卡羅納教學設計

1、23.卡羅納“引導自學”課型教案人教版小學語文四年級上冊教材執(zhí)教者：潁上縣實驗小學劉海蓮 2013.8.12關于本課相關情況說明：教材簡介：本篇課文是人教版第七冊第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的愛的教育一書。本 文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰 她，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受 的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方回展開來寫的。義章語言生動，描寫細膩，字里行 間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。學情分析：本班學生在“引導自學”型課堂中初步掌握了一些自學方法，能根據(jù)自學重點和自

2、學提示 的進行個人自學、小組長能有效組織本組同學進行討論。但個人自學能力及小組合作能力均存 在差異。課時分配：本課計劃1課時完成教學目標：1 .學習本課生字，抓住人物的語言、動作、神態(tài)體會文章表達的情感。2 .學習本課的寫作方法。環(huán)節(jié)學生自學事宜教師引導事宜備注明確自學重點（2分鐘）1 .學習本課生字，抓住人物的語言、動作、神 態(tài)體會又章表達的情感。2 .學習本課的寫作方法。談話導入：課件圍繞重點自學（15分鐘）自學提示：1、讀課文、畫詞語、給生字注音并口頭組詞。2、用“-”畫出描寫大家語言、動作、神情 的句子，在句子旁邊寫出自己的理解、感受或疑 問。讀一讀這些句子，讀出自己的感受。（畫一一寫

3、一一讀）3、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？教師巡視相機點撥關注學困生自學任務完成情況課件交流自學 情況 （13分鐘）小組討論（6分鐘）1、給生字口頭組詞。2、讀大家關愛卡羅納的句子，先說出自己的 感受，然后提出自己的疑問并試著在小組內(nèi)解決。（讀句子一一說感受一一解決疑問）3 、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？全班交流（7分鐘）教師巡視，了解學 生討論的情況，相 機指導。點撥自學得失（4分鐘）總結寫法 拓展閱讀鞏固自學 成果（6分 鐘）寫話訓練：如果我是卡羅納的同學我會為他做些什么？作業(yè)設計1、寫一寫你生活中關愛的事情。2、繼續(xù)閱讀愛的教育試著寫人物評析。板書設計卡羅納老師同學關愛 卡羅納我家長教

4、學反思:但是，一天早晨，卡羅納 跳起來說：“誰再碰奈里一下，我就給他一拳，讓他像陀螺一 樣轉(zhuǎn)上三圈兒！ ”弗蘭迪沒把這話當回事兒，有一次又欺負奈里?？_納一拳打過去，弗蘭迪果然被打得 轉(zhuǎn)了三圈。從那以后再也沒有人敢欺負奈里了。一節(jié)選自奈里的保護人！奈里的媽媽一看見他就 跑了過去，雙手 抱住他的肩膀，不停地 吻著他的額頭，說：“你 就是卡羅納，我兒子的好朋友，我可憐兒子的保護人嗎？真的是你，勇敢的孩子，真的是你！”說著，急忙用手去翻口袋、錢包，但什么也沒找到，于是她就從脖子上取下一條項鏈，那條項鏈帶著一個小十字架，她把它 掛到卡羅納的脖子上，放在領帶下面，對他說：“戴著它，當做我的紀念，親愛的孩子。我會永遠地感謝你、祝福你！”節(jié)選自奈里的保護人！蓋若菲站在我旁邊。我看到他 渾身發(fā)抖，臉色蒼白。他們還在問：“是誰干的？是誰干的？”這時，我聽到卡羅納小聲地對蓋若菲說：“來，去承認是你干的。如果讓別人帶你受過，你就是膽小鬼了！ ”你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？同學們，確實關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學習。可以說，這篇課文記錄的不僅是關愛同學的過程，也是“我”學習愛的過程。所以說愛是一種能力，我們大家