怎樣轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生(二)

1、怎樣轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生高枧小學(xué)： 楊震提要：數(shù)學(xué)學(xué)困生普遍存在。作為教師，我們有責(zé)任讓他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展。 1、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、以愛心撫慰他們的心靈。3、課堂上關(guān)注他們，為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機遇。4、給他們布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。5、用真情促動他們行為的改變。詞：激發(fā)、撫慰、關(guān)注、適當(dāng)、促動學(xué)困生在小學(xué)各年級均普遍存在，并且占有一定的比例。如何有效地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，使其盡快脫“困”一直是許多一線數(shù)學(xué)教師孜孜以求的問題。在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出“要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币虼藢τ跀?shù)學(xué)學(xué)困生我們不

2、但不能鄙視、嘲諷、棄之不管，而且應(yīng)積極尋找對策。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬頭走路?！弊鳛榻處?，我們有責(zé)任，也應(yīng)該有能力教育好每一位學(xué)生，讓他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展。多年來我一直關(guān)注學(xué)困生，下面談?wù)勎业囊稽c做法。一、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和前提興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對所教科有了渾厚的學(xué)習(xí)興趣，就會轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。心理上，學(xué)習(xí)變成了一種需求；行動上，學(xué)習(xí)就積極主動，不由自主地想學(xué)、愛學(xué)，那么思維的火花就容易點燃，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會形成。為此，我在學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上狠下功夫。接一班新生，為了培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。我盡力去發(fā)

3、現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點，那怕是一小點就大加表揚，尤其是當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚，給他們樹立威信，爭回面子，讓他們找回我能行的感覺。比如說我教過的王新杰勞動很積極，經(jīng)常主動打掃班級衛(wèi)生，我就在班上大加贊揚，他不但勞動更積極，而且也熱愛學(xué)習(xí)了。我班的曾維江同學(xué)學(xué)習(xí)不好，但是字寫得漂亮，而且用左手寫字。我叫他板演一道簡單的題，不僅做對了，而且她的粉筆字寫得非常好，書寫格式也特別規(guī)范，我就表揚她“你真棒”，特意讓全班同學(xué)給她三鼓掌，你不知道當(dāng)時她是多么的自豪啊，多少次來作業(yè)錯題滿篇的她，當(dāng)天的作業(yè)只錯了一小道，比優(yōu)生彭碩還完成的早，可見表揚鼓勵的作用有多大。二、以愛心撫慰他們的心靈學(xué)困生是一個特殊的群體，我

4、們老師要理解他們。學(xué)困生經(jīng)常得不到表揚獎勵，體會不到學(xué)習(xí)的成功，他們的內(nèi)心深處缺少自信，相當(dāng)一部分學(xué)困生還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理，他們更需要溫暖，更需要關(guān)愛。陶行知說：“沒有愛就沒有教育”。將愛更多地向?qū)W困生傾斜，是教師的天職，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基本前提。一個鼓勵的眼神、一句真心的表揚、一個溫柔的撫摸都能體現(xiàn)老師對他們的愛心。學(xué)困生一旦體會到這種感情，就會在師愛的沐浴下健康地成長。法國教育家盧梭說過：“贊揚學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡疾高明的多”。每學(xué)期開學(xué)的第一天，我就態(tài)度鮮明的向所有學(xué)生表示：“只看你們的以后，不看你們的過去。只要努力，進(jìn)步了就都是好學(xué)生?！逼綍r我經(jīng)常深入到學(xué)困生中間

5、，不提及他們的短處，和他們?nèi)谇⒌卦谝黄?。同時在座位安排上，盡量讓學(xué)困生坐前面，避開優(yōu)等生，自成一組，一方面使他們注意力集中，聽清老師講課，也便于老師督促、管理；另一方面讓他們輪流當(dāng)組長，開展學(xué)習(xí)競賽活動。 我根據(jù)課堂表現(xiàn)、 作業(yè)情況、 考試成績等項目設(shè)計了一張 “學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計表”，開展了“我能行”活動，表現(xiàn)好的得到一顆“星”，每天由小組長和我共同對他們進(jìn)行評價，做到一天一小結(jié)，一周一總結(jié)，根據(jù)得星多少表揚獎勵。沒想到他們個個爭著當(dāng)組長，爭著表現(xiàn)自己。但這種偏愛要有個度，不能讓其感覺到，是因為被視為學(xué)困生才得到額外關(guān)心，這樣會弄巧成拙，傷其自尊。三、課堂上關(guān)注他們，為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機遇。對待學(xué)

6、困生不要操之過急，要逐步提高。每節(jié)課我有意識留給他們一些簡單的習(xí)題，他們一旦舉手我就先叫，一旦做對，我就表揚鼓勵。即使做錯了，我只是指出錯誤，絕不批評，更不指責(zé)、挖苦，也不允許其他同學(xué)諷刺，他們的作業(yè)一旦完成，我就當(dāng)面批改，稍微有進(jìn)步，我就在上面寫“你真行”， “你真聰明”之類的話語，并告誡他們貴在堅持。他們的作業(yè)成績或者練習(xí)寫得好、整齊，我還特意在全班展覽。讓優(yōu)生學(xué)習(xí)，使他們有一種我比優(yōu)生還能行的感覺，讓優(yōu)生有一種我還要再努力的目標(biāo)。課堂上， 學(xué)困生對于稍有綜合性的題他們往往不知從何做起， 思維混亂，我就先叫中等生做，做后師生共同講評，再搞清道理的同時，讓學(xué)困生上來重做，如果做對了，我就表揚

7、鼓勵“你真行，竟然能拿下這么難的題”之類的話語。他們在考試時，態(tài)度端正，卷面整潔，字跡工整，成績稍有進(jìn)步，那怕是一個小進(jìn)步，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚，并加以適當(dāng)獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，在教學(xué)中，我注意編選內(nèi)容的趣味性、探索性和應(yīng)用性，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，利用數(shù)學(xué)學(xué)科的表象美、知識結(jié)構(gòu)內(nèi)在的邏輯美、數(shù)學(xué)語言的簡潔美、思想方法的奇異美等，來激發(fā)差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過長期的、有意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸實現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機遇：適當(dāng)降低要求、低起點、小步子、多鼓勵、少批評和“少吃多餐”，讓學(xué)困生經(jīng)過努力，基本上達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。讓他們隨時看到

8、自己的閃光點，消除自卑感，增加自信心，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。四、布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，保持學(xué)習(xí)興趣為了保持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，不讓學(xué)困生整日在作業(yè)堆里疲于奔命，既浪費精力又影響身心健康，同時有利于學(xué)困生保持興趣，樂于學(xué)習(xí)，有時間、有空間，我有意識把作業(yè)量限制在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)。這樣學(xué)困生不會因作業(yè)過多而喪失學(xué)習(xí)興趣，同時對自己能完成作業(yè)甚感欣慰和自豪。小學(xué)生做作業(yè)的心理特點是喜新、厭舊、圖快、求趣，學(xué)困生更是如此。根據(jù)這一特點布置作業(yè)時盡量做到少、精、樂?！吧佟弊鳂I(yè)量少，一般不超過 30 分鐘，不與優(yōu)生搞一刀切?！熬弊鳂I(yè)內(nèi)容精，每次作業(yè)都要經(jīng)過精心篩選，精心組織，精心設(shè)計， 盡量體現(xiàn)教學(xué)重點，使作業(yè)具有典型性和

9、代表性、趣味性，鞏固新知，將知識 轉(zhuǎn)化技能技巧?！皹贰睂W(xué)困生每天能完成作業(yè)成績，不受家長批評，不怕組長查，不惹老師生氣，這時老師加以表揚鼓勵“你今天能完成老師布置的作業(yè)，明天你將 能干好一件工作，你真棒！”使他們每天有一種我能行的體驗，學(xué)生樂，我也 樂，把他們的進(jìn)步再告訴家長，我想家長知道孩子有進(jìn)步一定高興，對孩子的 態(tài)度也會轉(zhuǎn)變，長此一往，使學(xué)困生處于一種良性循環(huán)狀態(tài)。五、真情促動他們行為的改變“學(xué)困生”中有一些是比較搗蛋的學(xué)生，有的是從低年級一直到高年級都 很調(diào)皮，常常想出一些教師意想不到的事。他們或貪玩、或偷懶、或敷衍，由 此可見，他們并不是腦子不靈活，這些學(xué)生干起事來勁頭十足，只是不把

10、心思 放在學(xué)習(xí)上。如果他們能把這樣的盡頭放在學(xué)習(xí)上，那么他們的成績是可想而 知的。這樣的學(xué)生我們教師就要特別關(guān)注。在他們做錯事時，不要橫挑鼻子， 豎挑眼，把他們說得一文不值，俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！币o他們 改過的機會，了解他們做錯事的原因，多關(guān)心他們，耐心跟他們講道理，使其 明白事情的后果，轉(zhuǎn)變他們的思想，要做到這樣，教師就要付出更多。例如我 班有一個學(xué)生，在班中，他像一個“小老大”，常常帶動一些同學(xué)作壞事，每 次老師批評他，他只是口頭認(rèn)錯，下次照犯，沒有從心底里認(rèn)錯。有一次我提 問他同桌時，他趁同桌不注意，把同桌的椅子挪開了。同桌不留心，往下一坐， 一下子坐地下了。我真是火冒三丈，真想好好地教訓(xùn)他，但見他低下了頭，我 靈機一動，不批評他，而是耐心地教育他，讓他認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性，同時讓 他保證，痛