《風(fēng)箏》設(shè)計(jì)

1、風(fēng)箏 設(shè)計(jì)曾麗霞作者單位：湖北監(jiān)利縣新興中學(xué)創(chuàng)意說明：從情感角度切入，說說讀讀，初識(shí)人物，把握情感基調(diào)，讓學(xué)生整體 感知全文，從而帶動(dòng)對(duì)全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。有些難句除了指導(dǎo)學(xué) 生多朗讀，體會(huì)作者的思想感情外，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā) 問精神，采用自主合作的方式深入研讀。這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解 主題，學(xué)生存在一定困難。因此，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與作品中人物對(duì) 話的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入文本，充分解讀，理解作品的思想感情，領(lǐng)會(huì) 寫作意圖。、導(dǎo)入新課聽歌激情：放歌曲三月三，又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著 我的思念和夢(mèng)幻，走回到童年:引發(fā)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏的美好感受的回

2、憶。簡(jiǎn)談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)的感受嗎?引入正課：風(fēng)箏帶給你們以無盡的夢(mèng)想和快樂，是不是所有的孩子都 能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅 先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。二、整體感知1、概括故事。要求從時(shí)間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個(gè) 的故事。2、略說人物自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說說這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？學(xué)生大致會(huì)這樣說：從 休弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見小弟走出戶外去活動(dòng)，對(duì)健康有多重要。）從驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的;從 可鄙”一句看出，我”是老成古板的;

3、從 驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏;從 做出蝴蝶風(fēng)箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的;從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出 ”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫 脫一副兇神惡煞的樣子三、研讀 “悲哀1、朗讀體會(huì)提問：讀全文， 我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？ （悲哀） 把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會(huì)作者感情。指名學(xué)生朗 讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。個(gè)別表演讀后，四個(gè)小組連綴讀完所 有抒寫“悲哀”心情的句子。2、合作探究學(xué)生從抒寫 “悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、 不合常情的語句進(jìn)行自主 提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個(gè)，先由四人小組合作探討， 然后在全班進(jìn)行

4、交流。 教師示范提問：看見風(fēng)箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚 異和悲哀？ “四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天， 卻就 在這天空中蕩漾了 ”，怎么說春天 久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在 這 天空中蕩漾了？ ” 我看了一本外國的講論兒童的書，為什么說是 不幸”的? 文章結(jié)尾為什么說 悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到 肅殺的嚴(yán)冬中去”？四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？四、思維延展1、討論主題感悟警句 引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長(zhǎng)追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對(duì)魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？ 作者通過這個(gè)故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個(gè)警句

5、， 請(qǐng)找出來，齊讀。 你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫饫纾憾嗤嬗螒蚰苁箖和顫姟⒙斆?、健康玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇妙無 窮。愛玩的孩子顯得機(jī)靈、活潑，而在家長(zhǎng)管束下老實(shí)安靜聽話的 乖孩子” 可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強(qiáng)。玩玩具或游戲過程中，人是要仔細(xì)動(dòng)腦筋的，要觀察要思考，這將有 利于孩子智力的開發(fā)。2、聯(lián)系生活講述故事回憶你玩玩具、 玩游戲的快樂與憂傷， 選一個(gè)最難忘的， 講給大家聽教師小結(jié)： 玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財(cái)富 快樂、思 考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長(zhǎng)心底的悲哀久久拂之不去， 受盡一生的內(nèi)心折磨。3、進(jìn)入文本與

6、人對(duì)話學(xué)過課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對(duì)哥哥或弟弟說些什么呢？說勸慰、鼓勵(lì)、理解、敬佩的話都可以。老師范例：對(duì)兄長(zhǎng)，我想說，你是那么嚴(yán)厲地自責(zé)，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）學(xué)生四人一組進(jìn)行第二次合作交流，然后在全班進(jìn)行交流學(xué)生的對(duì)話會(huì)從兄長(zhǎng)的善良、嚴(yán)于自省，小弟的怯弱、純真、寬容， 兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對(duì)話 中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。結(jié)束語:一出風(fēng)箏事件，牽動(dòng)千千萬萬讀者的心，兄長(zhǎng)嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這 篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對(duì)兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人 情美的溫馨之歌。 還讓我們深深地感受到了童心的浪漫， 自由的可貴， 愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的