以“師”的發(fā)展促進學校發(fā)展

1、以“師”的發(fā)展促進學校發(fā)展教師的專業(yè)發(fā)展自被提出以來，經(jīng)過 30 多年的理論研究和 實踐探索， 已經(jīng)發(fā)展成為全世界各國教育研究關(guān)注的課題， 是當 今教師教育改革的主流話語。 結(jié)合自己二十多年一線教師的經(jīng)歷 和近十年的學校管理者工作經(jīng)驗， 認為發(fā)展教師主要是培育教師 的心和解放教師的手，即師德和師能雙向發(fā)展。對于師德與師能的提高與發(fā)展， 我認為可通過“信念教育” 和“校本研修”兩種途徑進行培育：一、信念教育一一師德發(fā)展1. “讀”斯霞，感受師愛 斯霞老師的“母愛教育”讓孩子們愛戴她、 尊敬她、信任她， 讓教育事半功倍；意大利作家亞米契斯在愛的教育中通過小 男孩安利柯的眼光詮釋了“愛的力量”。有些

2、愛藏在教師的心 里，有些情不是沒有，而是沒有被激活。斯霞老師是我們南京教 育新時代的楷模，是“愛”的先鋒，是我們學習的榜樣。我們?yōu)?每位教師配備了斯霞文集 我的教學生涯等斯霞老師的著 作，讓教師能近距離接觸到斯霞老師，接觸到“愛”。讀后，我 們每學期組織教師在一起進行研討， 特別是年輕教師， 大家一起 交流做教師的感受，交流我們?nèi)绾稳ァ皭邸睂W生。如今，我們的 班主任團隊里都是“斯霞熱”，也是一個個“小斯霞”。2. “溫”誓詞，領(lǐng)悟師責每一年， 我們會選擇在教師節(jié)當天， 慶祝節(jié)日的同時帶領(lǐng)教 師宣誓教師誓詞 ，感受教師權(quán)利的同時不忘我們肩上的義務(wù)。 其次是教師座談會， 在座談會上很多老師都會談到

3、自己對教師職 業(yè)的理解，教師誓言對自己內(nèi)心的悸動。3. “饋”師心，維護師尊教師工作的對象是人， 教師也是普普通通的人。 我們要求教 師付出師愛、承擔師責的同時，絕不能忘了維護師尊。教育本身 的莊重神圣性賦予教育活動的主要實施者教師莊重神圣的 職業(yè)尊嚴。教師尊嚴是教師生命意義上的沒有等價物可以替代的 崇高價值感，它同時也是構(gòu)成教師職業(yè)觀、生命觀的本質(zhì)內(nèi)核。 所以，我們對教師“師德”需要有合理的評價， 去維護“師尊”。二、校本研修一一師能發(fā)展自 19 世紀以來，國內(nèi)外教育專家在教師的職業(yè)發(fā)展上做了 大量的研究， 其中教學專長是教師專業(yè)成長的核心問題。 縱觀當 下，做好教育科研是教師發(fā)展的有效途徑

4、， 而校本研修是教師開 展教育科研最重要的平臺。1. 促進行政隊伍的“學校管理”專業(yè)發(fā)展 首先，每一所學校都需將“校長、行政隊伍、教師和學校發(fā) 展”綁為一體，特別是團結(jié)、支持行政隊伍。其次，鍛造、提升 行政隊伍的業(yè)務(wù)能力。 行政干部除了個人教學還有學校管理， 所 以他們的學習也是雙向的。 學校決策者需帶領(lǐng)行政隊伍到優(yōu)秀學 校、地區(qū)名校去學習他們優(yōu)質(zhì)的管理模式， 對于分類的部門工作 還應(yīng)開展“部門結(jié)對”的共建方式，提升自己學校的管理能力， 為學校的發(fā)展保駕護航。 同時， 決策者還應(yīng)注重對行政隊伍的合 作、溝通能力的培養(yǎng)，能有效合作，善于與教師、學生和家長溝 通也是做好工作的重要條件。 最后， 優(yōu)

5、秀干部的推薦和后備干部 的培養(yǎng)?！耙粋€優(yōu)秀的將軍能抵得上千軍萬馬”“兵熊熊一個、 將熊熊一窩”， 在工作中決策者需要重視對優(yōu)秀干部的推薦和對 后備干部的培養(yǎng)，為他們創(chuàng)設(shè)平臺、牽線搭橋，為學?？沙掷m(xù)發(fā) 展提供有生力量。2.促進教師隊伍的“教育教學”專業(yè)發(fā)展（1）培養(yǎng)與時俱進的班主任團體 班主任是學?；窘ㄖ频暮诵牧α?， 他們的工作也是學校管 理的核心環(huán)節(jié)， 所以培養(yǎng)一支高素質(zhì)、 與時俱進的班主任隊伍是 促進學校發(fā)展的首要條件。（2）培養(yǎng)“科研式”的教師團體 教師的思考深度決定了課堂教學達到的高度， 教師的專業(yè)程 度決定了學生學業(yè)程度，所以培養(yǎng)學生之前得培養(yǎng)好教師。學校興起科研之風首先，學校決策者

6、校長，必須對教科研足夠重視，起到 帶頭作用，才能在學校掀起教科研之風。其次，學校制度要跟得 上，對教師起到“順引”作用。學校需制定明確的教科研制度， 引導教師按章辦事。 制度一開始可能不十全十美， 可在實踐中摸 索，逐漸完善。創(chuàng)設(shè)學?？蒲衅脚_站得高才能看得遠，教科研僅靠教師個體是不行的，學校得 打造校內(nèi)教科研平臺，讓所有教師在這個平臺上得到發(fā)展。首先，成立學?！胺N子名師庫”。 理論的思考和實踐的經(jīng)驗 證明：“專業(yè)引領(lǐng)”對學校開展教育科研行之有效，學校教育科研需要“專業(yè)引領(lǐng)”。所以，在學校設(shè)立“種子名師庫”很重要， 優(yōu)勢至少有二：一能促進名師庫成員在專業(yè)上不斷成長，二能影響其他非名師庫教師的科研氛圍。其次，建立學科發(fā)展組。學校還可設(shè)立學科發(fā)展組，實現(xiàn)抱 團發(fā)展。這個組要能幫助組內(nèi)每一位教師在備課、上課、教育科 研上都能得到提升。最后，學校內(nèi)部進行優(yōu)師評選。 為了讓更多教師主動去參加 省市區(qū)的名師評選，也為了打造自己學校的名師和提升本校教師 專業(yè)發(fā)展的幸福感，筆者在本校開展了學科名師評選活動，并設(shè)立了“優(yōu)師工作室”。對于“優(yōu)師工作室”，制定一定的工作機 制和考核標準，并予以一定的資金扶持，來促進工作的開展，最 終通過他們的工作來