北京市中小學德育工作先進集體事跡材料

1、北京市中小學德育工作先進集體事跡材料北 京 市 順 義 區(qū) 第 一 中 學我校在長期的探索和實踐中，形成了本校的德育工作特色，德育工作取得了顯著的成果，現(xiàn)將情況匯報如下：一、養(yǎng)成教育真正走進了學生的心里。我校的養(yǎng)成教育以學生的心理狀況為依據(jù)，抓住以下幾個環(huán)節(jié)持之以恒地開展：1激情明理讓學生產(chǎn)生正確的行為動機，即養(yǎng)成良好行為習慣的意愿。 所謂激情明理，就是讓學生明白養(yǎng)成良好行為習慣的道理，端正學生的認識態(tài)度，通過學生喜聞樂見的方式，創(chuàng)設情境，激發(fā)情感，進行內在激勵。其目的是利用學生強烈的成就動機，使學生認清養(yǎng)成教育的必要性及重要性，自覺地遵守規(guī)范，養(yǎng)成良好行為習慣。2行有所依建立一整套科學、具體

2、，可操作的行為規(guī)范。 在養(yǎng)成教育的過程中，分別給學生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，是使認識轉化為實踐的有效保證。完備的行為規(guī)范就可以保證學生穩(wěn)定的情感狀態(tài)，我們圍繞養(yǎng)成教育的系列內容，結合我校的實際，依據(jù)中學生日常行為規(guī)范、中學生禮儀常規(guī)和中學生守則，制定了一系列非常具體的要求，如學生著裝與儀表的規(guī)定、學生文明交往的規(guī)定、文明就餐的規(guī)定，住宿生管理條例、衛(wèi)生管理條例、交往用語四講四不講、進辦公室的四個程序、關于值周班的幾點規(guī)定等等，制度全面，基本包括了中學生生活學習的各個方面，學生無論走到哪，無論什么時候，都有規(guī)范約束他們的行為，學生行為都有所依。3養(yǎng)成靠督促建立嚴格的檢查制度。 正確的動機并不都能

3、產(chǎn)生正確的結果，知規(guī)范也不必一定就能守規(guī)范，偶爾能守也不能叫養(yǎng)成習慣，而使學生最終達到“養(yǎng)成”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。我校結合實際，建立了一整套有自己特色的檢查制度，形成了“政教處老師值周班班主任班干部學生”金字塔式的管理結構，層層檢查，逐級落實，突出“嚴”、“勤”、“恒”，有力地保障了規(guī)范的貫徹，使養(yǎng)成教育落到實處，學生強烈的責任感和責任意識變?yōu)槊鞔_的自律意識，大大提高了學生遵守規(guī)范的自覺性。4獎優(yōu)促差形成科學的激勵機制 我校實行量化管理，學生日常的行為表現(xiàn)與對學生的評價，班集體評價，班主任評價掛鉤，這極大地調動了學生和老師的積極性，養(yǎng)成教育得到廣大師生的大力支持。在養(yǎng)成教育

4、中，我們注意發(fā)揮榜樣的作用，通過獎勵優(yōu)秀個人、集體，激勵后進。我們的教育是以學生為本的教育，雖然條款細致、要求嚴格，但我們的制度是以學生的自我需要為基礎的，不是強加給學生的，我們的“嚴”是以關愛為基礎的“嚴”，不是單純的管、卡、壓， 因此，我們的養(yǎng)成教育一直在學生的理解和擁護中施行，真正走進了學生心里。二、自我教育已經(jīng)初見成效。自我教育是指作為主體的個人，自己對自己的教育，即把自己作為教育對象的教育。自我教育隨著自我意識的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會的發(fā)展而日益重要。加強自我教育，正是為了充分發(fā)揮人現(xiàn)有的智慧，培養(yǎng)起人特有的創(chuàng)造精神，學會與他人和睦相處，更好地建設世界，更好地享受人生。在一定的意義上，

5、可以說不會進行自我教育的人是尚未成熟的人。這種人步入社會，難以獨立地應付復雜的工作和人際交往，更談不上創(chuàng)造性地勞動和生活。由受他人教育到自己對自己進行教育，是個體自我意識的一個飛躍。學校教育和家庭教育，要幫助青少年實現(xiàn)人生的這個過渡和飛躍。我校認真學習自我教育的先進理論，在建立指導機制、建立評價體系、拓展實施自我教育平臺和豐富自我教育的活動內容等幾個方面開展工作。1在班主任的激發(fā)和引導下，指導學生進行自我教育。個體進行自我教育有多種方式。如讀書、寫日記、自我鑒定、總結、民主生活會、專題討論會等。閱讀革命理論書籍以及刻劃英雄人物形象、具有社會現(xiàn)實意義和啟發(fā)作用的文藝作品可以使中學生提高思想理論水

6、平，增強分析問題、辨別是非的能力，同時，經(jīng)過自我對照、比較，達到自我教育的目的；要求和指導學生寫日記可以幫助他們養(yǎng)成自我反省的習慣，通過寫日記不斷獲得對自我的正確認識和客觀評價，我校李英姿老師堅持批改學生的“周鏡”就是很好地利用日記這塊自我教育的陣地；指導學生進行自我總結和鑒定，可使中學生通過對自己一段時間內務個方面的情況的反思，揚長補短，逐步達到社會的要求和班主任期望的有效手段；我校劉艷梅老師每周組織班級民主生活會，形成制度，讓學生在客觀評價他人的過程中，也能從同一尺度衡量和比較自己，從而也教育了自己。2發(fā)揮共青團及學生會的作用，拓展實施自我教育的平臺、豐富自我教育的活動內容。團委是學校黨組

7、織的有力助手。團委、學生會通過一些活動的展開，對學生進行思想教育，讓學生參加自己組織的活動，自己教育自己，自己管理自己，能更好地受到民主集中制教育和自覺的紀律教育，從而增強自治、自理能力。我校學生不僅自我管理還要參與學校教育教學管理，不但加快學校民主化管理進程、提高學校管理有效性，更提升了學生主體意識，符合培養(yǎng)合格公民的理念。為創(chuàng)建“自主管理”式德育模式，我校建立起全方位、立體式的自我管理系統(tǒng)，從校規(guī)校紀的制定及裁決，校園環(huán)境的設計，學生學習及生活的管理，課堂教育的評價，學生操行的評定等等，使學生個個都是學校的小主人，讓學生人人參與，各司其責，自己管理自己，從而使學生在自我管理的實踐中，約束自

8、我，教育自我，并增長工作才能。一中的課間操早已走出了老師的監(jiān)督，學生會的干部，各班的代表，一絲不茍，學生們的腳步整齊劃一，示范校驗收的專家組成員這樣說：“我們不知道順義一中學生的自我管理已經(jīng)到了這種高度，學生跑步的場面讓人震撼，讓人感動得想落淚?！蹦鞘且晃焕蠈＜遥哌^無數(shù)名校。這就是學生自我教育、自我管理的成果。三、以國旗下的講話為載體的愛國主義教育深入人心。國旗下的講話在我校進行多年，已經(jīng)成為系列，是我校進行愛國主義教育的重要陣地。我校在國旗下的教育活動中，采取了“三貼近”的做法，即貼近學生的思想實際、貼近學生的生活和貼近學生的認知方式，在內容上每學期初都制定計劃，根據(jù)學生的需要設立主題。例

9、如，學期初結合常規(guī)教育把“現(xiàn)代社會與文明習慣”作為主題，以后就根據(jù)學生的需要和學校工作重點分以下序列展開：民族精神教育、學習方法指導、精神品質的培養(yǎng)、心理輔導、傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化、社會公約與法制教育、安全教育等等。主講人除了本校教師外，還有社區(qū)干部、交警、家長，真正做到了師生互動、發(fā)動全社會的教育力量。因為方法適應學生的認知心理、內容符合學生的實際需要、教育者的來源廣泛，我們的國旗下講話每學期按部就班、成為一個系統(tǒng)工程，受到師生的普遍歡迎，收到了良好的教育效果。四、師德建設保證了德育工作的可持續(xù)發(fā)展。學校是未成年人思想道德建設的主渠道，而在教育教學第一線的任課教師，特別是班主任，則是這一主渠道

10、的生力軍。因此，我校要造就一支過得硬的骨干教師隊伍，使教師樹立現(xiàn)代教育理念，提高解決實際問題的能力和水平。我校已經(jīng)建立師德標兵評選表彰機制，進行了歷年的師德標兵評選活動，切實加強了教師的職業(yè)道德和職業(yè)精神教育，引導教師熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德智體美勞全面發(fā)展。我校還建立了模范班主任評選表彰機制和優(yōu)秀德育工作者評選表彰機制，從而鼓勵和激發(fā)教師教書育人、管理育人和服務育人的主動性、積極性和創(chuàng)造性。我們定期舉辦培訓班進行專題培訓，以“班主任的素質及班集體的建設”為重點，培訓內容包括班主任工作的任務、班主任應具備的素質、班主任工作技能、班集體建設四個方面。通過培訓

11、大大提高了班主任的理論素質和班級管理藝術。學校還經(jīng)常組織班主任進行理論學習，開展，研討與交流活動；每年有針對性地請教育專家、優(yōu)秀班主任來校做報告，不斷提高班主任的理論水平，更新教育觀念，拓寬教育視野。為了使青年教師迅速成長 ，尤其使他們盡快掌握班主任工作的特點、規(guī)律及方法，為勝任班主任工作打下基礎，九五期間學校制定了“青年教師德育培養(yǎng)規(guī)劃”，規(guī)劃包含培訓對象、培訓目標、方法和考核內容 和方法等內容。規(guī)定新參加工作的大學生，必須接受班主任崗前培訓，系統(tǒng)地學習班主任工作的有關理論，擔任一年見習班主任，考核合格后再擔任一年副班主任，副班主任深入班級協(xié)助班主任開展工作，向有經(jīng)驗的班主任學習，參與班級管

12、理。幾年來，我們通過理論學習、專家講座、舉辦主題班會設計方案大賽、組織主題班會觀摩、舉行“假如我是班主任”演講比賽、撰寫轉化后進生案例、深入學生宿舍、對學生進行家訪等形式對青年教師進行培訓，使其不斷提高政治思想素質及道德素養(yǎng)，掌握了班主任工作的基本技能。這樣，學校的德育隊伍有了后備力量，保證了德育工作的可持續(xù)性發(fā)展。五、家長學校取得了豐碩的成果。我們現(xiàn)在的教育應是一種多元化、開放式的教育體系。因此，在中小學的教育的過程中，必須要更新教育觀念，再也不能把教育單一理解為學校教育，應該把教育作為一個整體，學校教育、家庭教育則是這個整體中相互作用、相互依賴的有機組成部分。我校為了提高家庭教育的質量，鞏

13、固學校教育的成果，發(fā)揮學校教育和家庭教育的共育功能，結合家庭教育和學校教育的實際，確立了家校共育的理念。1建立和完善學校和家庭教育網(wǎng)絡，構建雙向互動的教育模式?；谝陨系睦砟?，結合我校的實際，確立了具有我校特色的家長學校運作方式。我們建立了建立寶塔式的組織網(wǎng)絡，學校成立家庭教育委員會，委員會由學校主管領導、家長代表、校外輔導員和政教處教師代表組成，其職能是研究家長學校整體工作規(guī)劃和家教實踐中的問題，協(xié)調、組織與指導家長學校分校的工作，這個組織不是松散的集合體，而是以關心下一代的成長，實現(xiàn)教育的合力為宗旨，具有很強的凝聚力。建立系列家長學校管理制度。為了使家長學校工作規(guī)范化、制度化，將此項工作落

14、到實處，依據(jù)我校的具體情況制定了建立系列家長學校管理制度，例如研討會制度、家長培訓制度、表彰優(yōu)秀家長制度、開展專題研究制度、家長學?？己酥贫?、家長參加教育教學活動制度等。2設立專項科研課題，研究探討家教規(guī)律為了探索家教規(guī)律，發(fā)揮教師和家長互動作用，全面提高學生的成才率，“九、五”期間，我校確立了“學校教育與家庭教育結合點的研究”的專項課題，作為史樹方校長承擔的北京市重點科研課題以科研為先導優(yōu)化中小學管理研究的子課題。經(jīng)過五年的實施，取得了很大的成績，我們撰寫了“結題成果報告”和“課題總結”及許多個案材料。成功的總結出一整套行之有效的家校共育的經(jīng)驗，推動了家長學校工作的開展?！笆?、五”期間，我校

15、確立了“城鎮(zhèn)中學學校與家庭、社區(qū)協(xié)同教育研究”的課題，被確定為區(qū)級重點課題。此課題強調以學校教育為核心，搞好與家庭、社區(qū)的合作協(xié)調，擺正這三者的辯證關系，并針對我校所處地理位置的特點，探索城鎮(zhèn)中學發(fā)展協(xié)同教育的新路。同時我們課題組還參加了教育部重點課題“跟蹤指導家教”的研究，這項研究是采取行動研究法，對學生群體和個體進行三年的教育跟蹤。課題立項開題之后，課題組成員認真學習家教與社區(qū)教育的有關理論，研究協(xié)同教育課題的具體內容，采取行動研究法，按計劃實施，一方面以科研課題為指南，指導自己的日常工作，一方面又在具體的實踐中，不斷總結課題實施的成功秘訣，使科研真正融于實際工作中，使學校教育為核心的協(xié)同教育的研究廣泛地開展起來。我們還利用多種形式，普及家教知識，如請專家舉辦家教理論講座，在校內自主舉辦家教理論講座，創(chuàng)辦家教?？医掏ㄓ嵉?。幾年來，我校的家長學校工作，在學校、家庭、學生的不懈努力下，取得了明顯的成效，通過開展家長學校系列活動，學生家長和學生的素質不斷提高，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀典