(完整word版)特殊學(xué)校招聘教師特殊教育專業(yè)基礎(chǔ)理論考試題zonghe

1、特殊學(xué)校招聘教師特殊教育專業(yè)基礎(chǔ)理論考試題（綜合）類別 抽簽號(hào)得分一、名詞解釋（ 15每小題 3分）1 特殊教育2個(gè)別化教育方案3 因材施教原則4 正強(qiáng)化法5感知肌能訓(xùn)練二、 填空題 （24，每小題 1 分）1、特殊兒童按最新的理解應(yīng)該是有特殊 的兒童。2、中華人民共和國(guó)憲法 四十五條特別規(guī)定 “國(guó)家和社會(huì)幫助安排盲、 聾、 啞其他有殘疾的公民的勞動(dòng)、 、。3、實(shí)施殘疾人教育， 應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針， 并根據(jù)殘疾人的身心特點(diǎn)和 需要，全面提高其素質(zhì)，為殘疾人 創(chuàng)造條件。4、1770 年，萊佩在 建立了世界上第一所聾童學(xué)校。5、對(duì)于無意義的材料，盡量 記憶的效果會(huì)更好。6新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)

2、是根據(jù)、三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。7、 工具性和的統(tǒng)一，是語文課的基本特點(diǎn)8、 認(rèn)知能力一般指的是觀察能力、注意能力、記憶能力 和能力。9、 聾童的思維發(fā)展水平較長(zhǎng)地處在思維階段，抽象思維發(fā) 展。10、 馬斯洛的需要層次理論中，屬于人的最高層次的需要是需要。11、人的大腦機(jī)能具有不對(duì)稱性及心理機(jī)能在左右兩個(gè)半球上表現(xiàn)出不同的優(yōu)勢(shì)，一般右半球在等方面表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。12、在當(dāng)代有一個(gè)盲聾女作家、 教育家、社會(huì)活動(dòng)家， 她八歲入盲校十歲學(xué)說話，畢生為殘疾人事業(yè)奮斗，受到世界人民的愛戴，她的名字叫13、新的培智學(xué)校課程設(shè)置方案 把培智學(xué)校課程分成一般課程和 課程兩大類 ,“康復(fù)課程”屬于 課程。14、 我國(guó)把韋氏量

3、表測(cè)定的智商值 以下的兒童視為有智力殘疾兒童。15、弱智兒童學(xué)習(xí)了 “兩個(gè)加數(shù)交換位置，得數(shù)不變”的規(guī)則，能計(jì)算3 + 4二7, 但是對(duì)4+ 3二？不會(huì)直接寫出答案，還要用手指頭計(jì)算，這反映他們的 16、需要是人們對(duì)滿足個(gè)人或社會(huì)生活所必需的東西的渴求和力求占有的趨勢(shì)，弱智兒童的需要發(fā)展與健全兒童不一樣， 表現(xiàn)出一定的特殊性， 這特殊性主要表現(xiàn)在17、 在我國(guó)特殊兒童群體中，占絕大多數(shù)的是 兒童。18、 各個(gè)民族的唐氏綜合癥兒童都有共同的特征，其主要原因是 三、判斷題（ 12每小題 1.5 分）1、 德育過程就是學(xué)生思想品德形成的過程。（ ）2、校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師

4、。 （）3 、愛不是憐憫，而是尊重和關(guān)心。 （ ） 4、對(duì)語言材料記得快忘得也快是聾童記憶的一個(gè)突出特點(diǎn)。 （）5 課程就是指學(xué)科和教材或課堂中所傳遞的教學(xué)內(nèi)容（）6、課程評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能。 （）7、 變式的含義使指本質(zhì)和形式都不同。（ ）8、一個(gè)孩子上課時(shí)一哭鬧，老師就去安慰他，結(jié)果這個(gè)孩子上課時(shí)哭鬧得更頻繁了。這說明，他的不良行為得到了強(qiáng)化。 （）四、問題（ 15，每小題 5 分）1 、簡(jiǎn)單說說掌握知識(shí)與發(fā)展智能有什么關(guān)系？2、弱智兒童的情感特點(diǎn)是什么？3、自閉癥兒童的主要特征是什么？ 五、分析題（ 15）實(shí)踐中觀察， 聾生一般到三年級(jí)后行為上會(huì)明顯拉開與健聽人的