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1、題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三組中的第一篇精讀課文。本組教材圍繞“角度”這一專(zhuān)題編排,教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于從不同的角度看待問(wèn)題,就會(huì)得出不同的結(jié)果。 題西林壁 這首古詩(shī)是蘇軾在1084 年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景象的贊美,而且還蘊(yùn)含著人生的哲理,內(nèi)涵深刻,耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在客觀(guān)的立場(chǎng)上,正如俗語(yǔ)所說(shuō): “當(dāng)局者迷,旁觀(guān)者清” 。教學(xué)目標(biāo):1 知識(shí)能力目標(biāo):有感情的朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī);了解詩(shī)句的意思; 聯(lián)系生活體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理: 觀(guān)察角度不同, 觀(guān)察效

2、果不同。2 .過(guò)程方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,形象思維能力,以及正確看待問(wèn)題的能力。3 .情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo):通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情以及審美情操。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。教學(xué)難點(diǎn):想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境,體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。教學(xué)方法:熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí) 課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、激情導(dǎo)入我國(guó)地大物博,山河壯麗,有許多名山大川,比如黃山(簡(jiǎn)介) 。而我國(guó)江西省的廬山, 就是個(gè)風(fēng)景名勝。 還記得詩(shī)人李白所寫(xiě)的一首有關(guān)廬山的詩(shī)嗎?齊背望廬山瀑布 。景色秀麗的廬山,有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,美麗迷人。有一個(gè)著名詩(shī)人,叫蘇軾,也到過(guò)廬山,

3、并把所見(jiàn)所感,寫(xiě)成了一首詩(shī),題目叫題西林壁 。二、解詩(shī)題,知作者師: 課前老師布置大家收集有關(guān)題西林壁這首古詩(shī)的資料, 誰(shuí)愿意把你的資料和大家交流一下。1 、你們了解蘇軾嗎?蘇軾 (1037-1101) 北宋文學(xué)家,書(shū)畫(huà)家,字子瞻,號(hào)東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫,與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇” ,其散文為“唐宋八大家”之一。書(shū)法,詩(shī)詞造詣很高。他寫(xiě)過(guò)很多詩(shī),可查找的有 3000 多首。2、這首詩(shī)的寫(xiě)作背景及廬山的有關(guān)情況。3、題西林壁是一首題壁詩(shī)。是寫(xiě)在墻壁上的。三、初讀古詩(shī),整體感知1 、聽(tīng)這首古詩(shī)(放配樂(lè)詩(shī)朗誦題西林壁 )師: 讀得怎么樣? (美) 讀好一首古詩(shī), 還要注意停頓和節(jié)奏的

4、劃分,大家邊聽(tīng)老師讀,邊在自己的書(shū)上劃分節(jié)奏,好嗎?2、你們能不能也讀得這么美,和錄音來(lái)比一比。學(xué)生練習(xí)3 、生根據(jù)節(jié)奏自由讀指名讀 齊讀、 誰(shuí)愿意來(lái)試一試 (找個(gè)別學(xué)生試讀) 誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣?4 師: 是啊, 真的是很響亮。 那么你能不能也響亮的讀一讀呢? (生讀)誰(shuí)能再來(lái)評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀?師:非常好,我看也可以錄成磁帶賣(mài)了。我們一起來(lái)讀一讀吧。四、精讀古詩(shī),理解詩(shī)意詩(shī)寫(xiě)得美同學(xué)們讀得更美。 其實(shí), 一首古詩(shī)往往就是一幅古樸典雅的畫(huà)卷,只要你用心的去讀,去感受,你就能看到這幅畫(huà)。下面就請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀古詩(shī),看誰(shuí)能把它讀成一幅畫(huà)。生在音樂(lè)聲中反復(fù)讀師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀到的畫(huà)面是怎樣的

5、?(孩子們交流)生:我看見(jiàn)許多的樹(shù),許多的花,還有許多的草。許多的鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。師:你真是用心的去讀了。生: 我看見(jiàn)廬山橫著看是連綿起伏的山嶺, 側(cè)著看是高高挺立的山峰。師:你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。 (板書(shū):橫嶺側(cè)峰) (出示嶺峰的圖片)為什么同是廬山一會(huì)看到的是嶺一會(huì)看到的又是峰呢?師:詩(shī)人從橫側(cè)遠(yuǎn)近高低去看廬山生:詩(shī)人站的位置不同,所以看到的廬山也不一樣。師:多么善于思考的孩子。同學(xué)們給他鼓鼓掌。詩(shī)人從不同的位置來(lái)看廬山, 看到了不同的廬山, 還可以按什么的不生:不同的季節(jié),春、夏、秋、冬。生:不同的時(shí)間,早、中、晚。 生:不同的天氣,晴天、雨天。生:不同的心情,高興、傷心。師:從不同的時(shí)間

6、、季節(jié)、心情、天氣、心情來(lái)看廬山,所看到的廬山都不一樣。所以作者寫(xiě)下 .不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。師:同一事物,從不同的角度來(lái)看結(jié)果會(huì)怎樣呢?生:不相同師: 同一事物觀(guān)察的角度不同, 觀(guān)察的結(jié)果也不相同這個(gè)道理在我們以前所學(xué)的課文當(dāng)中也出現(xiàn)過(guò),誰(shuí)知道是哪一篇課文嗎?盲人摸象 小馬過(guò)河等師:廬山真美啊, 作者來(lái)到廬山看到了廬山的美景,感悟到了人生哲理。 下面你們就是大詩(shī)人蘇軾, 清大詩(shī)人們閉上眼睛隨老師一起走進(jìn)廬山, 橫著看廬山, 山巒起伏, 連綿不斷; 側(cè)面看, 奇峰陡峭; 遠(yuǎn)看,隱天蔽日;近看,危崖險(xiǎn)巖;在高出俯瞰,深溝幽壑;在低處抬頭仰望, 重巒疊障。 廬山美, 美在哪, 是雄奇;

7、是壯麗; 是險(xiǎn)峻; 是秀美?身在廬山的你感慨萬(wàn)千。 大詩(shī)人們, 把你們的看到的壑感受到的用詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)吧。生讀古詩(shī)五、品讀領(lǐng)悟1 、誰(shuí)有什么不明白的地方 ?(指名說(shuō) )現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相解決問(wèn)題,看看哪個(gè)小組解決的又快又好!2、弄懂了嗎?那同桌互相說(shuō)一說(shuō)前兩句的意思。3、那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不同嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句的意思?4、學(xué)完前兩句,你有什么疑問(wèn)?(為什么看廬山不一樣呢?)答案就在 詩(shī)!快來(lái)說(shuō)說(shuō)?誰(shuí)知道原因了 !中,快讀讀吧.、詩(shī)人游廬山,把自己的所見(jiàn)、所感都寫(xiě)下來(lái)了,讓我們不僅欣賞 到了廬5山的美景,還讓我們明白了生活中的道理。(板書(shū):道理) 像這樣的詩(shī),我們可以叫它哲理詩(shī)。、讓我

8、們?cè)僖淮巫哌M(jìn)廬山,欣賞 廬山的美景,把這首詩(shī)美美地讀一 6次。六、拓展延伸。、“從不同 的角度觀(guān)察,結(jié)果就不同?!痹谏钪心阌龅竭^(guò)這樣的情 1)指名說(shuō)(況嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。?是只看他缺點(diǎn),以此評(píng)價(jià)他呢2、我 們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應(yīng)該怎樣看?(要從不同解度看。還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?)現(xiàn)在就讓我們指名說(shuō))3 、 那你認(rèn)為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢 ?()!(齊讀飽含感情,讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩(shī)吧七、升華主題今天,老師很高興與大家一齊看廬山、看人生,詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀(guān)賞廬 山明白了一個(gè)道理不論看待什么人,判斷什么事,都要從多個(gè)方 面,多個(gè)角度去觀(guān)察,多聽(tīng)取他人的意見(jiàn),這樣才能全面的認(rèn)識(shí)人或 事。希望同學(xué)們也做個(gè)有心人,從生活、學(xué)習(xí)中找道理,學(xué)道理。好 嗎?最后,讓我

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