互動教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、互動教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 摘要 “互動式”的教學(xué)模式，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下對教師的一種新挑戰(zhàn)，教師必須能夠在課堂上與學(xué)生進(jìn)行良性互動，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中，共同創(chuàng)建一個(gè)和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。本文針對初中英語中的互動教學(xué)進(jìn)行了一系列的探索，望此能提高學(xué)生全面應(yīng)用英語的能力。關(guān)鍵詞 互動教學(xué)模式；初中英語；課堂教學(xué)英語是一門語言類的學(xué)科，具有良好英語應(yīng)用能力的學(xué)生能夠利用英語掃除在交流中的障礙，但是傳統(tǒng)的英語教育模式，沒有達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，反而出現(xiàn)了很多的“啞巴英語”，學(xué)生的聽、寫、讀的能力都比較高，但是卻不會說，這根本就沒有達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。而以筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

2、，在英語的教學(xué)過程中，施行互動教學(xué)模式，營造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。1、適當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲在進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)適當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入，利用一些與課文相關(guān)的知識、口語練習(xí)，跟學(xué)生進(jìn)行互動，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。比如在新課開始之前向?qū)W生介紹課程的背景知識，讓學(xué)生預(yù)先進(jìn)入課程的情景氛圍，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生認(rèn)同感。比如在牛津版初中英語中有一課為lets celebrate，這篇課文主要講的是各種節(jié)日的慶祝，是一篇基礎(chǔ)知識介紹型的課文，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，會更加注重對單詞、語法的學(xué)習(xí)，所以

3、教學(xué)的過程就會比較枯燥，但是教師可以在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生搜集他們所知道的節(jié)日，以及風(fēng)俗習(xí)慣，在課前提出問題，并不一定要求要用英文回答，只需要將學(xué)生引入到這一種情境中。這樣在接下來的語法、單詞的學(xué)習(xí)中就能夠靈活變換問題的前提，加深學(xué)生對知識的理解。2、加強(qiáng)課堂互動，活躍課堂氣氛學(xué)生才是教學(xué)的主體，在課堂上教師應(yīng)該營造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，為課堂互動打下基礎(chǔ)。在互動的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生大膽地說、大膽地演，對學(xué)生的錯(cuò)誤耐心引導(dǎo)，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓課堂氛圍活躍起來。例如在學(xué)習(xí)八年級下第六單元的“a charity walk”的時(shí)候，我為了讓學(xué)生更深刻地理解在現(xiàn)實(shí)中存在的

4、需要幫助的人，設(shè)置了表演情境：讓一個(gè)學(xué)生蒙住眼睛，從教室的一頭走到另一頭，其他同學(xué)不能幫助他。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)蒙住眼睛的學(xué)生在走的過程中不斷“碰壁”。這時(shí)候我引入問題：“why are there so many charities in china or in the world?”“in your opinion, whatkinds of people need help?”在這一個(gè)情境下，學(xué)生很有話說。教師也能夠根據(jù)這一情景，讓學(xué)生知道“a disabled person”、“a homeless person”等等，讓學(xué)生更容易記住這一些單詞，同時(shí)也能更深刻體會課文的深層內(nèi)涵。3、課后互動

5、，讓學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到知識畢竟是有限的，將課堂上學(xué)習(xí)到的知識延伸到課外去使用，這才是真正對知識的掌握與理解。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外英語活動，比如組織“英語角”、“英語體驗(yàn)營”等活動，這些都能夠讓學(xué)生提高英語能力。在這些課外活動的安排中加入一些教材內(nèi)容，就能夠更加切合課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。如在學(xué)習(xí)“school life”這一課的時(shí)候，首先問問學(xué)生每天要上的課程，“how many subjects do youlearn?”然后學(xué)生會用英語回答：“chinese, math, english,pe, geography, and so on.”很多同學(xué)都能夠說上一兩句

6、，這樣就引入了課本知識，比如：“is there another word for math?”然后借此來講解“be=british english; ae=american english”的不同。課堂上我讓學(xué)生初步了解到了british english 和american english 的不同，延伸到課外，就可以讓學(xué)生多去收集那些在英式英語與美式英語中讀法或者寫法有差別的單詞。這樣既能增加學(xué)生的課外知識，也能讓學(xué)生對課內(nèi)的知識掌握得更加牢固。在課外活動中，教師可以詢問學(xué)生的意見：“what do you like more about school, the assembly, the classes, lunchtime or the after-school activities? do you like outdoor activities? do you like the lessons on the internet?”通過這些互動，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。總而言之，在初中英語教學(xué)中，“互動式”教學(xué)是一種積極有效的教學(xué)模式，也是一種值得倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)的科學(xué)的教學(xué)方法。處理好“互動式”教學(xué)中教師和學(xué)生的關(guān)系，有