)媽媽在那邊永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)！兒時(shí)的一切，在成年后都會(huì)籠罩上一層異樣的光輝。朝花夕拾都是一些“回憶的記事”，是一種“在絕望中尋求” 心靈慰藉的追憶，是對(duì)生活在舊中國(guó)生活雋永的回憶。魯迅1925年秋天肺病復(fù)發(fā)，幾次住院治療，拖延數(shù)月之久；接著投身北師大青年學(xué)生的進(jìn)步學(xué)潮，與北洋軍閥政府作著艱苦的斗爭(zhēng)；還有同教育總長(zhǎng)章士釗打官司一事，雖獲勝訴，但心情很糟正如魯迅在1925年年底華蓋集題記中說(shuō)的，他這一年屢遭軍閥官僚、幫閑文人的圍攻迫害，過(guò)著一種“悲苦憤激”的日子。盡管魯迅沒(méi)有妥協(xié)、休戰(zhàn)，但內(nèi)心的疲憊、煩躁、悲觀卻像洪水一樣泛濫、暴漲。為了在“紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，為了解脫精神上的重壓和悲觀，他從1926年的2月開(kāi)始創(chuàng)作系列散文舊事重提。