七子之歌的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七子之歌的教學(xué)設(shè)計(jì)肇東市第七中學(xué)楊秀梅教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識(shí)。2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；背誦詩(shī)歌。3、通過(guò)反復(fù)的誦讀，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的主要內(nèi)容；感受聞一多先生深摯的 愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，培養(yǎng)集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神，樹(shù)立 積極向上的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，并品味文中的情感。教學(xué)過(guò)程：多媒體音樂(lè)視頻義勇軍進(jìn)行曲（通過(guò)音樂(lè)和畫(huà)面前后強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊， 讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的情境 之中。）一、新課導(dǎo)入作為一個(gè)中國(guó)人，義勇軍進(jìn)行曲激昂的旋律每每讓我們心潮澎湃一一這是因?yàn)樵?/p>

2、我們的身后，有一個(gè)一天比一天更繁榮更強(qiáng)大的祖國(guó)。 然而老師還從樂(lè)曲中聽(tīng)到了另一種聲音，那就是苦難、掙扎、不屈與抗?fàn)?。今天，就讓我們回眸（板?shū)：課八十年前的祖國(guó)，感受那個(gè)時(shí)代一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人不朽的渴望與呼喚 題作者）二、作者簡(jiǎn)介在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位愛(ài)國(guó)詩(shī)人。多媒體鏡頭作者圖像、經(jīng)歷、作品（利用資料了解作者以及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，為體會(huì)詩(shī)意做鋪墊。）三、整體感知1、學(xué)生結(jié)合多媒體圖片，聽(tīng)朗讀錄音。多媒體音樂(lè)配樂(lè)朗讀、澳門flash動(dòng)畫(huà)圖片（為培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文章情感打基礎(chǔ)）（板書(shū)：夢(mèng)寐不忘、聲聲呼喚）2、挖掘內(nèi)涵多媒體圖片4個(gè)親子之愛(ài)的圖片蹣跚學(xué)步的時(shí)候有媽媽帶著；娛樂(lè)玩耍的時(shí)候有媽媽陪著

3、。這樣的母愛(ài)，同學(xué)們都享受過(guò)吧！還有這樣的母愛(ài)，你看到過(guò)嗎？剛出殼的小蒼燕鷗身上爬來(lái)了一群螞蟻，覓食回來(lái)的母蒼燕鷗正竭力為它驅(qū)在風(fēng)沙災(zāi)害嚴(yán)重的荒漠，毛皮盡毀的小駱駝奄奄一息，重傷在身的母駱駝不 忍離去。即便是厄運(yùn)難逃，有了母親就有了依靠，有了母親就有了安慰！有媽真好！一一那么，七子之歌，這七個(gè)孩子唱的歌里，是表現(xiàn)了怎樣 的母子關(guān)系呢？他們要傳達(dá)怎樣的情感呢？ 從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)這 首詩(shī)的目的是什么？（明確：失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類/七子之歸來(lái)其在旦夕乎）3、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，了解七子。同學(xué)們，在過(guò)去的日子里，先后曾經(jīng)有七個(gè)孩子離開(kāi)了祖國(guó)母親的懷抱， 你 們知道是哪七個(gè)嗎？（有澳門、香港

4、、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順大 連。）多媒體動(dòng)畫(huà)圖片七子相繼淪陷的順序、時(shí)間以及侵略者（讓學(xué)生了解七子地理位置及重要性，揭露帝國(guó)主義的狼子野心。）是??！在歷史上，我們國(guó)家有名的七個(gè)地方都曾被帝國(guó)主義侵略者占領(lǐng)，至今有的地方還未回歸。課堂上的朗讀，我們受著時(shí)間的限制，為了方便同學(xué)們交流，我們縮小一些 范圍，好嗎？澳門是七子中最早被搶走的地方，我們今天就先讀澳門。讓我 們銘記這段歷史，此時(shí)此刻我們似乎與聞一多先生走得更近了4、熟讀成誦好的詩(shī)歌要讀，只有不斷的讀才可以體會(huì)詩(shī)歌的情感， 才能使自己的思想感 情和詩(shī)歌融為一體；才可以感受詩(shī)歌的形象，從而也有了心中的形象，如果能想 像詩(shī)歌描述的情境，

5、你就有可能擁有能創(chuàng)造情境的朗讀； 讀詩(shī)，如果能品位詩(shī)歌 中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，你的朗讀就有可能呈現(xiàn)詩(shī)歌深層的美！ 下面讓我們一起齊 讀這首詩(shī)。（生齊讀。）然后生大聲自由朗讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀詩(shī)歌，通過(guò)朗誦 了解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受作者的感情。并在此環(huán)節(jié)中使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦?？梢蚤_(kāi) 展一個(gè)誦讀比賽。多媒體音樂(lè)背景音樂(lè)、flsah動(dòng)畫(huà)（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣）（板書(shū)：悲憤）5、拓展延伸從新中國(guó)成立到改革開(kāi)放，我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國(guó)主 義列強(qiáng)再也不敢來(lái)侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國(guó)懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，日本帝國(guó)主義

6、侵略者被 趕出臺(tái)灣，臺(tái)灣回到中國(guó)的主權(quán)范圍之內(nèi)。 但目前臺(tái)灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深 信，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一。多媒體視頻香港、澳門回歸的歷史瞬間（讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)的生活中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情）（板書(shū)：愛(ài)國(guó)主義精神的勝利）6、推進(jìn)思考同學(xué)們回首這段歷史，你們心情是怎么樣的呢？又有什么感想？不妨 起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。多媒體圖片香港、澳門圖片（創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生暢所欲言）7、回顧歷史，演唱表達(dá)情感。一次次期盼，一聲聲呼喚，六個(gè)孩子已相繼回到了祖國(guó)的懷抱， 請(qǐng)看大 屏幕，在澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為澳門這首詩(shī)譜寫(xiě)了曲子，讓我們和 著旋律，一起唱起來(lái)吧。多媒體音樂(lè)七子之歌flash音樂(lè)（音樂(lè)渲染，使學(xué)生的

7、內(nèi)心與詩(shī)人、詩(shī)歌產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛達(dá)到高潮）（板書(shū)：戰(zhàn)歌高唱）8 、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)藏激情。七子之歌這首歌曲在澳門回歸的日子里，響遍了大江南北，那滿懷 深情的主旋律，幾乎家喻戶曉。今天咱們學(xué)習(xí)這首歌曲，告戒大家：被列強(qiáng)擄去 的“中華七子”，是民族罹難、國(guó)家浩劫的象征。它警示國(guó)人：“國(guó)弱民受辱”、 “落后就要挨打”！100多年來(lái)，一代又一代的中華兒女為了國(guó)家富強(qiáng)、 民族獨(dú)立挺身而出，拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，上下求索，譜寫(xiě)了一首首恢弘壯麗的歷史詩(shī)篇。七子陸續(xù)歸來(lái)，1999年澳門也回來(lái)了?！巴鯉煴倍ㄖ性?，家祭無(wú)忘告乃翁。”在澳門回歸之夜，聞一多先生的子孫四代共20多人團(tuán)聚在北京門頭 溝的家中，舉行家

8、祭，慶賀回歸七子的悲歌，跟著歷史的車輪，已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去。今天，我們來(lái)重讀這首詩(shī)，希望能勉勵(lì)國(guó)人繼續(xù)奮斗，最后實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的統(tǒng)一大業(yè)!9、作業(yè):確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣 海峽孤苦地望著自己的母親，臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望， 那我們假設(shè)明天臺(tái)灣就能回到祖國(guó)的懷抱了，作為漂泊多年的游子，他最 可能說(shuō)的話是什么？ 要求：字?jǐn)?shù) 100字左右10、板書(shū)設(shè)計(jì)：廣夢(mèng)寐不忘 、七子之歌 氣 聲聲呼喚A愛(ài)國(guó)主義精神的勝利（悲憤）I戰(zhàn)歌高唱丿教學(xué)反思在教學(xué)七子之歌時(shí)，我努力探究，深入實(shí)踐。把語(yǔ)文課變成簡(jiǎn)單的讀書(shū)訓(xùn)練課，情感熏陶課，語(yǔ)言文字感悟課。一、注意優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。七子之

9、歌的教學(xué)流程安排都是從注重學(xué)生能力培養(yǎng)這一基本點(diǎn)出發(fā)的，比如說(shuō)整體感知，體會(huì)自己對(duì)詩(shī)歌的情感印象；品讀詩(shī)意，借重點(diǎn)句的朗讀品析 來(lái)理解作者寄托的深情；主題理解，領(lǐng)會(huì)作者的主旨；積累遷移，讓學(xué)生感受七 子回歸的氣氛及祖國(guó)人民的心情，從而訴說(shuō)真情這些設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，還增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的情操。二、注意設(shè)計(jì)朗讀形式。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了朗讀形式。其中第一首澳門運(yùn)用的朗讀形 式有聽(tīng)錄音讀、師生齊讀。自由讀、個(gè)人讀。讓學(xué)生聽(tīng)，再談一談自己聽(tīng)出了什 么，是從哪個(gè)句子聽(tīng)出來(lái)的，然后便借機(jī)品讀關(guān)鍵的句子。接著讓學(xué)生通過(guò)自由 讀、小組讀、齊讀等形式來(lái)促進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的理解。三、注意運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。豐富的朗讀形式，務(wù)必配合花樣的教學(xué)手段。對(duì)于聞一多先生的這首近乎完 美的詩(shī)，我是用不