0412模塊三課后講義5.17

1、0412模塊三課后講義5仃小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力模塊三：班級(jí)管理考綱再現(xiàn)1. 了解小學(xué)班級(jí)管理的一般原理。2. 了解小學(xué)班主任的基本職責(zé)。3. 了解小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)的基本類(lèi)型。4了解小學(xué)課外活動(dòng)的基本知識(shí)。5. 掌握小學(xué)班級(jí)管理的基本方法。6. 掌握組織小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的基本途徑和方法。7. 能夠針對(duì)班級(jí)實(shí)際和小學(xué)生特點(diǎn)， 分析班級(jí)日常管理 中的現(xiàn)象和問(wèn)題。8. 能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn) 小學(xué)生健康成長(zhǎng)。本章真題題型：?jiǎn)芜x、簡(jiǎn)答、材料分析題1. （2012.下）由學(xué)校組織的社會(huì)公益活動(dòng)，興趣小組和 同伴幫扶等課外活動(dòng)不屬于（）。A綜合實(shí)踐活動(dòng)B 教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的活動(dòng)C .教學(xué)計(jì)劃之

2、外的活動(dòng)D .社會(huì)實(shí)踐簡(jiǎn)答1、（ 2012.上）小學(xué)班級(jí)管理的基本方法。 材料分析題：（2013年上材料分析題）材料：美國(guó)心理學(xué)家曾做過(guò)一 項(xiàng)有趣的試驗(yàn)：把兩輛一模一樣的汽車(chē)分別停放在兩個(gè) 不同的街區(qū)，于是，該研究者把完好無(wú)損的那輛車(chē) 的玻璃敲了個(gè)大洞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，它就 不見(jiàn)了。因此，有研究者以該試驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了著名 的“破窗理論”。（1）基于上述材料，請(qǐng)從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)?你對(duì)“破窗理論”的理解（8分）（2）試述“破窗理論”對(duì)班級(jí)管理的啟示（12分）本章知識(shí)框架:班級(jí)的概述班級(jí)管理概論T班級(jí)管理的一般原理小學(xué)班級(jí)管理的基本方法V班主任及其工作班主任概述 彳班主任及其工作

3、L班級(jí)問(wèn)題及處理J班級(jí)活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng) （班級(jí)活動(dòng)1課外活動(dòng)、活動(dòng)組織模塊三班級(jí)管理第一章小學(xué)班級(jí)管理概論隔奧季教育第二章小學(xué)班主任及其工作第三章小學(xué)班級(jí)活動(dòng) 第一章小學(xué)班級(jí)管理概論第一節(jié)班級(jí)的概述第二節(jié)班級(jí)管理的一般原理第三節(jié)小學(xué)班級(jí)管理的基本方法 第一章小學(xué)班級(jí)管理概論第一節(jié)班級(jí)管理概述一、班級(jí)授課制的產(chǎn)生與發(fā)展（一）萌芽昆體大教學(xué)學(xué)記 “大成”與“小成” 古羅馬 良在雄辯術(shù)原理中有提到他的老師采用班級(jí)授課 宋代分齋教學(xué)（二）發(fā)展“班級(jí)”一詞埃拉斯莫斯率先使用班級(jí)授課制夸美紐斯論（三）推行與確立 我國(guó)最早的班級(jí)授課制： 1862 京師同文館1902欽定學(xué)堂章程（頒布未執(zhí)行），1904年奏定學(xué)

4、堂章程開(kāi)始實(shí)行請(qǐng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)學(xué)制的歷史（模塊一）二、現(xiàn)代班級(jí)概述1、班級(jí)的概念：班級(jí)是為了實(shí)現(xiàn)教育目的，學(xué)校按照學(xué)生的年齡和 發(fā)展水平所組成的進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生 組織。2、班級(jí)的性質(zhì)教師和學(xué)生共同組成學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位學(xué)校最基層的行政組織學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境 學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化發(fā)展的重要場(chǎng)所3、班級(jí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用：（1）學(xué)生相互學(xué)習(xí)與共同成長(zhǎng)（2）有利于學(xué)生社會(huì)化與個(gè)性化發(fā)展（3）有利于學(xué)生提升自我教育和自我管理的能力。三、班級(jí)與班集體（一）班級(jí)與班集體的區(qū)別1、班集體的概念：班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng) 目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，由具體明確的奮斗目標(biāo)、

5、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心及良好紀(jì) 律和輿論的班級(jí)學(xué)生所組成的社會(huì)心理共同體。班集體不會(huì)自己生成，需要共同構(gòu)建。班集體是班級(jí) 群體的高級(jí)形式。班集體以集體主義為特征。（二）班集體的形成發(fā)展階段1、初建期：松散群體階段大家是一個(gè)班級(jí)，但是彼此之間沒(méi)有交往，是一個(gè)個(gè)彼 此孤立的個(gè)體，這一時(shí)期，班主任是班級(jí)的核心，一切 指令和管理都來(lái)自于班主任，這一時(shí)期班主任工作會(huì)很 忙，是對(duì)班主任能力考驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)期。2、形成期：合作群體階段班級(jí)凝聚力開(kāi)始出現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在班集體中獲得了 歸屬感。形成期是班主任培養(yǎng)班級(jí)骨干的重要時(shí)期。3、成熟期：集體階段有明確的、共同認(rèn)可的奮斗目標(biāo)形成了堅(jiān)強(qiáng)的核心學(xué)生已有了較強(qiáng)的自我教育能力，

6、形成了良好的 輿論氛圍和民主團(tuán)結(jié)的風(fēng)氣。其他的階段劃分方法1、組建階段同屬一班，但實(shí)際上是孤立的個(gè)體，班級(jí)靠教師組織， 各項(xiàng)任務(wù)和目的來(lái)自于教師的要求。2、核心形成階段師生、生生之間開(kāi)始互相了解有了一定的交往， 涌現(xiàn) 了積極分子，有了核心人物，形成了班級(jí)核心，也有一 些小群體出現(xiàn)，班級(jí)依然離不開(kāi)班主任，班風(fēng)還沒(méi)有形 成。3、發(fā)展階段其他的階段劃分方法3、發(fā)展階段班集體已成為教育主體，學(xué)生之間能互相嚴(yán)格要求， 自覺(jué)遵守紀(jì)律，能進(jìn)行自我管理和教育，已形成班風(fēng)和 良好的輿論。各項(xiàng)表現(xiàn)良好。4、成熟階段班集體趨向成熟，班集體成為一個(gè)有機(jī)整體。整個(gè)班 級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，（大

7、家在這個(gè)班級(jí)感到很舒服，很開(kāi)心，喜歡班級(jí)）學(xué)生積極參與各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，并 使自己的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。四、班集體的基本特征（5個(gè)）也是良好班集體的特征1、共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而組成的共同活動(dòng)（共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力）2、健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心3、嚴(yán)格的組織紀(jì)律和健全的規(guī)章制度4、健康的輿論和良好的班風(fēng)班風(fēng)：是班級(jí)中多數(shù)成員所表現(xiàn)出的共同理想和行為 傾向，包含情緒狀態(tài)、言行習(xí)慣、道德面貌等，它是經(jīng) 過(guò)一定時(shí)間的相互影響而逐漸形成的，是班集體形成的 根本標(biāo)志5、學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展君子和而不同五、班集體的建設(shè)（6個(gè)方面）一一（與班集體的特征 相對(duì)應(yīng)）1、確定班集體

8、的發(fā)展目標(biāo)2、確立班集體的核心隊(duì)伍3、組織形式多樣的教育活動(dòng)4、建立班集體的正常秩序5、共同制定規(guī)范形成良好的紀(jì)律6、培養(yǎng)正確的輿論和良好的氣氛第一章小學(xué)班級(jí)管理概論 第二節(jié)小學(xué)班級(jí)管理原理一、班級(jí)管理概念和功能生龜奧孚教育（一）班級(jí)管理概念：班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據(jù)一 定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生， 對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以 實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活 動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到 充分的、全面的發(fā)展。（二）班級(jí)管理的功能（書(shū)）1、能夠促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展2、促進(jìn)學(xué)生全面

9、發(fā)展和良好個(gè)性品質(zhì)的形成3、有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)4、有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)5、有助于鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理二、班級(jí)管理的內(nèi)容（5方面）1、了解和研究學(xué)生（前提和基礎(chǔ)）2、班級(jí)組織的建設(shè)班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是有利于教育。班干部團(tuán)隊(duì)的建設(shè)干部值周、值日制度屯龜奧孚教育輿論、班風(fēng)、制度、會(huì)議、小組3、班級(jí)日常管理紀(jì)律管理是班級(jí)常規(guī)管理中最重要的內(nèi)容。 思想管理 紀(jì)律管理 學(xué)習(xí)管理4、班級(jí)活動(dòng)的管理5、班級(jí)教育力量的管理 班主任是班級(jí)管理者的核心 各科教師 家庭教育 社會(huì)教育 三、班級(jí)管理的模式（4種）（一）常規(guī)管理通過(guò)規(guī)章制度管理是建立良好班集體的基

10、本要素。（二）平行管理平行管理：是指班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把 對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式提出者：馬卡連柯（三）民主管理民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和 承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方法。實(shí) 質(zhì)是在班級(jí)管理的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量， 使每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)。（四）目標(biāo)管理最早提出：德魯克共同約定總目標(biāo)，合理分解到個(gè)人，形成目標(biāo)體系四、班級(jí)管理的趨勢(shì)（6點(diǎn)，見(jiàn)課本）1、集體目標(biāo)與個(gè)體并重，確立學(xué)生的主體地位2、教師影響由權(quán)力性向非權(quán)力性過(guò)度3、注重學(xué)生自我管理，訓(xùn)練學(xué)生班級(jí)管理的能力4、以

11、學(xué)生的全面發(fā)展為目的，集體主義與發(fā)展個(gè)性并重5、重視正式組織與非正式組織的溝通6、由過(guò)去的“專(zhuān)制” “放任”向“民主”管理過(guò)度。引出了一些陌生的概念，屬于社會(huì)心理學(xué)的范疇，在此 加以補(bǔ)充。補(bǔ)充一：班集體中的非正式群體（一）正式群體與非正式群體1、正式群體指有一定的規(guī)章制度，有既定的目標(biāo)，中加奧孚教育有固定的編制和群體規(guī)范，成員占據(jù)特定的地位并扮演 一定的角色的群體。2、非正式群體指以個(gè)人好惡興趣等為基礎(chǔ)自發(fā)形 成，無(wú)固定目標(biāo)，無(wú)成員間的地位及角色關(guān)系的群體。3、正式群體有一定相互關(guān)系的結(jié)構(gòu)和規(guī)范，有明確 的行為準(zhǔn)則。非正式群體：有關(guān)系結(jié)構(gòu)無(wú)明文規(guī)定有首領(lǐng)自然形成有規(guī)范自然形成團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)共同的愛(ài)好

12、、興趣、志向等（二）非正式群體的特點(diǎn)和功能1、非正式群體的顯著特點(diǎn)自發(fā)性 相似性封閉性凝聚性松散性2、班級(jí)中非正式群體的功能積極功能滿足正常心理需要、促進(jìn)人格獨(dú)立發(fā)展 促進(jìn)社會(huì)化、培養(yǎng)交往能力宙甩奧孚教育 促進(jìn)正式群體的發(fā)展消極功能減弱正式群體功能削弱教育力量提高班級(jí)發(fā)生沖突事件的幾率補(bǔ)充二：班級(jí)管理的風(fēng)格（方式）勒溫 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格理論 在教育管理中的應(yīng)用，請(qǐng)網(wǎng)上了解此理論方式班主任特點(diǎn)班級(jí)氛圍學(xué)生特點(diǎn)專(zhuān)制型 （權(quán)威型）v嚴(yán)肅死板、被動(dòng)絕對(duì)的權(quán)威、嚴(yán)格、學(xué)牟參弓性差 強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、學(xué)生從屬宇竺夢(mèng)再腰產(chǎn) 成員孤建學(xué)習(xí)被動(dòng)* 自主才生差 叛逆民主型雙方共同參與班級(jí)管理、共同警班規(guī)*蠶款蠶 老師指爭(zhēng).學(xué)生主

13、體叫主動(dòng)自信. 真誠(chéng)放任型貲竽豊不J和鸚習(xí)鬻 不溝通，訣任心差的習(xí)慣差*不 主動(dòng)*自控 力差第一章小學(xué)班級(jí)管理概論第三節(jié)班級(jí)管理的原則和方法一、班級(jí)管理的行動(dòng)準(zhǔn)則（6原則，部分見(jiàn)課本）1、方向性原則正確的指導(dǎo)思想、方向2、全面管理的原則德智體美勞全面發(fā)展，從整體著眼3、自主參與原則（民主原則）尊重學(xué)生意見(jiàn)，不搞一言堂、民主、自主 管理、4、教管結(jié)合原則正面引導(dǎo)耐心教育與紀(jì)律約束相結(jié)合完善的班級(jí)規(guī)章制度“先專(zhuān)政后民主”紀(jì)律嚴(yán)格執(zhí)行并檢查獎(jiǎng)懲分明5、全員激勵(lì)原則公正無(wú)私，面對(duì)全部 善用班級(jí)目標(biāo)激勵(lì)全員 班級(jí)總目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展并重 正面引導(dǎo)，多種激勵(lì)6、平行管理原則（個(gè)別與集體互相影響）組建好的班集體

14、發(fā)揮集體教育作用做好個(gè)別教育B二、班級(jí)管理的方法（7個(gè)方法）重點(diǎn)（幫助和教育學(xué)生的方法）1、調(diào)查研究法2、目標(biāo)管理法3、制度約束法4、情境感染和榜樣示范法5、心理疏導(dǎo)和說(shuō)理教育法6、行為訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉法7、輿論影響和自我管理法（班風(fēng)）健康的輿論和風(fēng)氣是良好班集體形成的核心標(biāo)志。班風(fēng) 會(huì)有以下功能：群體壓力從眾群體惰性責(zé)任分散 真題再現(xiàn)簡(jiǎn)答：（2012.上）小學(xué)班級(jí)管理的基本方法。（2012.下）當(dāng)師生、生生之間有一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，該班集體的發(fā)展處于（）A.自主活動(dòng)階段B .核心形成階段C.組建階段D .成熟階段三、小學(xué)班級(jí)管理途徑（7點(diǎn)）1、開(kāi)展德育工作。在所有課堂上貫穿

15、。2、開(kāi)展各種積極向上的班級(jí)活動(dòng)。3、制定行之有效班級(jí)的規(guī)章制度。4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。5、樹(shù)立正確的班級(jí)輿論和良好的班風(fēng)。6、發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。7、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，公平公正，賞罰分明，贏得學(xué) 生的尊敬和信任。四、課堂紀(jì)律的管理（一）課堂紀(jì)律的類(lèi)型教師促成的紀(jì)律。（2）集體促成的紀(jì)律（3）任務(wù)促成的紀(jì)律。（4）自我促成的紀(jì)律。（二）違規(guī)事件處理原則（6）1、要有法可依（行為準(zhǔn)則、規(guī)范）唧屜奧孚教育2、態(tài)度要正確（堅(jiān)持教育性的原則）3、要有時(shí)效性（及時(shí)強(qiáng)化、及時(shí)反饋）4、要加強(qiáng)溝通5、要取得家長(zhǎng)的支持6、要形成群體氛圍第二章班主任及其工作第一節(jié)、班主任概述第二節(jié)、 班主任的工作

16、第三節(jié)班級(jí)管理問(wèn)題及處理第二章班主任及其工作第一節(jié)、班主任概述 一、班主任的概念是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活, 是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的 貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶， 是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。1904年 奏定學(xué)堂章程：最早設(shè)立班主任 小學(xué)各學(xué)級(jí)設(shè)置本科正教員一人，通教各科目 “任教授學(xué)生之功課，且掌所屬之職務(wù)”。二、班主任的角色定位（一）是實(shí)施素質(zhì)教育的骨干力量（二）是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者（三）是班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)者（四）班主任是班集體的普通一員本上有5主任的2-職責(zé)教育引導(dǎo)班級(jí)管理 組織班集體 活動(dòng)85)三、班主任的基

17、本素養(yǎng)（一）意識(shí)能力（能力方面,1、責(zé)任意識(shí)與移情能力2、學(xué)習(xí)意識(shí)與管理能力3、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力4、思想素質(zhì)和身心素質(zhì)（一）素質(zhì)要求有一定的特長(zhǎng)愛(ài)好 有充足的知識(shí)準(zhǔn)備 良好的師生關(guān)系 更強(qiáng)的組織能力 熟悉各項(xiàng)活動(dòng)的全過(guò)程第二章班主任及其工作第二節(jié)班主任的工作一、小學(xué)班主任的常規(guī)管理工作（一）了解學(xué)生（前提和基礎(chǔ)）（二）組織和培養(yǎng)良好的班集體（中心工作）（三）建立學(xué)生檔案（四）班會(huì)活動(dòng)（五）協(xié)調(diào)各種教育影響（六）操行評(píng)定（七）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)（一）了解學(xué)生了解和研究學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)。2、了解學(xué)生的方 法包括:檔案分析法況2）丿心作品分析法3）觀察法（最常1、了解學(xué)生的內(nèi)

18、容：（1）了解和研究學(xué)生的個(gè)體；班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解 思想品德、學(xué)習(xí)、身體狀（2）了解和研究學(xué)生群體；（3）了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境（二）組織和培養(yǎng)良好的班集體（中心）1、確立班集體的發(fā)展目標(biāo)2、建立班集體的核心隊(duì)伍3、建立班集體的正常秩序4、組織形式多樣的教育活動(dòng)5、培養(yǎng)良好的班風(fēng)和輿論（三）建立學(xué)生檔案1、集體檔案2、個(gè)體檔案（四）班會(huì)活動(dòng)（班級(jí)例會(huì)、主題班會(huì)）（五）協(xié)調(diào)各種教育影響（學(xué)校家庭社會(huì)）（六）操行評(píng)定（評(píng)語(yǔ)、總結(jié)）（七）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)例題：簡(jiǎn)答：班主任工作的主要內(nèi)容（常規(guī)工作與個(gè)體工 作都要答上）三、新時(shí)期班主任工作基本要求育人為本，德育為先注重公平，面向全體全面發(fā)

19、展遵循學(xué)生身心規(guī)律 平等互信的師生關(guān)系完善班級(jí)管理制度住囲奧孚教育積極進(jìn)行文化建設(shè)充分發(fā)揮紐帶作用大膽創(chuàng)新工作方式指導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 第二章班主任及其工作第三節(jié)班級(jí)管理問(wèn)題及處理一、常見(jiàn)問(wèn)題及處理（一）班級(jí)管理中的常見(jiàn)問(wèn)題1、管理方式專(zhuān)斷，班級(jí)情況兩極分化2、班級(jí)制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度低3、師生關(guān)系生疏，班風(fēng)散漫（二）常見(jiàn)問(wèn)題的解決策略1、以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的2、確立學(xué)生在班級(jí)的主題地位3、有目的的訓(xùn)練學(xué)生的自我管理能力二、班級(jí)突發(fā)事件及處理（一）突發(fā)事件1、班級(jí)成員的分歧和沖突2、打架斗毆、暴力沖突3、頂撞4、惡作劇5、學(xué)生意外傷害（二）突發(fā)事件處理原則1、以

20、人為本的教育性原則2、公平公正的客觀性原則3、實(shí)事求是的有效性原則4、心悅誠(chéng)服的可接受性原則5、冷靜寬容冷處理原則6、尊重學(xué)生的保密原則（三）突發(fā)事件處理的方法1、沉著冷靜面對(duì)2、機(jī)智果斷，轉(zhuǎn)化為教育情境3、公平民主處理4、善于總結(jié)引導(dǎo)三、問(wèn)題行為及其矯正（一）矯正問(wèn)題行為的策略1、消除情緒障礙，改善人際關(guān)系2、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)自尊心3、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，善于運(yùn)用集體力量4、促進(jìn)思想轉(zhuǎn)化5、考慮學(xué)生差異，運(yùn)用教育機(jī)智（二）個(gè)體轉(zhuǎn)化的方法牛炯奧孚教育1、行為矯正2、強(qiáng)化3、懲罰（盡量少用且慎用）4、榜樣引導(dǎo) 第三章 班級(jí)活動(dòng) 第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)一、班級(jí)活動(dòng)的概念班級(jí)活動(dòng)是指由班級(jí)成員參加的集體活動(dòng)。

21、廣義：包括學(xué)習(xí)、生活、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)、綜合實(shí)踐等 狹義：主題活動(dòng)二、班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)自愿性、差異性、廣泛性、自主性、靈活性三、班級(jí)活動(dòng)的類(lèi)型（一）日常性班級(jí)活動(dòng)1、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)2、班級(jí)晨會(huì)活動(dòng)晨會(huì)有校級(jí)和班級(jí)之分：校級(jí)晨會(huì)：升旗儀式、專(zhuān)題講話或少先隊(duì)廣播 班級(jí)晨會(huì)：晨間談話或時(shí)事教育3、執(zhí)勤活動(dòng)4、班級(jí)自辦報(bào)刊、板報(bào)等輿論宣傳活動(dòng)三、班級(jí)活動(dòng)的類(lèi)型（二）階段性班級(jí)活動(dòng)1、工作型活動(dòng)指每個(gè)階段必須完成的活動(dòng)2、競(jìng)賽型活動(dòng)四、班級(jí)活動(dòng)的功能1、滿足交往功能2、學(xué)習(xí)發(fā)展功能3、個(gè)性發(fā)展功能4、班集體建設(shè)功能5、班主任專(zhuān)業(yè)提升功能 第三章 班級(jí)活動(dòng)第二節(jié)班隊(duì)活動(dòng)一、概念班隊(duì)活動(dòng)：班級(jí)成員和少先隊(duì)員共同參與，在學(xué)科教 學(xué)以外的時(shí)間開(kāi)展的教育活動(dòng)。二、班隊(duì)活動(dòng)的原則