2021年小學班主任工作總結經驗交流稿專題參考word版

1、精選word文檔 下載可編輯說來慚愧，從教十四年了，之前十三年都是擔任科任。直到今年，才頭一回擔任了班主任的角色。開學前，當聽到我要當班主任的消息那一瞬間，我覺得頭“轟”地一下子大了當班主任，整天被煩瑣的小事所困，又苦又累，誰不知道？況且，面對新學校新環(huán)境、新的班級、新的領導和同事，我以前又沒有任何當班主任的經驗，怎么能承擔如此重任呢？然而，一個學期之后，回望過去，卻發(fā)現當了班主任，讓我在各方面變得更完美。首先，當了班主任之后，“愛”讓我的脾氣變好了。“對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂?！睈垡蛩固闺m然我早已為人母親，但不知道為什么，自從我第一天當班主任開始，一

2、種比以前要“大”的“愛”就悄然彌漫在我心中。班上那48個孩子，似乎一下子就變成了我的孩子。我變成了一個大家的母親。面對語、數、英三科都只有三十多分，沉默寡言的學困生陳xx，我沒有像以前那種反應抱怨、責怪甚至嫌棄他。我首先想到的是，這孩子的母親，該會多操心?。贿@個沉默寡言的孩子，天天在“陪學”，多自卑啊。我要想盡辦法幫助他。面對經常在學習、紀律、衛(wèi)生、行為規(guī)范、文明禮貌等方面犯了錯誤的孩子，我沒有像以前那樣，只抓學習方面，其他方面就不管了。也不會像以前那樣，不管三七二十一，批評一頓，然后就不管后果了?，F在，我是首先了解他們犯錯的原因，然后講道理，再指引他們以后該怎么做。我似乎越來越有耐心和愛心了

3、。甚至有孩子問我老師，你會不會發(fā)脾氣啊？回想以前的教學生涯，我也覺得奇怪那時候，性格怎么會那么急躁，脾氣怎么會那么大？孩子們的心，是純潔而敏感的，班主任對他是真的好還是攙雜了功利色彩的好，孩子們會分辨得出來。對他真的好，被批評了，也不會生老師的氣；相反，則會埋恨在心。同樣，他們也會回報給班主任親其師，信其道。本學期我們班得文明班的次數，以及我們班在各類型競賽中獲獎的人數和次數，相對比其他班的要多得多。我不敢說那全是班主任的功勞，我只是覺得，“愛”是營養(yǎng)，“愛”是水分，在“愛”的澆灌之下，各類型的植物才會生長得自然而茂盛。其次，當了班主任之后，讓我的責任心加強了。責任就是對自己要求去做的事情有一

4、種愛歌德以前啊，看到教室里的電腦在下了課之后還沒關，我會覺這事與我無關?，F在呢，我已經養(yǎng)成了一種條件反射，就是“密切觀察，隨時行動”。早上來到教室，觀察誰沒有來，馬上打電話聯系家長；看看有沒有誰神態(tài)不對路，是否病了，趕緊問一問，摸一摸額頭；放學了，教室里的電器是否都關了，門窗是否都已鎖好；其他老師上自己班的課時，雖然沒自己的事了，也會在辦公室里遙望一下對面自己的教室，看看該科老師是否及時到位；班里孩子在學習等各方面有什么異常之處，就主動及時聯系家長當了班主任，腦子里那根叫“責任”的弦就繃得緊緊的，一刻不敢放松。有一次，一個叫陳銘錚的孩子因為遲到而被班干登記了名字，竟然耳紅臉赤，激動地哭了起來。

5、我覺得他這種反應不正常，就和藹地詢問原因。其實他并沒有特別的原因，只是反應過激而已。后來，我仔細觀察他，發(fā)現這個孩子對任何一點小事或者小挫折都會有很激烈地反應。于是，我主動聯系家長，向他的家長反映了這個現象。他的家長心悅誠服地說，老師，我們也知道這個孩子的性格，不過，你是第一個能發(fā)現我的孩子有這個性格特征的老師。老師，你很細心，也很有責任心！第三，當了班主任之后，讓我與人溝通的能力提高了。如果你是對的，就要試著溫和地、技巧地讓對方同意你；如果你錯了，就要迅速而熱誠地承認。這要比為自己爭辯有效和有趣得多?？突郧?，我是屬于那種“慢熱”性格的人。對于不熟悉地人，我不會輕易與人溝通；唯有三五知己，

6、才會侃侃而談。當了班主任之后，因為收集資料，家訪等等事務“被迫”要主動跟形形色色的家長溝通。有的家長素質很高，對我很有禮貌；有的家長脾氣暴躁，稍不合意就暴跳如雷。剛開學那時，因為學費的問題，一個脾氣很沖的家長就在電話里對我吼“你說收費跟以前的學校一樣，為什么現在又多收了？！”其實是因為他的證件不齊全，我們只是嚴格按照規(guī)章制度辦事而已。但他說話的口氣就像是我收了他的學費一樣。我當時也氣了，幾乎跟他吵了起來。剛好級組長經過，接過電話，三言兩語就把他的怒氣平息了。這件事讓我吸取了很大的教訓，同樣是講話，會講與不會講，效果簡直有天壤之別啊。從此，我特別愛“偷聽”有經驗的老師是如何跟學生家長溝通的，有時

7、間再看看有關書籍，借鑒一下人家的經驗。后來，我就慢慢地可以比較從容地與各家長打交道了。而且，隨著與家長溝通能力的提高，我還發(fā)現與社會上各行業(yè)的人溝通，也比以前大方得體多了。與學生溝通，也不是一件小事情?，F在的孩子大多數都是獨生子女，任性、驕橫、自我為中心可不好侍弄呢。成績好的，容易驕傲，目中無人；成績差的，內向、自卑甚至自閉。反正，即使你的出發(fā)點是為了他好，但如果不會說話，也會辦壞事。從前輩那里“偷”回的經驗，就是“無論你多生氣，打了罵了之后，要哄回他，讓他帶著愉快的心情回家，覺得你還是愛他的?！迸c各科任、各領導的溝通，因為大家都在同一戰(zhàn)壕上，就相對比較容易溝通了。只要抓住八個字“互相尊重；互

8、相幫助”就行了。有一句話說，站得多高，就能看得多遠。做了班主任，接觸的人多了，心的包容空間就大了。唯有包容能力強了，才使人心胸開闊了。第四，當了班主任之后，我越來越能發(fā)現他人的優(yōu)點了。到生活中去,去觀察,去傾聽,去體驗,去創(chuàng)造,去成長。欲要看究竟，處處細留心。細節(jié)在于觀察,成功在于積累愛默生沒當班主任之前，因為班干部已經被班主任選好了，作為一個科任，最多自己去選一個科代表就行了。但在當了班主任之后，班主任的工作職責令我必須要建設好我們的班集體。要建設一個好的班集體，就要選拔培養(yǎng)好的班干部，使他們成為集體的核心。如何在一個班集體中，選拔出部分熱心集體工作，自身素質較好，工作能力較強，在集體中有一

9、定威信和影響的帶頭人，形成集體核心，并帶動他們團結和帶動其他集體成員，溝通信息，協調工作，開展集體活動的班干部？這就迫使我要仔細觀察。我觀察哪些孩子比較好學；哪些孩子工作能力比較強；哪些孩子比較活潑；哪些孩子熱心為班級服務剛開學時，我指定了某些素質好，組織能力強的孩子做各方面工作的臨時負責人。例如正班長是伍亞茜，副班長是孫楠。經過了一段時間的觀察考驗和培養(yǎng)后，我就在班里用民主選舉和競選的形式，把那些真正有能力、有威信、大家信賴的好孩子推選出來，使班集體有了核心，形成了一個有凝聚力的集體。為了讓所有班集體成員都有參加集體管理、為集體出力的機會，我繼續(xù)努力觀察。不仔細觀察還不知道，原來班里有很多孩

10、子都具有不止一個兩個的“閃光點”呢。例如性格內向、沉靜的彭齊心，很聽我的話，很想為班集體出力。但她學習成績一般，不善言辭，給她當個什么“官”好呢？我觀察到她做事很認真、仔細，就讓她當了個“值日班長助理”專管每天把值日生的名字寫在黑板上。結果這個孩子真的把這件微不足道的小事干得很好，而且她還因為我的適時的表揚干得很有成就感。我盡量在班級常設崗位以外增設多個崗位，例如專門管粉筆盒的“盒長”；專門管勞動工具的“工具長”；專門管備用紅領巾的“巾長”等等。這樣，才能增強孩子們的主人翁意識及集體榮譽感。一個學期結束后，當家長看到綜合評價手冊中我對他們孩子的評價時，有個別家長在電話溝通時跟我說“我家孩子真有

11、怎么多優(yōu)點嗎？我自己怎么好像也沒發(fā)現呢？”。其實，那是作為父母的，沒有仔細觀察自己的孩子有什么“閃光點”而已。當了班主任之后，不單讓我提高了發(fā)現學生優(yōu)點的能力，同時，也讓我提高了發(fā)現同事、領導以及家人的優(yōu)點的能力。當了班主任，讓我練就了一雙慧眼。誰言寸草心,報得三春暉游子吟，孟郊總而言之，當了班主任之后，讓我個人的綜合能力得到了很多的鍛煉并且得到了很大的提高。感謝學校讓我當了班主任，讓我在各方面變得更完美！小學班主任經驗交流（一）班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好

12、的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。一、為人師表，率先垂范班級是學校教育、教學工作最基層的級織單位，而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者，對創(chuàng)設良好的班集體，學生素質，陶治學生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里和學生接觸的時間長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。二、建立班級制度我一直認為，一個班級應有健全的制度，這有利于良好班風的形成。在建立各項制度的同時，我也建立了相應的獎勵機制。在班級中設立了進步獎、優(yōu)秀獎及

13、監(jiān)督臺。每月評選一次，通過一次次班會的說教，讓學生清楚自己和同學的差距是多少，老師可以給予小結和鼓勵，以此來激勵學生。三、正班風，樹威信。良好的班級必須有一個良好的班風。因此在每學期開始，我就適時地召開家長會，學生、家長、班主任三者統一思想，達成共識，使班級的班風積極向上，學生的學習目的明確；教師的教育教學目的明確；家長的協助目的明確。在家長面前全班同學便紛紛制定個人目標和階段目標。大家齊心協力，刻苦學習，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學習氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。四、關愛學生。在物質上給予幫助。在生活上給予關心和愛護。在精神上給予鼓勵

14、和支持。在學習中那些學習差的；退步的；考試發(fā)揮不好的；有困難的；無母愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。從談話中關愛學生，及時地把握學生的思想動態(tài)，談話要找準時機，要在適當的氛圍中進行。在學生遭到變故惶恐不安時、在學生百無聊賴不思學業(yè)時，五、發(fā)揚民主精神，保持班主任在學生心目中的良好形象。班主任是學生的偶像，學生對班主任有著苛刻的要求與標準。因而，要真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發(fā)揚民主精神，保持在學生心目中的良好形象，其表現為認真上好每

15、一節(jié)課，向學生全面而深刻地展示自己，讓學生佩服你，信賴你。在活動時，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言。比如，有的同學喜歡打乒乓球，我就利用課外時間和學生們地起玩，在彼此的活動交往中加深理解與信任。充分發(fā)揚民主精神。我每月搞一次匿名摸底調查，讓學生把想說的話和班里面發(fā)生的事情的看法、對老師的意見和風議都寫下來。然后經過認真認真整理及時處理和糾正。并對提出好的見議給予表揚和鼓勵。這樣一來，在班上形成了一股“給老師投紙條”熱，大都是些對班級管理中的意見以及對老師的一些看法，而且有的學生還能主動反映班級中的違紀事件。這些都給我管理班級提供了幫助。我深感班主任工作責任重

16、大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。小學班主任經驗交流（二）作為一個僅有不到三個月小學班主任工作經驗的我，在這里大談小學班主任工作經驗實在有一點汗顏，剛來到三小的我，正在成長和學習中，我就把我這三個月的成長經歷與大家一下，一、了解班級和學生通過學生了解學生剛來到四年五班，我對這個班級幾乎是一無所知，很多老師向我介紹了這個班級的大致情況，大家說的比較委婉這是一個行為習慣不太好的后進班級。為了了解到這個“不好”和“后進”什么程度，為了更快，更具體的了解學生，我做的第一項工作就是從學生眼里，看學生，我拿了一份學生名單，隨機的找了幾個學生，單獨到我辦公室，

17、首先讓他們每個人都做了自我介紹，然后，讓他們說說他們眼中的班級和同學?？赡芩麄兛吹降耐瑢W和班級是膚淺的，表面的，但是一定是真實的，通過總結，我大致的了解到，班級的紀律非常差，包括上課、下課、活動等等。同時我讓他們說出了班級里最淘氣不聽話的學生，這樣，我很快就掌握了，班級的“黑名單”，我又得知每個小組的小組長基本上是班級比較優(yōu)秀的學生。這樣，我又掌握了班級的“紅名單”。做了標記之后我開始行動了，通過有意無意的點名，我找到了那幾個淘氣不聽話的學生，把眼光和關注更多的投到了這樣的學生。二、控制紀律擊掌示意，事半功倍但是當我正式進入班級的時候，我發(fā)現了一個幾乎讓我崩潰的現象，那就是當我進入班級的時候，

18、（這個時候學生已經知道我是他們的新班主任）他們基本上沒把我當回事，上課鈴打了之后還是說笑、打鬧，而且不是幾個人在說，而是全班都在說，并且，沒有停下來的意思。我試著維持了一會，但是發(fā)現無效。迫于無奈，我只好用教鞭敲打桌面，發(fā)出比他們說話聲音更大的噪音停止他們說話，雖然當時的效果不錯，但是靠教鞭維持紀律并不是一個好方法，也不是一個長久之計。后來我想出來，利用小組扣分和加分的方法控制紀律。當我進入教室聽見有說話聲音的時候，我就扣一個組的分，那這個時候，班級馬上就安靜下來了。而且在上課過程中，這個方法也比較有效。有的時候，學生正在討論問題，聲音很大，我就用擊掌的方法，當我想暫停學生討論的時候，我首先擊

19、掌，然后離我最近的學生跟著我一起擊掌，這樣，后面的同學聽到擊掌聲音就停止討論面向老師了。三、如何讓“亡命徒”停止“戰(zhàn)斗”發(fā)現他的閃光點我剛到班級就發(fā)生了一起打架事件，班級有很多孩子經常打架，而且出手并受傷。我們班有個學生，叫秦浩元，人送外號“亡命徒”。據他父親說，一年就得帶著別人家的孩子去幾次醫(yī)院，父母又不在本地，家庭條件也不是很好，跟奶奶一起過，我剛接班，他就給我?guī)状蜗埋R威，一個星期連著打架三次，對他，我開始是說服教育，但是他答應的挺好，但還是“該出手時就出手”，沒辦法我就嚴厲的批評他，甚至處罰他，但還是沒有用。于是十一放假期間，我就跟他父親談了，表示想讓孩子當班長，但是一切還要看他的表現，

20、如果他還是欺負班級里的同學，那他就沒有機會了，并且有三名同學跟他一起競爭。十一長假結束后，秦浩元回到學校的表現就明顯有了好轉，慢慢的他通過自己的努力，競選上了班長，而且管理班級有自己的方法，同學們也都很佩服他，有的同學說“連秦浩元都不打架了，你還好意思打架嗎”。班級里很少再出現打架斗毆的現象了。這個學生從來沒想過自己有這樣的能力能當班長，當時我說想培養(yǎng)他班長，也是為了相穩(wěn)住他，但是沒想到，他真的很適合做班長，當了班長之后，不但個人問題沒有，還幫助其他同學，管理班級頭頭是道，通過這個學生，我體會到每個學生身上都隱藏著優(yōu)點，也許是因為他的缺點太大，遮蓋了他的優(yōu)點，教師就應該是一個挖掘者，讓他們的優(yōu)

21、點遮蓋他們的缺點。四、用競爭促進步彩旗飄飄班級里選了班長之后，我發(fā)現，剛當上班長的秦浩元同學積極性很高，但是過了一段時間，他就開始松懈了，后來，我就想出了一個競爭的辦法，讓副班長和班長共同競爭，讓班長負責早自習的班級紀律，讓副班長負責分擔區(qū)的值日工作，如果誰表現好就給誰加分，表現不好就扣分，果然，效果很好，分擔區(qū)和早自習很少需要我親臨指導了。對于小組內的競爭我也選擇了這樣的方式，我制作了小彩旗，有學習、紀律、衛(wèi)生、貢獻四面彩旗，每天一評比，各項分數最高的小組由權得彩旗，每個星期五。再評出紀律和學習最好的小組，發(fā)獎品以鼓勵。效果還算不錯。五、轉化后進生永不放棄我們班級的后進生比較多，大名鼎鼎的宋

22、澤金就是其中最典型的一個，宋澤金的期中成績語數雙科的成績總分還不到五十分，這樣學生的伴隨癥就是打架、違反紀律、偷東西等等。對于宋金澤，我也很頭疼，有幾次甚至都想放棄她了，但是我總想再努力一把，盡管他什么都不會，但是我還是希望他能堂堂正正做人，這個孩子的家庭也很特殊，父親重病，母親照顧父親，所以他生活在姥姥家，姥姥年歲也大了，照顧他的生活已是很困難，學習上更是心有余而力不足，有一天，他姥姥來找我，對我說不想讓孩子念書了，想讓他回農村。這樣的一個學生離開班級應該是我求之不得的一件好事，但是我當時不由自主的說了一句話，“如果送去農村，那他就一點希望都沒有了，留在學校也許還有一點希望”他姥姥感動握著我

23、的手，什么也沒說。從此以后宋澤金雖然毛病還是很多，學習還是不上進，但是我發(fā)現，他悄悄的開始抄單詞，雖然單詞寫的很不規(guī)范，開始慢慢的寫生字，雖然考試的時候還是什么都不會，有一天，我把作業(yè)寫在黑板上，所有的學生都放學走了，唯有他，還留在教室里，抄黑板上的作業(yè)，我感動的快哭了，我對他說，老師相信你，一定能成才，只要你堅持住。然后，我在他臟兮兮的小臉上，親了一下，我看到他很害羞，但是很開心。突然間我覺得，這個世界上任何一個孩子都不應該被放棄。在后來的課堂上，他總是舉手回答問題，雖然回答的都不對，但是他敢說了，他愿意說了。雖然宋澤金現在仍然有很多毛病不斷再犯，又不斷再改，改了可能又犯，但是我相信，我只要

24、不放棄他，他一定會給我創(chuàng)造一個奇跡的。六、關愛單親孩子愛他們多一點我們班的單親孩子有十一個，這些孩子基本上都有著各式各樣的毛病，并且他們很固執(zhí)，也很自卑，剛接班的時候，出現問題的孩子，總有一大部分是單親家庭的孩子。對于這樣的孩子，我是嚴愛相加，他們是班級犯錯誤的主力，對他們我是很嚴厲，甚至比對別的孩子要更嚴厲，他們剛開始不理解，以為老師也歧視他們，但是每次批評他們之后，我都要找他們談一談，一開始，他們很排斥，有個學生叫趙偉涵，是單親家庭，因為他上課愛說話的毛病，我批評他了很多次，有一次我終于很嚴厲的懲罰了他，懲罰過后，我把他叫到了辦公室，我伸手想撫摸他的臉的時候，他卻躲開了，而且眼神中充滿了不

25、信任和恐慌，當時我所有的氣都煙消云散了，我把他拉到身邊，跟他好好的談了談，并且，讓他相信老師。他還是很戒備我。第二次，他又沒完成作業(yè)，午飯過后，我讓他到我辦公室寫，他拿著作業(yè)，生怕我再批評他一頓，但是我什么也沒說，剝了一個橘子，給了他一半，起初，他一個勁拒絕，后來還是吃了，我說你補作業(yè)吧，我去班級了，一個小時后，他從辦公室出來了，帶著完成的作業(yè)來班級照我，我什么也沒說，從此之后他再也沒不寫過作業(yè)。對于單親家庭的孩子，想愛他們真的是很困難的事，他們中很多事很偏激、很固執(zhí)的孩子，所以想讓他們對我敞開心扉，真的要多付出很多愛心。七、做家長的工作尊敬+表揚班主任很多時候像雙面膠，對面學生，也要面對家長

26、，現在的孩子基本上都是獨生子女，家長都很慣著孩子，在這種情況下，想讓家長理解并且支持班主任的工作確實不是一件易事，基于以前我和家長打交道的經驗，我和現在這個班級的家長關系處的還算不錯。剛接班，不可能一下子就會被家長接受，為了讓家長以最快的速度認可我這個班主任。首先，我做的事情是讓學生每天都寫作業(yè)回紙條，要求家長簽字，在這個回紙條上，我寫上了每個孩子一天在學校的表現，雖然是簡單的幾句話，但是很多家長很感動，因為他們期望的正是自己的孩子得到老師的關注，對每一個孩子的點評，讓他們感受到了班主任對孩子的關注，有的家長甚至給我寫回復，還有的寫留言，說明孩子在家的學習情況，就這樣，我和一些素未謀面的家長溝

27、通起來，漸漸的很多家長主動給我打電話。了解孩子的在校情況。其次，我利用每天放學的時候跟個別家長溝通，無論他的孩子有多大的毛病，多大的缺點，我都先挑出他的優(yōu)點狠狠地表揚一番，讓家長樂了之后，我再委婉的說出了孩子更方面存在的一些小缺點，小毛病，這樣家長就更容易接受了。再次，利用家長會，跟家長進行面對面的溝通，讓每一個家長都感受到，我對他們的尊重，所以到現在為止，沒有任何一個家長對我有不尊重的行為和傾向。八、敢于承認錯誤，讓學生心悅誠服以身示范接班之初，班級里總有一些學生向我告狀，讓我評理，雖然這是小學生時有發(fā)生的事情，但是他們經常這樣互相推卸責任，互相挑別人身上的毛病的行為還是讓我很撓頭。一次偶然

28、的機會，我在學校犯了一次錯誤，這時兩個學生因為地盤的事吵起來，并跑到我這來讓我給他們評理，我就借此機會，跟他們說老師在學校里犯錯誤了，但是老師敢承擔，不推卸責任，你們作為老師的學生，也應該如此，兩個學生不好意思的低下了頭。平時，我如果說錯了話，做錯了事，我是一定向全班同學道歉的，他們不但沒有嘲笑我，反而發(fā)自肺腑的為我鼓起了掌。我想，這就是教師的示范性吧。結語三個月中，雖然還有許多失敗和不足的地方，但是四年五班的這些孩子對我的影響真的很大，我不再覺得學生是“魔鬼”，而是覺得他們每個人都是“天使”。我聽過這樣的一則寓言北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出了渾身的力氣，刮得天地間飛沙走

29、石，一片昏暗。但風越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果失敗了。然后是太陽上場，他不聲不響的將陽光灑向大地，天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越溫暖，行人終于脫下大衣。從這則寓言里，我體會到了陽光的重要作用，因此做一個心中有陽光的班主任，再頑固的學生也能被改變，被轉化，因為愛才是教育的活水源頭。作為一名新任小學班主任，我是幼稚的，不成熟的，我需要學習和借鑒的地方還有很多很多，在此，僅把我三個月的一些成長經歷和體會與大家，希望得到各位領導和老師的指教。雖然，我的教育之路，才剛剛起航，但是有陽光在心間，有各位同仁的幫助，我相信，在不久的將來，我一定能揚帆遠航。小學班

30、主任經驗交流（三）有人說班主任是世界上最小的主任。也有人說班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會一、以“親”為主，以“勤”為輔?！坝H”就是班主

31、任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“五勤”即勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便

32、隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽

33、他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。二、抓住教育時機，促進學生發(fā)展。抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓??；當“時機”已過，應善于迂回并創(chuàng)設、捕捉另外的“時機”。孔子說機不可失，時不再來。一次數學課上，我請學生99乘2進行簡算。大家多高高的舉起手，隨后我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話

34、，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說“你們還笑得出來？劉安然同學不但已經會用簡算來計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的”時機效應“。三、捕捉閃光點鼓勵上進捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何

35、優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的霍少康每天為班級開門鎖門，孫天朗為班級擺桌椅，吳凡主動收集同學們的礦泉水瓶，并給賣掉，把錢做班費這是發(fā)現出來的，是表揚出來的。抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。四、換一種方法與家長聯系每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可

36、能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫王新雨的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發(fā)現他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家

37、長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，計算能力也有所提高，家庭作業(yè)完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助?？磥砦覀儼驯頁P也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。小學班主任工作經驗交流 xxx 作為新教師而言，相對老教師老說經驗不多。只能說說在管理班級的重點工作，就是培養(yǎng)學生良好的習慣。小學階段的孩子是處在

38、良好行為習慣培養(yǎng)的最佳時期。要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，我一直在努力做到以下幾點一、老師要給學生提出具體、明確的要求。無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。二、老師要做到說話算數，做不到的話不要說。老師由于各種原因，說話不算數。于是，學生也學會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經常說了不算。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現，就不要隨意講，否則您的話將失去

39、可信度，學生會對您的話充耳不聞。小學四年級班主任經驗交流稿各位領導、各位同仁大家下午好！說到經驗，很慚愧，其實我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，和其他各位班主任老師一樣，都在按照學校的工作要求，盡心盡力地把自己該做的事做好而已，所以無經驗可談。我覺得四（2）班的各項工作得以順利完成是與學校各級部門的正確領導和各科任課老師的關心支持與積極配合分不開的，在這里我衷心地對你們說聲“謝謝”。下面我就自己平時所做的工作談幾點體會一、細處著手，工作更上一層樓（一）量化管理制度細我班有63位學生，人多難管理。因此我在對每一個學生進行了較為詳細的了解之后，根據班級目標和學生實際，花費了一定的時間，制定了盡可

40、能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細則。對于學生的文明禮儀、課間活動、列隊出操、課前準備、課堂發(fā)言、課堂紀律、作業(yè)完成、班級衛(wèi)生、愛護公物、放學路隊等1個方面作了明確規(guī)定和具體的說明。正因如此，學生就明白了日常生活中應該怎么做，不能怎么做。同時，我注意維護班級管理條例的嚴肅性。也許每一個班級都有自己的量化管理細則，但學生對班級管理細則的重視程度卻大相徑庭。我認為，這主要看能不能讓學生覺得“量化分”有用。只有有用，學生才會重視，才會去遵守。在我們班，我是這樣規(guī)定的以上1個方面每項1分，每人1分。一個月累計扣分達5分者，不管凈得分為多少，取消期末評優(yōu)資格，如“三好學生”、“優(yōu)秀少先隊員”；如果達

41、到1分，將作為家訪的重點對象（我經過調查目前8%以上的學生是不愿意老師因此而家訪的）。量化成績的高低同時作為學生綜合評價及評先樹優(yōu)的直接依據。另外，學生每扣一分，該學生將要為班級做一件有意義的事。正因如此，我班的學生都比較在意自己的量化分數，不愿意用自己的違紀使自己扣分（因為我們班所有的評選全是民主投票進行的，非常公平民主）。對各項制度的檢查、落實情況班級日記中都有記載，表現好的與表現差的每天都進行記載，并與每周一班會課時間全班交流。（二）分工到位落實細仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，班主任、任課老師與學生都應融入到班級各項制度的落

42、實中去。1、衛(wèi)生方面，衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”。“快”是指二十分鐘內必須完成；“凈” 是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛(wèi)生達標，我把班級衛(wèi)生工作分成了一個“特區(qū)”和三大片區(qū)一個“特區(qū)”，我把“地面衛(wèi)生和課桌整齊”的保持當作特區(qū)。因為教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節(jié)課都能見到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對小學生這個群體，只有一個辦法就是每節(jié)課后以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是

43、否與標準桌對齊，然后各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區(qū)域，因此戲稱“特區(qū)”。三大片區(qū)的第一片區(qū)為打掃片區(qū)，分為教室、走廊地面和保潔區(qū)兩塊，由兩隊人分別負責，每隊分成單雙周兩小組交替值日，打掃完畢，由當天組長請值日班委檢查合格并記錄后方可結束工作；第二片區(qū)為擦洗片區(qū)，由黑板、講臺、瓷磚、門窗、圖書桌、電腦等，各有一人負責，各人完成自己的工作后必須請值日紅領巾崗檢查合格并記錄后方可結束工作；第三片區(qū)為排列區(qū)，桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書的排列、以及作業(yè)本的擺放等等，

44、工作方法同前。以上這些工作，每周我自己也會有一兩次的抽查，主要是讓他們時時提高警惕。我經常對我班學生說，本班沒有大掃除，但也可以說天天都有大掃除，講究衛(wèi)生就是擁有健康。2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內容較多，小學生也不可能樣樣按要求做到1分。就班級管理方面，我想主要抓好以下三個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室并立即靜息，臉朝南伏在桌上，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節(jié)課下了以后，首先要準備好下節(jié)課的學習用品才能做其他事情，并將學

45、習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關于這一點，開學兩周內我和值日班委必須共同進行檢查和監(jiān)督。（班主任工作心得 ）第二是課間活動要安全提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。第三是集會和放學路隊要快、靜、齊放學時，列隊需要兩次，教室門口以及樓下各整理一次，要求是“快、靜、齊”，我站在樓上，通過幾次觀察，在教室門口列隊整整齊齊，但是到了樓下隊伍就顯得有些懶散，因此，我要求我班的學生到樓下在校門口必須重新列隊，然后再兩兩對齊走出校門，并有專人負責檢查與督促。二、嚴格管理，養(yǎng)成習慣1

46、、突出班主任在班級中的地位都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。2、加強引導，養(yǎng)成習慣我不僅使學生明確各方面的規(guī)定，如小學生守則阿奎利亞一日常規(guī)更注意引導學生在行為上落實經過全班討論通過的班級制度。其實只要習慣了，再嚴格的管理也就成了常規(guī)，正所謂習慣成自然。比如放學站路隊時，要求“快靜齊”，很多學

47、生不習慣，常常忘記，我和值日班委一齊管理，不時地進行提醒，時間長了也就形成了習慣。當然，學生習慣的養(yǎng)成，離不開班主任的示范。在我們班，每一項制度出臺后的第一個執(zhí)行者就是我。比如，要求學生看到地面上有紙主動撿起來，我總是給學生做榜樣。不管什么時候，只要我看到了，我就會主動地彎下腰。時間長了，學生們也就能主動撿垃圾了，習慣自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨學生“我跟你說過多少遍了，怎么還不記得！”。常說“言教不如身教”、“身體力行”，確實有道理，試試看吧。3、相互配合，共同提高有位偉人說過“步調一致才能得勝利”。我想說明的是，一個巴掌拍不響，在班級管理中一定要取得各任課老師的理解、支持和積極的配

48、合，特別是班級制度的執(zhí)行。在這里，我再次謝謝與我搭班的楊主任，感謝你這三年來對我工作的大力支持和積極配合。最后我還有一點我自己感受最深的體會，可能與今天的主題聯系不夠密切，但我希望對大家的生活能有所幫助。就是保持一顆平和的心態(tài)。我覺得就是好的心態(tài)喚醒了我的工作動力，激發(fā)了我的工作熱情，讓我能樂觀微笑地面對生活。淡泊以名利，寧靜而致遠，每天都心懷感恩之心。“滴水之恩當涌泉相報”。感恩于學校為我的孩子創(chuàng)造了一個美好的學習環(huán)境，感恩于我現在的領導和同事，感恩于我的學生，感恩于我的家長，想起他們常常使我有一種溫暖和美好的感覺。因此我格外珍惜每天的生活和工作。每天都做著自己認為應做的工作，而不是應付工作

49、，因此我每天都收獲著充實和快樂。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。班主任工作經驗交流稿班主任受學校委托，負責全面關心、教育和管理一個班，我們的工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。當然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性是每個班主任的愿望。一、了解班級學生。千頭萬緒的班主任工作中，我覺得頭等重要的就是了解班級學生，尤其是每接一個新班時。了解學生的內容是極其豐富的，我們要有的放矢地對班集體和班上的每個學生作必要的一些了解。（一）了解班集體的基本方面比如學生總人數，男女比例

50、；學生家庭住址，居住地的社會風尚；家長職業(yè)狀況，從事體力勞動和腦力勞動所占的比例；學生在家中的排行情況，是否獨生子女；學生家庭物質條件、收入、平均生活費用；班集體的人際關系，師生之間、同學之間、班干部與群體之間的關系狀況；班集體有無是非觀念、團結氣氛；班集體的興趣、愛好及傳統項目；班集體的學習狀況以及健康狀況等等。（二）了解學生個人的基本情況學生的集體觀念，在集體中的地位及與同學相處的情況；學生在家庭的地位，每月的零花錢及花錢的習慣；學生的生活習慣和作息時間安排；學生的學習成績、學習態(tài)度、學習習慣和方法及不良情況出現的原因；學生的能力發(fā)展狀況，有何愛好特長；學生最喜歡的教學方法、最尊敬的老師；

51、學生課余愛看哪些書刊、常參加什么活動在工作實踐中，我們對班級和學生個人的了解可同時進行。二、為人師表。老師的率先垂范對創(chuàng)設良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。我們在學校里和學生接觸的時間相對較長，在學生面前自己應是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學生的行為，首先就得規(guī)范自己的行為，教育工作中要求學生做到的，我首先做到；尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。三、建立班級管理制度?！盁o規(guī)矩不成方圓”，我一直認為，一個班級應有健全的制度，這有利于良好班風的形成。我以前新接手一個班時，第一天要做的事情就是要學生讀背小學生行為守則，讓他們清

52、楚地知道什么事情可以做，什么事情是不允許做的；彼此熟悉后，大家共同討論制定班規(guī)。在建立各項制度的同時，我也建立了相應的獎懲機制。通過給每一個同學積分，讓他們知道一周下來自己哪些方面做得好，哪些方面還需要改進；同時，通過一次次班會的說教，讓學生清楚自己和同學的差距是多少，老師或班干部予以小結和鼓勵、批評，以此來激勵學生。每學期的“三好學生”、“優(yōu)秀少先隊員”以及“文明星、”“衛(wèi)生星”等的評選，也是在此基礎上產生。當然，班級管理工作如果全靠班主任自己去抓，那可能會力不從心，因此，建設一支能獨立工作的學生干部隊伍，并使他們都明確各自的責任就顯得很有必要。我?guī)У陌?，班干部不是老師委任的，是同學們推薦、

53、自己參加競選（最后大家無記名投票）爭取而來的。他們往往德、智、體、美、勞各方面發(fā)展較好或者在某方面有特長、興趣；有較好的人際關系，善于團結同學；熱心參加班集體活動、樂于為大家服務。他們也明白，班干部不是“終身制”，最多做完一個學期就得再度改選；如果說他當班干部期間做得讓大家不滿意，可以中途換人。這樣一來，責任感和使命感就促使這些孩子對自己管理的工作盡心盡職，老師也就自然輕松多了。四、正班風，樹威信。良好的班級必須有一個良好的班風。因此在每學期開始，我就適時地采用多種方式與家長取得聯系。我常與家長的聯系方式是電話、書信（便條）、面談。但要注意的一點是，千萬不可讓學生產生那種“慘了，老師又找我家長

54、告狀了！”的想法。如果每次跟家長聯系的結果是小孩高高興興并在以后的學習生活中有明顯的進步，那就表明與家長的溝通是成功的。只有學生、家長、班主任三者統一思想，達成共識，才能使班級的班風積極向上，學生的學習目的明確；教師的教育教學目的明確；家長的協助目的明確。在家長面前全班同學便紛紛制定個人目標和階段目標。大家齊心協力，刻苦學習，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學習氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。五、關愛學生。我們要把班上的每個孩子當作自己的兒女或者弟妹，在物質上給予幫助，在生活上給予關心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持。對于學習中那些成績差的、退步

55、的、考試發(fā)揮不好的；生活中有困難的、無母愛的等等孩子，我們更要多加關愛。（班主任工作經驗 ）我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任；在學習上我不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。從談話中關愛學生，及時地把握學生的思想動態(tài)；談話要找準時機，要在適當的氛圍中進行；談話內容與方式更要因人而異。在學生遭到變故惶恐不安時、在學生百無聊賴不思學業(yè)時，我們就得多費些口舌。六、發(fā)揚民主精神，保持班主任在學生心目中的良好形象。班主任是學生的偶像，學生對班主任有著苛刻的要求與標準。因而，要真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作為班主任

56、必須發(fā)揚民主精神，保持在學生心目中的良好形象，其表現為認真上好每一節(jié)課，向學生全面而深刻地展示自己，讓學生佩服你，信賴你。在活動時，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言。比如，有的同學喜歡打乒乓球，我就利用課外時間和學生們地起玩，在彼此的活動交往中加深理解與信任。充分發(fā)揚民主精神。我每周搞一次摸底調查，讓學生把想說的話和班里面發(fā)生的事情的看法、對老師的意見和建議等用日記或者書信的形式寫下來，然后我再經過認真整理及時處理或糾正，并對提出好的建議的學生給予表揚和鼓勵。這樣一來，在班上形成了一股“給老師投紙條”熱，“紙條”內容大都是些對班級管理中的意見以及對老師、同學的一些看法，甚至有的學生還能主動反映班級中的違紀事件。這些都給我管理班級提供了幫助。我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取