人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《.面積公頃、平方千米》研討課教案_20

1、基于課標(biāo)的課堂教學(xué)設(shè)計模板章節(jié)名稱面積課 時1課標(biāo)要求理解面積的含義，能估計和測量圖形的面積。教學(xué)目標(biāo)1. 通過動手操作活動，理解面積的意義。2. 在解決問題的過程中，體驗建立面積單位的必要性。內(nèi)容分析教材從一幅教室場景圖入手，圖中提供了許多關(guān)于面積和面積單位的學(xué)習(xí)信息。同學(xué)們都在進(jìn)行實踐活動，有的采用重疊的方法比較教材與練習(xí)本封面的大小，有的在長方形上擺圓片或三角形片。這樣在實際生活背景下呈現(xiàn)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生在具體情境中借助已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中獲得較為豐富的感性認(rèn)識，并加以理解。學(xué)情分析 本單元的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位和長方形、正方形特征及周

2、長計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形的面積打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩方面理解面積概念。教學(xué)難點(diǎn)理解統(tǒng)一面積單位的必要性。學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作多媒體課件、一樣大小的正方形、等邊三角形和圓，兩個長方形。課堂教學(xué)過程設(shè)計思路教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用設(shè)計意圖目標(biāo)達(dá)成導(dǎo)入新課同學(xué)們請看這是什么？如果我要在這幅畫的四周加上一個邊框是求的什么？那長方形的周長公式是什么？如果我要在它的表面加上一塊玻璃還是求它的周長嗎？那是求的什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容面積。板書：面積一幅畫周長（長+寬）X2不

3、是，是面積課件學(xué)生對物體表面的大小有一定的生活經(jīng)驗，由此引入，讓他們不知不覺就感受到了面積，為后面學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)同學(xué)們想一想如果兩個同學(xué)用同樣的速度擦黑板和桌面誰能先完成?為什么？是的其實像黑板面，桌面這些都是面積，我們說物體表面的大小叫做它們的面積。板書：物體表面其實在我們生活中有很多的面積，比如說黑板面的大小就是黑板面的面積，再比如說國旗表面的大小就是國旗面的面積。你能像這樣說說其他物體表面的面積嗎？其實不光物體表面有面積以前認(rèn)識的長方形、正方形、三角形、 圓等封閉圖形，是不是也有面積呢？我們說封閉圖形的大小就是它們的面積。那么我們知道物體表面的大小叫做它們的面積，封閉

4、圖形的大小也叫做它們的面積，誰能把這兩句話合在一起來試著總結(jié)出面積的定義來？我們知道了什么叫做面積，老師這里有幾道題想考考你們。1.摸摸字典的封面和側(cè)面，說一說哪一個面積?。啃〗Y(jié)：物體不僅上面正面有面積，側(cè)面也是有面積的。2.將數(shù)學(xué)書按不同位置來擺放，說一說封面的面積大小是否有變化？小結(jié)：同一物體無論怎樣放，面積的大小是不變的。3.P64頁練習(xí)十四的第一題先用紅筆描出每個圖形的一周，再涂色表示出它們的面積。4. P64頁練習(xí)十四的第二題比較這三個?。ㄖ陛犑校┑拿娣e大小。這樣的比較面積的大小我們用眼睛觀察就能分辨出他們的大小，那么我們用眼睛分辨不出來怎么辦呢？請看這么兩個長方形你能觀察出他們誰大

5、誰小嗎？那怎么辦？如果學(xué)生想不出可以出示小精靈的話可以選用一種圖形作單位來測量。對比三種圖形讓學(xué)生說一說用哪種合適為什么？其實國際上就是規(guī)定用正方形作為面積的單位。因為黑板的面大，桌面的面小。學(xué)生自由說。學(xué)生說圖形的面積物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。字典的側(cè)面面積小。沒有學(xué)生動手畫。學(xué)生說自己的想法。不能學(xué)生想辦法小組合作動手操作一是能鋪滿更準(zhǔn)確。二是四邊形四條邊一樣長不受位置和方向的限制。讓學(xué)生經(jīng)歷操作、交流、建立表象的過程，從而認(rèn)識面積單位。達(dá)標(biāo)檢測教學(xué)目標(biāo)測試題目內(nèi)容利用割補(bǔ)、計算等方法會用正方形來比較封閉圖形的大小。P62頁做一做學(xué)生自由總結(jié)師總結(jié)：其實關(guān)于面積還有很多知識等

6、著我們?nèi)パ芯浚热缑娣e的度量，國際上就是規(guī)定了要用正方形作為度量面積的單位，平方厘米、平方分米、平方米等等這些面積單位就是我們今后要繼續(xù)研究的問題。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)過程結(jié)構(gòu)情境引入鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)新知什么叫做面積學(xué)生總結(jié)面積定義比較面積的大?。▎挝唤y(tǒng)一的必要性）鞏固練習(xí)師總結(jié)生總結(jié) 板書設(shè)計 面積 物體表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。教學(xué)反思本節(jié)課是該單元的第一節(jié)課，是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形和正方形的特征及初步掌握它們周長計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容也是學(xué)習(xí)和探索其他平面圖形面積計算方法的重要基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更直觀地理解面積的含義，教材安排了三個不同層次的實踐活動，結(jié)合具體實例，初步感知面積的含義，通過比較兩個圖形面積大小的實踐操作，體驗比較面積大小策略的多樣性。 在教學(xué)中，我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，選擇學(xué)生日常生活中的實例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究出面積的含義，知道物體的面積有大小，并會運(yùn)用不同的方法比較物體面積的大小。 在整堂課中，我選用的課件比較多，因為我認(rèn)為，三年級的學(xué)生年齡還小，理解能力也不是太好，老師說的再多，也無濟(jì)于事，但他們的形象思維還