人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)整理和復(fù)習(xí)》導(dǎo)學(xué)案_13

1、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)較多，連續(xù)性較強(qiáng)，自成一體，教材通過(guò)一系列問(wèn)題，對(duì)單元所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。這些問(wèn)題將本單元學(xué)習(xí)的主要知識(shí)歸納為四個(gè)方面的內(nèi)容：即分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的分類、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及其運(yùn)用、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、基本性質(zhì)的理解，提高學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握水平，增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)情分析：五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具有一定的抽象概括與邏輯思維能力，具備了較強(qiáng)的歸納概括能力，能夠根據(jù)事物本身的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸類。根據(jù)以往學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)歸納得比較全面，但只會(huì)依據(jù)教材所呈現(xiàn)的六小節(jié)（

2、分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化）來(lái)梳理，知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系（假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與約分、通分之間的聯(lián)系等）少能挖掘。需要教師在教學(xué)中出引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理主要知識(shí)點(diǎn)，理解各知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo):1、通過(guò)學(xué)生自主梳理本單元的知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)等內(nèi)容。2、能解決生活中與分?jǐn)?shù)相關(guān)的一些問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的密切聯(lián)系。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)整理復(fù)習(xí)的過(guò)程，嘗試列提綱及框架圖來(lái)整理復(fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)

3、學(xué)生熱情參與，培養(yǎng)主體意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。2、滲透事物是普遍聯(lián)系及根據(jù)事物內(nèi)部聯(lián)系進(jìn)行歸類的思想，教學(xué)重點(diǎn)：歸納整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義及性質(zhì)及其之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的理解及綜合運(yùn)用，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：一、提供素材、激趣引入。師談話：即將到來(lái)的6月有一個(gè)值得大家關(guān)注的日子6月6日全國(guó)的“愛(ài)眼日”。愛(ài)眼日設(shè)立的宗旨是希望全國(guó)人民，特別是青少年要預(yù)防近視，珍愛(ài)光明。為配合6月6日愛(ài)眼日的宣傳，五年級(jí)學(xué)生李華就小學(xué)生近視問(wèn)題在學(xué)校做了一個(gè)調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)“五年級(jí)一共150人，戴近視眼鏡的學(xué)生有45人”問(wèn)題:根據(jù)上述材料，你們能提出用除法

4、解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？指名回答，（追問(wèn)）請(qǐng)列出算式并說(shuō)說(shuō)算式結(jié)果表示的意義？師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：45150= 15045=師談話：看到這些分?jǐn)?shù)你想到了這個(gè)單元我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：分?jǐn)?shù)的意義、分類、性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系等）師談話：還有不同的想法嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示知識(shí)點(diǎn)）【設(shè)計(jì)意圖：以“愛(ài)眼日”為線，關(guān)于五年級(jí)戴近視眼鏡的材料導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在我們身邊，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)眼睛，預(yù)防近視的習(xí)慣?！慷?、梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)。1、質(zhì)疑。師談話：剛才，同學(xué)們想到了這么多有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，如果把這些知識(shí)這樣放在一起，你們有什么感覺(jué)？怎么辦？【設(shè)計(jì)意圖：展示認(rèn)知沖突，讓

5、學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與整理的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力?！?、整理.師談話：要想知識(shí)有條理，就要找到它們之間的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。今天我們就一起來(lái)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)整理復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的復(fù)習(xí)和整理）3、小組合作師談話：小組合作：四人小組合作，先從前往后把本單元學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行整理，并記錄。盡量做到既清楚，又完整，而且有特色。（學(xué)生分組整理，教師巡視指導(dǎo)，參與討論）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識(shí)本身之間的聯(lián)系進(jìn)行分類，滲透歸類思想。】4、展示交流師談話：同學(xué)們，整理好了嗎？下面我們就一起來(lái)交流一下整理的結(jié)果和過(guò)程。在介紹之前，老師提一個(gè)小小的要求，

6、請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，再想一想，請(qǐng)你給它們做個(gè)評(píng)價(jià)。（學(xué)生展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師有選擇、有重點(diǎn)的板書(shū)）預(yù)設(shè)：1.會(huì)把分?jǐn)?shù)分成真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。 2.多數(shù)同學(xué)以知識(shí)版塊形式出現(xiàn)，可能不會(huì)形成網(wǎng)絡(luò)，教師給予學(xué)生以幫助以逐漸構(gòu)建知識(shí)體系。【設(shè)計(jì)意圖：把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，真正讓學(xué)生融入到群體討論、集思廣益的學(xué)習(xí)深造中，通過(guò)辯論、交流和反思，真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的內(nèi)容?！?、回顧總結(jié)師談話：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們是根據(jù)什么來(lái)整理這些知識(shí)的？以什么為基本概念？分成哪幾部分？【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)回顧不光是對(duì)自己勞動(dòng)成果的再次分享，更是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的再次體驗(yàn)，也是對(duì)自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累和

7、升華，通過(guò)回顧進(jìn)行反思和梳理，把知識(shí)納入認(rèn)知體系中?！咳?、自我檢測(cè),形成技能。1質(zhì)疑掃清障礙。對(duì)于這部分知識(shí)，大家還有哪些地方不明白？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。2 課堂游戲分類。3、基礎(chǔ)練習(xí)。4、課堂活動(dòng)：夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)。（判斷題）5、 解決問(wèn)題。6、 拓展提高。四回顧提升,形成技能。1.暢談收獲。這節(jié)課，你有什么收獲？2、課件展示多樣形式的整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的圖片（包括思維導(dǎo)圖）。師：把所學(xué)的知識(shí)有條理地進(jìn)行整理，可以我們把課本“由厚變薄”，經(jīng)常地復(fù)習(xí)會(huì)讓我們的知識(shí)“由薄變厚”，這正是數(shù)學(xué)家華羅庚提出的治學(xué)方法。當(dāng)然，整理得方式可以是多樣的。希望每個(gè)同學(xué)都可以擁有一套屬于自己的整理復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。設(shè)計(jì)意圖：這樣的課堂

8、小結(jié)，打破了傳統(tǒng)的只是要求學(xué)生回顧的模式，通過(guò)讓學(xué)生思考：“我學(xué)會(huì)了-，使我感受最深的是-，我發(fā)現(xiàn)生活中-，今天學(xué)習(xí)的方法對(duì)我將來(lái)的學(xué)習(xí)可能會(huì)-，我還感到不懂的是-”，引導(dǎo)學(xué)生借鑒、思考、沉淀，最終通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成數(shù)學(xué)思想方法。板書(shū)：設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行梳理，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)串成線，連成塊，構(gòu)建知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和提示某一專門(mén)知識(shí)中的的若干要素及其聯(lián)系。有利于將分散的知識(shí)系統(tǒng)化，提綱挈領(lǐng)地反映在板書(shū)里。教學(xué)反思：本節(jié)課的定位不是具體對(duì)分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)單元中的6小節(jié)的某一類知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)，而是立足于溝通本單元學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容彼此之間的聯(lián)系與區(qū)別。所以要從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)

9、，讓學(xué)生縱觀整個(gè)單元的知識(shí)發(fā)生歷程，去感受分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)在整個(gè)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)階段的價(jià)值，以及它們彼此之間的聯(lián)系與區(qū)別。除了知識(shí)的回顧和梳理，對(duì)于學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)也是這節(jié)課所要試圖體現(xiàn)和解決的。1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。要避免出現(xiàn)帶著學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)整理的現(xiàn)象，要學(xué)會(huì)充分放手讓學(xué)生根據(jù)自己的已有知識(shí)進(jìn)行提取和整合，讓學(xué)生的自主性、個(gè)性在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以充分施放。為此，要力求突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式，嘗試運(yùn)用“課堂自主整理集體交流點(diǎn)評(píng)復(fù)習(xí)綜合提高”的步驟，通過(guò)學(xué)生之間、組與組之間、師生之間的集體討論，相互交流、補(bǔ)充、完善，相互質(zhì)疑、辯論、評(píng)價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能取長(zhǎng)補(bǔ)短，張揚(yáng)個(gè)性。2、重視學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的作

10、用，實(shí)現(xiàn)有效的遷移，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握來(lái)奠定數(shù)學(xué)思想。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累一定的關(guān)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，要利用這些經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。新課標(biāo)把學(xué)習(xí)方式作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。因此，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生歸納復(fù)習(xí)與整理的方法。整理過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生用合理、簡(jiǎn)潔、清晰、有特色的形式進(jìn)行整理，借此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)；在相互評(píng)價(jià)整理情況時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較歸納總結(jié)出根據(jù)知識(shí)之間的相互聯(lián)系進(jìn)行整理的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生今后用這種方法去整理其他知識(shí)。這樣從整理和復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)獲取知識(shí)的方法、步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用。隨著新課改的推進(jìn)，我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是只注重結(jié)果，更重要的是學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在整理知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行進(jìn)一步的概括（意義、分類、運(yùn)用等），使學(xué)生明確各知識(shí)之間的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。4創(chuàng)設(shè)民主氛圍，突出主體。開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)運(yùn)用的過(guò)程。教師始終是參與者和合