電阻教學設計

1、16.3 電阻 教學設計【目標確定的依據(jù)】1. 相關課程標準的陳述3.4.2 知道電壓、電流和電阻。通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關系。理解歐姆定律。2. 學情分析 通過上一章和本章前兩節(jié)的內容學習，學生已經了解了電學的兩個重要概念：電流和電壓。另外，學 生的生活經驗中也有大量的電學知識。在科學探究素質方面：學生已經理解了探究的基本環(huán)節(jié)，并能在探 究中靈活運用“控制變量法”設計實驗，對實驗的結果有初步的分析和處理數(shù)據(jù)的能力。3. 教材分析本節(jié)電阻是九年級物理第六章第三節(jié)電阻 ，電阻編排在學生學習了電流以及電流表使用方法 之后，它既符合學生認識規(guī)律，又保持了知識的結構性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學習

2、，主要使學生掌握電阻 的概念和影響電阻大小的因素，同時也為學習下一節(jié)滑動變阻器打下基礎。電阻是導體的重要電學性質， 理解這一概念的初步含義及其決定因素，與理解電流和電壓的概念一樣，是后續(xù)學習的必要基礎。本課時的特點十分重視探究方法教育，重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法、學 習方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學內容的編排是根據(jù)提出的問題，設計實驗方案，通 過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應的結論。【教學目標】1. 通過實驗探究，正確認識電阻的概念。2. 利用控制變量法進行實驗探究，知道電阻大小的影響因素?！窘虒W重難點】重點：用控制變量法探究電阻大小的影響因素。難點

3、：理解電阻的概念。【課時安排】1 課時【評價任務】1. 目標 1 設計的評價任務： 學生知道電阻是導體的一種性質，知道電阻的概念。評價實施：教師隨機抽查。2. 目標 2 設計的評價任務： 學生理解控制變量法的應用，探究知道電阻大小的影響因素。 評價實施：利用實驗探究的參與進行評價，利用學案問題進行檢查。教學活動設計】教學環(huán)節(jié)教與學活動評價要點導入環(huán)節(jié)（一）導入新課，板書課題導入語：常用的導線通常是用銅或鋁做的，特別重要的用電設備 的導線還要用昂貴的銀來做。鋼鐵也是導體，又多又便宜，那么，為 什么不用鋼鐵來做導線呢？（二）出示學習目標課件展示學習目標，指導學生觀看。1. 通過實驗探究，正確認識電

4、阻的概念。2. 利用控制變量法進行實驗探究，知道電阻大小的影響因素。過渡語：有了明確的目標，我們就有了前進的方向。下面，讓我 們帶著目標，學海泛舟。請冋學們根據(jù)學習要求，自主學習。學生認真閱讀學 習目標，能夠知道 本節(jié)課的學習目 標。學生全部了解本 節(jié)課的重點和難 點。先學環(huán)節(jié)（一）出示自學指導課件展示自學指導，請冋學們閱讀課本63頁到64頁的內容，勾畫知識點并記憶，可查資料但要獨立完成：1. 學習課本P63-P64頁，了解電阻的含義，電阻的單位、符號以 及常見單位之間的單位換算。2. 學習課本P64-P65頁，知道影響電阻大小的因素，知道電阻是 導體本身的一種性質。3閱讀課本P66頁“科學世

5、界”，了解半導體和超導現(xiàn)象。過渡語：請同學們結合自學情況完成下列練習，做題要細心、規(guī) 范；完成后，組長組織對桌交換，互相批閱，有疑惑提出來。（二）自學檢測反饋要求：7分鐘完成自學檢測題，讓5個小組的的冋學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規(guī)范，下面 冋學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。1. 把教材中圖6.3-1裝置中接入電流表，當銅絲或鎳鉻合金絲接入電路時，燈泡越亮，電流表的示數(shù)就，說明不冋導體對電流有（“相同”或“不同”）的阻礙作用，在物理學中，用來表示導體對電流的阻礙作用的大小，它是導體本身的一 種性質。2. 導體的電阻通常用字母表示，電阻的單

6、位是，簡稱，符號是，另外來可用、作它的單位，它們的換算關系是：1M Q=Q1 K Q =Q學生根據(jù)自學指 導，認真自學課 本。自學過程中，學生能認真閱讀 文本，勾畫基本知 識點并記憶；勾畫 疑難問題，以在小 組討論和后教環(huán) 節(jié)中進行研究。學生根據(jù)自學情 況獨立完成自學 檢測練習題。學生能夠掌握電 阻在電路圖中的 符號，知道電阻的 單位及換算。先學環(huán)節(jié)3. 定值電阻（電阻器）的符號是4. 自學教材中圖16.3-4常溫下物體的導電的絕緣能力的順序排列圖表，歸納總結岀內容的信息或規(guī)律：電阻的大小與有關，導體與絕緣體絕對的界限（有或沒有）。5. 影響電阻大小的因素有、。6. 影響電阻大小的因素有那些？

7、a. 比較不同材料的導體時，需要把兩條不同，、相冋的金屬絲接入電路，通過比較電流表示數(shù)的大小，來比較導體電阻的大小。b. 比較不同長度導體的電阻時，需要把兩條、相同，同的金屬絲接入電路。c. 比較不同粗細導體的電阻時，需要把兩條、相同，不同的金屬絲接入電路。d. 比較溫度對導體電阻的影響，可把某種金屬絲接入電路，分別 觀察它在常溫時和被加熱后通過電流的大小，來比較該金屬絲電阻的 大小。（三）質疑問難首先讓各小組提出自己的疑難問題，讓其他小組給予解答，教師 做補充、點評、講解。點撥：控制變量法的主要實驗有探究影響蒸發(fā)快慢的因素，探究 聲音的響度和音調、理想斜面實驗、探究力與運動的關系、探究影響

8、滑動摩擦力大小的因素、探究影響壓力的作用效果的因素、探究影響 液體壓強大小的因素、探究影響浮力大小的因素、探究影響滑輪組的 機械效率的因素、探究影響動能大小的因素、探究影響重力勢能大小 的因素、驗證歐姆定律、探究電阻的電流與其兩端電壓的關系、探究 影響電流做功多少的因素、探究影響電流的熱效應的因素、探究影響 電磁鐵磁性強弱的因素。學生知道如何利 用控制變量法進 行實驗的探究，掌 握電阻大小的影 響因素。隨機抽取小組5、6 號同學黑板展示， 其他小組同學予 以糾正。通過學生 板書正誤與學生 糾錯正誤進行量 化加分。通過講解，讓學生 明白控制變量法 的使用。后教環(huán)節(jié)（一）展示交流，統(tǒng)一答案先交換學

9、案，然后更正。選取3個小組冋學分別展1個題目，下 面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。（二）探究“決定導體電阻大小的因素”（1）提出問題：按照教材右圖裝置連接電路，然后把長度，粗細 相同的銅絲、鐵絲、鎳鉻合金絲分別接入燈泡和開關之間，觀察小燈 泡的亮度和電流表示數(shù)有什么變化？(2) 猜想：電阻可能與 、有關。(3) 進行實驗：為驗證猜想，可通過觀察電路中電流表示數(shù)的大小來判斷接入電路中導體電阻的大小。畫出電路圖:(4) 用控制變量法來逐步探究(5) 搜集、記錄證據(jù)，計入下列表格“接入電路的導體電流表示數(shù)/A小燈泡

10、的 亮暗接入導體的 電阻大小長度、粗細 相同的錳銅線鎳鉻線長度、材料 相同的粗鎳鉻線細鎳鉻線粗細、材料 相同的長鎳鉻線短鎳鉻線螺旋狀鎳鉻 絲常溫時用酒精燈加 熱高溫時(6)分析歸納，得出結論:通過演示實驗，讓 學生知道控制變 量法在本實驗中 的應用，并通過實 驗現(xiàn)象，分析電阻 大小的影響因素 有哪些。導體電阻的大小與 、有關,后教環(huán)節(jié)還與有關。點撥：(1)通過突出導線的選擇原則，滲透實驗變量的控制方法。學生掌握電阻大 小的影響因素，并 知道具體關系。(2) 注意收集得出同一實驗結論的不同實驗途徑，如探索長度因素時， 既可用導線比較，也可用導線，還可將同一導線的不同長度 接入電路。激勵學生用多種

11、方法完成實驗，培養(yǎng)他們思維的多向發(fā)散 能力。(3)對實驗方法獨特的學生予以大力贊揚，以養(yǎng)成學生盡力追求 “與眾不同”的創(chuàng)新意識。由于實驗器材中四根導體的橫截面積相同，因此在交流粗細因素時，特別注意讓學生說出如何得到長度、材 料相同而粗細不同的導體的，如將導線對折后分別與導線相 比；或向別組借一條導線和自己組中相同的一根并聯(lián)后測出電流，與 原導線相比等。結論：導線的電阻與導線的長度和導線的橫截面積有關系：導線 越長，電阻越大；導線越細，電阻越大。大量實驗表明，導體的電阻 是導體本身的一種性質，它的大小決定于導體的材料、長度和橫截面 積。小紅在探究“導體的電阻跟哪些因素有關”的實驗猜想：電阻可能與

12、導體的材料有關；電阻可能與導體的溫度 有關；電阻可能與導體的長度有關；電阻可能與導體的橫截面積 有關訓練環(huán)節(jié)導體編號ABCD長度/m1.01.00.51.0橫截面積/mm21.22.41.21.2材料鎳鉻絲鎳鉻絲鎳鉻絲錳銅絲F表是她在實驗中所用導體的相關記錄:（1） 要探究猜想，應該選用導體 A和 （選填導體編號）對學生是否獨立 完成訓練題目進行評價；對小組成 員展示、釋疑情況 進行評價。強調控制變量法 的使用。進行對比實驗；（2） 要探究猜想，應該選用導體C和 （選填導體編號）進行對比實驗；（3） 要探究猜想，應該選用導體A和 （選填導體編號）進行對比實驗；（4）以上實驗用到了 的實驗方法。

13、點撥：（1） D ；（ 2 ） A ；（ 3 ） B ；（ 4）控制變量法.課堂總結：這節(jié)課我們主要學習了新的物理量一一電阻，電阻的單位及換算。重點學習了電阻大小的影響因素，學習了利用控制變量法進行實驗探究。附：板書設計16.3電阻1. 電阻：（R）導體對電流的阻礙作用。單位：歐姆（Q）、千歐（KQ）換算：1KQ =10 Q2. 影響導體電阻大小的因素：長度、橫截面積相同，材料不同電阻不同橫截面積、材料相同，長度不同電阻不同長度越長電阻越大長度、材料相同，橫截面積不同電阻不同橫截面積越大電阻越小【教學反思】附件1教學目標敘寫解讀1. 學習目標的設計要基于課程標準、教材分析和學情三方面的分析。2

14、. 學習目標的設計要把課程標準分四步細化分解，找到本節(jié)課的核心目標。即：學段目標一學期目標單元目標一課時目標。但由于初中物理階段，學段目標即學期目標，因此兩者合二為學段目標（學期目標）單元目標課時目標（核心目標）342知道電壓、電流和電 阻。通過實驗，探究電流與電 壓、電阻的關系。理解歐姆定 律。3.4.2知道電壓、電流和電 阻。認識電阻的概念，知道電阻是導體本身的一種性質。利用控制變量法探究電阻大小 的影響因素。3.核心目標的分解第一步：分析陳述方式、句型結構和關鍵詞。1. 認識電阻的概念，知道電阻是導體本身的一種性質。陳述方式：認知性目標句型結構：行為條件（學習環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）

15、+核心概念（關鍵詞）行為條件是“通過實驗探究”；行為動詞為“認識”；核心概念（關鍵詞）為：“電阻概念”，屬于概念 性知識。2. 利用控制變量法探究電阻大小的影響因素。陳述方式：認知性目標句型結構：行為條件（學習環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關鍵詞）行為條件是“利用控制變量法進行實驗”；行為動詞為“知道”；核心概念（關鍵詞）為： “電阻大小的影響因素?！?，屬于事實性知識。第二步：分析關鍵詞，構建概念圖。電阻概念體系知識地位電阻難點電阻大小的影響因素重點第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動詞。行為動詞“知道”、“認識”隸屬的認知水平為“了解”?！傲私狻保河糜谥庇^的事物，是對具體的科學事實、方法

16、、過程、概念、原理、規(guī)律的認識和記憶。 行為動詞如：說出、寫出、背誦、辨認、識別、認識、知道、舉例、描述、列舉、復述、回憶、選出、再 認、了解、確定等。電阻概念體系行為動詞電阻認識電阻大小的影響因素知道第四步：根據(jù)概念圖，確定行為條件。電阻概念體系行為動詞行為條件電阻認識通過實驗探究電阻大小的影響因素知道利用控制變量法進行實驗探究第五步：根據(jù)概念圖，確定行為程度。電阻概念體系行為動詞行為條件行為程度電阻認識通過實驗探究正確電阻大小的影響因素知道利用控制變量法進行實驗探究第六步：綜合上述思考，敘寫出學習目標。1. 通過實驗探究，正確認識電阻的概念。2. 利用控制變量法進行實驗探究，知道電阻大小的

17、影響因素。附件2 :評價任務設計解讀核心素養(yǎng)學習目標評價任務電阻1.通過實驗探究，正確認 識電阻的概念。學生知道電阻是導體的一種性質，知道電阻的概念。 評價實施：教師隨機抽查。電阻大小的影響因素2.利用控制變量法進行實 驗探究，知道電阻大小的 影響因素。學生理解控制變量法的應用，探究知道電阻大小的影 響因素。評價實施：利用實驗探究的參與進行評價，利用學案 問題進行檢查。附件3 :表現(xiàn)性任務設計“探究影響導體電阻大小的因素”的表現(xiàn)性任務設計1.任務情景：九年級學生學習人教版初中物理第16章第3節(jié)電阻時，學生在課堂上通過自學，運用控制變量的探究方法，認真觀察教師演示實驗，總結得出影響導體電阻大小的因素。2任務撰寫：小組討論，設計實驗，