淺談對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

1、淺談對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的理解錦山中心小學(xué) 何 微語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)寫(xiě)作提出的目標(biāo)是： “寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，力求表達(dá)自己人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。 ”由此，可體現(xiàn)了最新的作文教學(xué)理念，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆， 讓學(xué)生關(guān)注生活， 熱愛(ài)生活， 表達(dá)真情實(shí)感。曾幾何時(shí)， “寫(xiě)一件有意義的事” 、 “寫(xiě)一件難忘的事”等硬性習(xí)作要求難倒了多少同學(xué)， 也讓教師教得很無(wú)奈， 很機(jī)械。長(zhǎng)期以往，教學(xué)激情淡漠，學(xué)生寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去也是絞盡腦汁，苦于無(wú)從下筆。那么，怎樣才能讓學(xué)生快樂(lè)地、心甘情愿地用筆表達(dá)、 傾訴自己的所見(jiàn)、 所思、 所感呢?我覺(jué)得除了新

2、課程創(chuàng)造的契機(jī)，我們教師也該相應(yīng)地建立新的教學(xué)理念那就是尊重有個(gè)性的生命群體，并張揚(yáng)其個(gè)性，賦予我們的習(xí)作以生命，讓學(xué)生用真實(shí)的情感去記錄那多彩的生活，去完成生命與生命的對(duì)話。就此，我談?wù)剮c(diǎn)實(shí)踐體會(huì)。一、教師要放低姿態(tài)，關(guān)注學(xué)生生活。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作，為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛， 鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)， 能不拘形式寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。 ”而我們的教師總認(rèn)為自己比學(xué)生懂得更多， 更懂得生活，常常處于居高臨下的狀態(tài)，指導(dǎo)你怎么寫(xiě)你就 怎么寫(xiě)，用成人的語(yǔ)言、思想去左右學(xué)生的語(yǔ)言和思維。如 此越俎代庖，學(xué)生的個(gè)性

3、幾近被抹滅，形成了學(xué)習(xí)的工具。依賴性的助長(zhǎng)也讓其對(duì)生活的關(guān)注態(tài)度逐漸變得冷淡，寫(xiě)出 來(lái)的文章有時(shí)是虛假的，有時(shí)是成人化的，有時(shí)是流水帳式 的或者照本全抄的模塊等等。已經(jīng)失去了原有的靈性，失去 了童真，很難讓人耳目一新，很難讓人與之產(chǎn)生共鳴，抑或 是開(kāi)懷大笑。為了改變這種局面，我覺(jué)得我們教師不僅要學(xué) 會(huì)尊重學(xué)生個(gè)性，寬容地看待學(xué)生，除了關(guān)注自己的生活， 還有學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的生活，有了生活的關(guān)注和積累，才能激 發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，學(xué)生們寫(xiě)由來(lái)的文章才有真情實(shí)感。二、要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，積累語(yǔ)言。這也是為習(xí)作的順利進(jìn)行做一個(gè)扎實(shí)的輔墊。在低年級(jí)段，學(xué)生有了一定的 拼音知識(shí)，有一定的識(shí)字量后，則要盡早進(jìn)行

4、閱讀訓(xùn)練，而 且循序漸進(jìn)。從拼音讀本到不帶拼音的讀本，并有意識(shí)地指 導(dǎo)學(xué)生裝有選擇性看一些適合年齡特點(diǎn)的讀物，例如：童話、寓言及一些身心、心理健康有益的讀物。這對(duì)發(fā)展學(xué)生豐富 的思維及生動(dòng)的語(yǔ)言是有益的，對(duì)身心健康也是有益的。在 不加重課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)記一些讀書(shū)筆記； 摘抄一些好詞佳句，積累語(yǔ)言；也可寫(xiě)一、二段隨想。隨著 年級(jí)的增長(zhǎng)，閱讀層次不斷提高，讀書(shū)筆記的內(nèi)容也會(huì)隨之 豐富多彩。記得在一次的讀書(shū)筆記展示會(huì)上，同學(xué)們的讀書(shū) 筆記內(nèi)容多樣，形式多彩，讓我這個(gè)評(píng)委驚嘆不已，也欣喜萬(wàn)分。三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 這是讓學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感的核心。 這不僅要開(kāi)發(fā)學(xué)生的視覺(jué)， 還要開(kāi)放學(xué)生的

5、聽(tīng)覺(jué)、 嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和心覺(jué)。讓大家的感觀六路全都活躍起來(lái)，真實(shí)地去感受生活。沒(méi)有心動(dòng)哪來(lái)的主動(dòng)，對(duì)身邊的寫(xiě)作素材視而不見(jiàn)、充而不聞，就很難打開(kāi)作文的思路。我覺(jué)得可以從以下兩點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：1、在玩中感受生活。記得教三年級(jí)時(shí)，有一天我正在上課外活動(dòng)課，教室外的一棵玉蘭樹(shù)上的滿樹(shù)綠葉在一陣狂風(fēng)中紛紛飄落，同學(xué)們正好在樹(shù)下玩耍，我靈機(jī)一動(dòng)，讓他們?nèi)バ蕾p、去追、去抓，同學(xué)們?cè)阪音[聲中跑向我訴說(shuō)他們的感受，他們的心情。而我就不失時(shí)機(jī)地用一節(jié)課的時(shí)間讓他們?nèi)ソ涣?、表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感。2、走出課堂，發(fā)現(xiàn)生活。記得我教四年級(jí)時(shí)的一天，那是我第一次帶學(xué)生走出課堂觀察校園，發(fā)現(xiàn)春天的情景，讓我至今

6、難忘，同學(xué)們是那么的歡呼雀躍：有的在草叢里，有的在樹(shù)下， 有的在繁花中， 發(fā)現(xiàn)了可愛(ài)的春天已悄然而至。真實(shí)地接觸，真實(shí)地嗅到了春的氣息。從此，我經(jīng)常帶同學(xué)們走出課堂， 去感受校園的一切， 然后回來(lái)說(shuō)一說(shuō)， 想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。另外，我們教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外生活中也要善于觀察，善于實(shí)踐，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出生活中的真善美。在四年級(jí)生活中的新發(fā)現(xiàn)的習(xí)作指導(dǎo)中，同學(xué)們根 據(jù)自己的積累暢所欲言：有的提及實(shí)驗(yàn)中的小發(fā)現(xiàn)；有的提 及石碌河水每到雨季就會(huì)變紅，從而談及環(huán)保問(wèn)題；有的提 及人們生活水平提高了，體現(xiàn)了關(guān)注生活質(zhì)量的問(wèn)題等等， 涉及面廣。我再通過(guò)展示北京奧運(yùn)圣火在海南傳遞的圖片， 通過(guò)視覺(jué)沖擊

7、，讓同學(xué)們領(lǐng)略到做一個(gè)海南人為有獨(dú)特的民 族風(fēng)情而自豪；做一個(gè)中國(guó)人，為自己祖國(guó)的強(qiáng)大而驕傲。 從小事的關(guān)注，又延伸到對(duì)國(guó)家大事的關(guān)注。隨著觀察的積 累，寫(xiě)作素材自然而然就豐富多彩了。四、降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，豉勵(lì)欣賞表?yè)P(yáng)。這是為了保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞他人習(xí)作的能力，善于在學(xué)習(xí) 和比較中取長(zhǎng)補(bǔ)短的一種做法。心理學(xué)研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。要想鞏固學(xué)生已經(jīng)形成的寫(xiě)作興 趣，我們教師就應(yīng)該以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，盡量挖 掘習(xí)作中的閃光點(diǎn)，小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)字，大道遣詞造句、 布局謀篇，還要豉勵(lì)同學(xué)們互相交流，發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)別人優(yōu)秀之 處，并能婉轉(zhuǎn)地提由修改意見(jiàn)。互相尊重，互相促進(jìn)，盡可 能性讓第一個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。從而使所有學(xué)生 都能快樂(lè)