《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案

1、2012-2013學(xué)年第2學(xué)期公開課教案 學(xué)校：青春小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)學(xué)科：數(shù) 學(xué) 課題：認(rèn)識(shí)幾分之一執(zhí)教：黃勝 時(shí)間：2013年5月9日 上午第1節(jié)認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第6465頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.能在具體情境中認(rèn)識(shí)和理解幾分之一的含義，知道把一些物體看成一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象；3.在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)合作探究，體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：把一個(gè)整體（許多物體）平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。教學(xué)難點(diǎn)：每份占整體的幾分之

2、一與每份數(shù)的區(qū)別。教學(xué)過程：一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說你對(duì)分?jǐn)?shù)的了解。（把數(shù)量是1的物體平均分后，每份或幾份用分?jǐn)?shù)表示、分?jǐn)?shù)各部分間的名稱及表示的意義）導(dǎo)出課題：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。二、探究交流，內(nèi)化體驗(yàn)。1探究：4只桃子平分4個(gè)猴子。（1）把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得幾個(gè)桃？每只小猴分得這盤桃的幾分之一呢？（2）學(xué)生用作業(yè)紙操作分的過程，獨(dú)立思考。（3）全班交流，展示分的結(jié)果：每只小猴分得1個(gè)桃，每只小猴分得這盤桃的（4）學(xué)生回歸作業(yè)紙，指一指任意1只桃就是這盤桃的。 說一說： 所表示的含義。2對(duì)比突破，體會(huì)“整體”。（1）討論：為什么復(fù)習(xí)中把1個(gè)圓餅平均分成4份，每份是這個(gè)圓餅的而把

3、一盤桃（4個(gè)）平分給4只猴，每份也是這盤桃的 ？（2）交流：只要把一個(gè)整體平均分成4份，每份就是它的 。而這個(gè)整體的數(shù)量可以是1，可以是2、3、4，還可以是更大的數(shù)。（3）回歸拍手游戲，深層理解3深化認(rèn)知。（1）學(xué)生想想做做，說一說 的含義。（2）與前面例題相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的情景，讓學(xué)生進(jìn)一步理解幾分之一的含義，初步感受到同樣多的東西，分的份數(shù)越多，每份的數(shù)量就越少】三、實(shí)踐應(yīng)用，延伸拓展。智慧闖關(guān)（一）：想想做做1。1學(xué)生試做。2互相交流，說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。（其中的每份不是特指，可以是任意的1份）智慧闖關(guān)（二）：涂一涂、畫一畫。（第3小題）1學(xué)生試做。2學(xué)生交流。（

4、展示最后一個(gè) 學(xué)生的畫法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維）智慧闖關(guān)（三）：分一分、畫一畫。你打算把12個(gè)正方形平均分成幾份，涂出其中的一份。1學(xué)生試分、試涂，說出每份占這12個(gè)小正方形的幾分之一。2學(xué)生交流。3用分?jǐn)?shù)表示沒涂色部分占這12個(gè)小正方形的幾分之幾？智慧闖關(guān)（四）：拿鉛筆游戲。準(zhǔn)備24支鉛筆，讓學(xué)生依次輪流拿。（一次最多拿5支）每個(gè)同學(xué)拿之前，說一說你想拿走幾支，拿走剩下鉛筆的幾分之幾？四、回歸文本，總結(jié)評(píng)價(jià)。 看書質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；采用小結(jié)對(duì)話，學(xué)生暢談收獲。 附板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)幾分之一 認(rèn)識(shí)幾分之幾說課稿黃勝一、教材與學(xué)情分析：認(rèn)識(shí)幾分之幾是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中的第二塊，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了幾分之一后

5、的一節(jié)課。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，而幾分之幾是對(duì)幾分之一的又一次擴(kuò)展，在本單元中起著承上啟下的作用。對(duì)這部分的知識(shí)掌握得如何，將直接影響以后小數(shù)的認(rèn)識(shí)以及分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。教材共安排了三個(gè)例題：讓學(xué)生更細(xì)更直觀的了解幾分之幾的含義。因此我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過操作觀察等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，明確分?jǐn)?shù)的各部分名稱，能正確讀寫分?jǐn)?shù)，并能理解分?jǐn)?shù)表示的含義。2、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、判斷、邏輯思維等能力，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)。結(jié)合具體圖形理解幾分之幾的含義，明確分?jǐn)?shù)

6、各部分名稱。基于我對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本著“為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，我將把以下幾個(gè)主要的教學(xué)方法滲透、融合到本課的教學(xué)過程中：二、說教法學(xué)法：1、在積極的“對(duì)話”中學(xué)習(xí)正所謂“沒有了對(duì)話就沒有了交流；沒有了交流，也就沒有了真正的教育?！痹诒竟?jié)課中，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生在與教材的對(duì)話、與他人的對(duì)話、與自我的對(duì)話中得到學(xué)習(xí)能力的提高。2、在有趣的活動(dòng)中探索數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中，通過等活動(dòng)，讓學(xué)生

7、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，加深對(duì)的認(rèn)識(shí)，形成表象。三、說教學(xué)過程：為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間，從以上教學(xué)方法出發(fā)，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)過程預(yù)設(shè)為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣自主探究，學(xué)習(xí)新知評(píng)價(jià)交流，總結(jié)全課鞏固應(yīng)用，拓展提高”四個(gè)環(huán)節(jié)。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：讓學(xué)生談一談除了幾分之一的分?jǐn)?shù)，猜想還有什么樣的分?jǐn)?shù)，話鋒一轉(zhuǎn)，將學(xué)生引入到幾分之幾，同時(shí)了解了學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)新知的基石。 （二）自主探究，學(xué)習(xí)新知：（1）媒體出示把1分米的線段平均分成10份，讓學(xué)生獨(dú)立思考每份是幾分之幾再反饋，緊接著再顯示其中的3份和7份分別是這條線段的幾分之幾，并和同桌交流你是怎樣想的。在集體交流時(shí)要充分暴露學(xué)生的思維過程。（2）讓學(xué)生說一說你還能從這條線段中找到10分之幾，并讓學(xué)生進(jìn)一步思考如果取其中的幾份是幾分之幾？就是什么？（3）小結(jié)：像3/4、4/4、3/5、7/10也都是分?jǐn)?shù)。（教師有選擇性地進(jìn)行板書）（三）評(píng)價(jià)交流，課堂小結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？還有什么不懂的