我心中的英雄”作文指導(dǎo)

1、 “我心中的英雄”話題作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】學(xué)生在學(xué)習(xí)了八年級(jí)下冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)話說(shuō)千古風(fēng)流人物后，不僅理解了“風(fēng)流人物”的含義，了解了曾經(jīng)在歷史上建功立業(yè)、對(duì)中華文明產(chǎn)生巨大影響的人物，也從中學(xué)到這些人物身上所具備的精神，感受到了他們的情懷，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“風(fēng)流人物”的敬仰之情。但由于學(xué)生對(duì)“風(fēng)流人物”的功與過(guò)、情操和品格等評(píng)價(jià)還不夠客觀，擔(dān)心學(xué)生在立意方面狹隘陳舊，因此，我便把這次的作文題目定為以“我心中的英雄”為話題來(lái)寫作?！緦W(xué)情分析】八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能用自己的眼光來(lái)看待世界、分析問(wèn)題，經(jīng)過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)樹(shù)立了正確的偶像觀、英雄觀。在選材方面，他們已經(jīng)能用典型

2、事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，所以本次寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)放在用各種描寫方法寫活人物，并指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身抒寫真實(shí)感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1. 能夠選擇典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。2. 能用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ū憩F(xiàn)人物形象，能聯(lián)系自身抒寫真實(shí)感情。過(guò)程與方法：教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目、列提綱，通過(guò)示范、交流確定寫作素材和寫作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：從杰出人物身上汲取精華、傳承美德、自強(qiáng)不息。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ū憩F(xiàn)人物形象，能聯(lián)系自身抒寫真實(shí)感情。【教學(xué)難點(diǎn)】 能夠選擇典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】 范例教學(xué)、自主合作探究式教學(xué)【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課世界上有許多值得我們敬佩

3、的人，他們就像燈光一樣有著無(wú)數(shù)的光輝，時(shí)刻照耀著我們，是我們的信仰，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，他們便是我們心中的英雄。他們或是叱咤風(fēng)云，以天下為己任；或是樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)；或是意志剛強(qiáng)，自信堅(jiān)韌。你心中的英雄是誰(shuí)呢？他給你怎樣的力量呢？今天，我們就來(lái)寫一篇以“我心中的英雄”為話題的作文。二、分析題目，例數(shù)英雄（一）出示題目及寫作要求 請(qǐng)以“我心中的英雄”為話題，寫一篇600字左右的文章，要寫出真情實(shí)感。（二）分析題目，例數(shù)英雄1.這是一篇話題作文，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你從這個(gè)話題中得到那些信息？2.學(xué)生交流。3.明確：“我”要求寫出真實(shí)感受，“心中的英雄”要寫自己心中最敬佩、給自己精神力量的人。4.你

4、認(rèn)為什么樣的人是“英雄”呢？5.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)歸納總結(jié)英雄類型。6.明確：君王或政治家，如漢武帝、周恩來(lái)；文學(xué)泰斗，如李白，蘇軾，魯迅、莫言；名著中的英雄，如保爾、林沖；革命先驅(qū)，如聞一多、黃繼光；科學(xué)巨人，如比爾蓋茨、居里夫人、愛(ài)因斯坦；體育名人，如劉翔、科比等。7.剛才大家所歸納的都是名人啊，我們把視角再延展些，還記得真心英雄里的一句歌詞嗎？“燦爛星空，誰(shuí)是真的英雄，平凡的人們給我最多感動(dòng)?！蹦敲?，平凡人就不能做英雄了嗎？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我們敬佩的英雄。那么我們還可以寫那些人呢？8.學(xué)生交流明確：還可以寫草根英雄，寫自己身邊值得自己敬佩的人。9.教師再次歸納引導(dǎo)：這

5、些同學(xué)說(shuō)的真好，我們可以寫那些不怕困難，不顧個(gè)人利益而為人民利益英勇斗爭(zhēng)、奮不顧身的人物，也可以寫在某個(gè)方面為社會(huì)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)的人，還可以寫做出不平凡事跡的平凡人。這些都可以稱之為英雄。剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)要寫自己身邊值得敬佩的人，這個(gè)想法老師覺(jué)得很好，大家知道為什么嗎？10.學(xué)生交流。11.教師總結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的很好，留心我們身邊的人，我們的同學(xué)、老師、親人身上也有值得我們敬佩的精神，而且他們就在我們身邊，就在我們眼前，選擇寫他們，在選材和抒情方面會(huì)真實(shí)的多感人的多。 12.下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才分析的自己確定“心中的英雄”并互相交流。三、精心擬題，展現(xiàn)英雄1.既然是話題作文，就要讓題目成為

6、亮點(diǎn)，我們以前學(xué)過(guò)擬題的原則是什么？（緊扣中心、精煉、生動(dòng)、新穎）2.如何達(dá)到這個(gè)原則呢？我們一起來(lái)借鑒一下課文中寫人物的文章的題目，說(shuō)說(shuō)你的想法。3.出示題目，學(xué)生交流。4.教師總結(jié)：鄧稼先藤野先生我的母親-我們可以直接用人名做題目，緊扣中心，簡(jiǎn)潔凝練；爸爸的花兒落了聞一多先生的說(shuō)和做-我們可以選取與這個(gè)人有密切關(guān)系的事或物來(lái)做題目，緊扣中心，生動(dòng)新穎。5.你想怎樣擬題，你有什么更好的想法？請(qǐng)同學(xué)們互相交流，精心擬題，寫在提綱上。四、合理選材，寫實(shí)英雄1.你為什么敬佩你心中的英雄？他們身上有什么特點(diǎn)？2.學(xué)生交流，暢所欲言。3.教師明確總結(jié)：所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當(dāng)人之所不敢當(dāng)；所

7、謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾；所謂英雄者，堅(jiān)強(qiáng)剛毅，屢敗屢戰(zhàn)。 如此之人，方可稱為英雄！所以我們崇拜英雄，不僅僅是因?yàn)樗麄冊(cè)谀硞€(gè)方面為社會(huì)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)，更多的原因是由于他們的事跡和精神鼓舞啟發(fā)了一代人甚至幾代人。他們身上或有勤于奉獻(xiàn)的科研精神、或有面對(duì)挫折的頑強(qiáng)精神、或是成就背后所付出的常人無(wú)法想象的艱辛。4.你覺(jué)得要寫出人物的精神內(nèi)涵來(lái)要靠什么來(lái)表現(xiàn)？ 5.學(xué)生明確：要用典型事例展現(xiàn)人物精神內(nèi)涵。6.什么是典型事例呢？我們以聞一多先生的說(shuō)和做和藤野先生兩篇文章為例，這兩篇文章一個(gè)是寫名人，一個(gè)是寫生活中的平凡人，這兩篇文章通過(guò)那些事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)？7.學(xué)生交流明確：聞一多

8、先生的說(shuō)和做作為學(xué)者，通過(guò)“目不窺園、足不下樓”、“總是頭發(fā)零亂”、“飯忘記吃”、“夜間睡得很少”等事例表現(xiàn)他專心刻苦，潛心鉆研；作為革命家，通過(guò)起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說(shuō)，參加游行示威三個(gè)事例表現(xiàn)他英勇無(wú)畏、大義凜然。藤野先生通過(guò)修改講義表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)；通過(guò)糾正解剖圖表現(xiàn)他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)；通過(guò)關(guān)心解剖實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)他熱心誠(chéng)懇；通過(guò)他了解中國(guó)婦女裹腳表現(xiàn)他的求實(shí)精神。但總起來(lái)說(shuō)，做為一名日本老師他能夠如此關(guān)心一位中國(guó)學(xué)生，體現(xiàn)了他沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的精神。8.這些事例都有什么共同點(diǎn)？（非常典型，體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)） 9.教師總結(jié)：所以，我們要寫實(shí)人物，就要選取人物的典型事例來(lái)表現(xiàn)，轟轟烈烈的大事是典型，看

9、似平凡實(shí)則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型。10.下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的分析來(lái)合理選材，確定你想選取的典型事例，互相交流，整理到提綱上。五、巧用描寫，寫活英雄.根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該怎么樣讓你筆下的英雄活起來(lái)呢？（學(xué)生明確要用描寫）.請(qǐng)把你想用的描寫方法列到提綱上，標(biāo)注上這種描寫要達(dá)到怎樣的效果？（學(xué)生自主完成，小組交流，個(gè)別同學(xué)展示）.教師總結(jié)：很多同學(xué)剛才都展示了自己的想法，有神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等等，都能直接表現(xiàn)出人物的個(gè)性，但是大家都忽視了另一種重要的描寫方法，它更能有“滴水見(jiàn)太陽(yáng)”的效果，這種描寫方法是細(xì)節(jié)描寫。4.我們來(lái)看幾個(gè)例子，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這些細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：(1)“一

10、個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?！甭勔欢嘞壬恼f(shuō)和做-細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。(2)“原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正?！碧僖跋壬?細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)藤野先生的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?3)“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。”孔乙己-外貌的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出孔乙己的窮愁潦倒又自命清高。(4)“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情，動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：老爺”故鄉(xiāng)-神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出

11、閏土見(jiàn)到我的欣喜卻又礙于身份的不同而猶豫。(5)“可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”背影-動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出父親爬月臺(tái)的不易，更體現(xiàn)出父愛(ài)。5.那么在你們的描寫方法中是不是可以加入細(xì)節(jié)描寫呢？請(qǐng)大家試著在你的提綱中加入細(xì)節(jié)描寫，互相交流一下。 六、聯(lián)系自身，抒寫真情1. 我們?cè)賮?lái)回顧題目-“我心中的英雄”，寫完英雄就完了嗎？還要寫什么？2學(xué)生交流明確：還要寫英雄對(duì)自己的影響，抒寫自己對(duì)英雄的敬佩之情或者英雄給自己的啟發(fā)和改變。3我們來(lái)看一下這位同學(xué)的文末感受： 雷鋒的名字對(duì)有些人來(lái)說(shuō)已經(jīng)陌生，雷鋒的精神對(duì)有些人

12、來(lái)說(shuō)已經(jīng)不可思議，可是在邁進(jìn)新時(shí)代的時(shí)刻，生活在同一個(gè)地球的人們需要一個(gè)更高的精神境界，需要富于開(kāi)拓，勇于進(jìn)取和創(chuàng)造的勇氣，我們的社會(huì)更迫切地需要雷鋒精神不是嗎？我們大家都要學(xué)習(xí)雷鋒精神，好好學(xué)習(xí)，熱心幫助別人，為祖國(guó)的發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。4請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的這個(gè)片段。5學(xué)生交流明確：感覺(jué)有些假，情感不真實(shí)，空喊口號(hào)，沒(méi)有聯(lián)系自身體驗(yàn)。6“世上最是情難抒”，難在不做作，不矯情，不浮夸，要給人一種震撼力和親和力。我們要怎么抒情才能不做作，不浮夸呢？7學(xué)生交流明確：要聯(lián)系自身，要真實(shí)。8教師總結(jié)：“情貴在真”， 只有健康、真摯的感情才能感動(dòng)人。如果感情虛假、無(wú)病呻吟，甚至是低級(jí)趣味，

13、那么即使文章運(yùn)用再多的優(yōu)美詞匯，也只是表面華麗，沒(méi)有感人的力量。至于矯揉造作地堆砌一些所謂抒情性的語(yǔ)句，或有不健康的情調(diào)，不但不能引起讀者共鳴，反而會(huì)使人反感。寫作時(shí)，我們要結(jié)合自身，抒發(fā)真摯的、高尚的感情。七、結(jié)合示例，完善提綱1交流了這么多，想必大家已經(jīng)把握了寫作重點(diǎn)，有了大體的寫作思路，下面我們來(lái)看一篇示例文，讓自己的想法更豐滿。2出示示例文：我心中的英雄 他雖然不是萬(wàn)眾矚目的影視明星，也不是聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的著名企業(yè)家，但他卻是我心中的英雄，他無(wú)私無(wú)畏的壯舉在我的記憶中永不褪色。 5月12日，四川德陽(yáng)東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋，在災(zāi)難突然降臨的那一刻，立即將自己的4名學(xué)生拉到課桌底下，張開(kāi)雙臂緊緊

14、地趴在課桌上，伴隨著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵紛紛墜落到他的頭上 、手上、背上，鮮血頓時(shí)奔涌而出；他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞5月12日22時(shí)12分，當(dāng)搜救人員從坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時(shí)，所有搶險(xiǎn)人員都被震撼了：譚老師的后腦被樓板砸的深凹下去，而他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生。妻子榮拉起譚千秋的手臂，要給他擦去血跡時(shí)，丈夫僵硬的手指再次觸動(dòng)了她脆弱的神經(jīng)，她輕揉著丈夫的手臂，失聲痛哭譚老師的同事夏開(kāi)秀老師說(shuō)：“在我們學(xué)校的老師里，他是最心疼學(xué)生的一個(gè)，走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有塊小石頭他都要走過(guò)去撿走，怕學(xué)生們玩耍時(shí)受傷。哪位學(xué)生有困難，他就盡

15、力相助”就是這雙曾傳播無(wú)數(shù)知識(shí)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，手臂上的傷痕清晰的記錄下了一切！譚老師就這樣走了，沒(méi)來(lái)得及留下一句遺言，留下的是孤兒寡母和無(wú)盡的懷念。譚老師只是一名平凡的教師，但在生與死的抉擇中，他用生命詮釋了一個(gè)師者最真實(shí)的愛(ài)；用血肉為學(xué)生筑起一道永生的長(zhǎng)城；用自己的行動(dòng)，為學(xué)生上了最深刻的一課，他用平凡的身軀鑄就了不平凡的精神！譚老師，你是我心中的英雄，你讓我懂得了什么是真正的無(wú)畏，什么是真正的偉大，什么是真正的責(zé)任！每當(dāng)生活中遇到不如意想抱怨時(shí)，每當(dāng)面對(duì)困難想逃避時(shí)，你都像遠(yuǎn)方的燈塔一樣照亮我的內(nèi)心，讓我敢于直面挫折，承擔(dān)責(zé)任，你，是我心中的英雄！3根據(jù)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下這篇文章。4學(xué)生交流明確：（1）選取事例典型，平日小事以小見(jiàn)