發(fā)揮創(chuàng)意教孩子

1、假期選擇了一本發(fā)揮創(chuàng)意教孩子一書，本書-以培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于上進(jìn)的教育新點(diǎn)子，深感作者對于教導(dǎo)孩子這一人類重大課題的關(guān)切與睿智。書中有作者隨緣觀察的心得，有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)，有理論的引用，也有對現(xiàn)實(shí)生活的響應(yīng)。作為一名教育理論工作者，我對鄭先生化理論為實(shí)踐、化學(xué)問為生活的價(jià)值取向和責(zé)任擔(dān)當(dāng)深表敬佩。以下是我閱讀發(fā)揮創(chuàng)意教孩子之后的幾點(diǎn)體會(huì)，愿與有興趣的讀者交流、分享。 一、創(chuàng)意地教導(dǎo)孩子是一門大學(xué)問 家庭是孩子孕育學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成生活適應(yīng)能力和增進(jìn)積極健康心理品質(zhì)的搖籃。家長是子女健康成長的第一責(zé)任人，是孩子天然的教導(dǎo)者。然而，許多家長缺乏教育子女的專門知識與技巧，他們通常都是無證上崗，或是基于個(gè)

2、人有限的生活經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)孩子，其教導(dǎo)方式較為狹隘、武斷和機(jī)械，由此導(dǎo)致了許多無法彌補(bǔ)的損失和遺憾。為了孩子的前程，有許多家長放棄了自己的追求和幸福，把自己弄得心力憔悴、筋疲力盡，到頭來卻不一定給孩子樹立了好榜樣，孩子的成長也不一定令家長感到滿意。對此，鄭先生指出，管教有原則，過度犧牲不是美德。在鄭先生看來，教導(dǎo)子女的知識和技巧，父母所知越少就越缺乏彈性和創(chuàng)意，方法就越僵化和武斷。經(jīng)過多年的觀察，我發(fā)現(xiàn)對孩子最大的傷害是疏遠(yuǎn)、遺棄和虐待，最寶貴的是撫愛、喝彩和分享經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)的話一生受用，貶抑的話終生受創(chuàng)。有許多人對自己的子女抱著愛之深、責(zé)之切的態(tài)度，習(xí)慣性地批評孩子的缺點(diǎn)，讓孩子的信心和自尊受到重創(chuàng)

3、，卻不能覺察知曉。為了提高教育效能，使新時(shí)代孩子適應(yīng)高科技的社會(huì)生活，教育越來越需要專門知識和技巧。 創(chuàng)意地教導(dǎo)必須通過學(xué)習(xí)，才能建立起碼的認(rèn)知基模（心理圖式），并將這種認(rèn)知基模轉(zhuǎn)化為日常教導(dǎo)行為。正如鄭先生所言：我相信創(chuàng)意的教導(dǎo)，能引導(dǎo)孩子主動(dòng)好學(xué)，陶冶良好的情緒習(xí)慣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力，發(fā)展生活和生涯的適應(yīng)力，從而建立其生命的意義與價(jià)值系統(tǒng)。 二、創(chuàng)意地教導(dǎo)孩子是一種大智慧 教導(dǎo)孩子需要有彈性思維、情緒智力和平等觀念。我們每個(gè)成年人，基于自己的成長經(jīng)驗(yàn)，通常養(yǎng)成了一種固化或刻板的思維方式，這種思維方式放在教育孩子上，常常會(huì)出問題。而創(chuàng)意是一種彈性思考，透過它我們能面對現(xiàn)實(shí)，思考解決問

4、題。有些家長常常在自己情緒不良的狀態(tài)下教導(dǎo)孩子，缺乏同理心和平等意識，這恰恰是教導(dǎo)孩子之大忌。對此，鄭先生的忠告是，教育子女不能依賴打罵，別貪眼前暫時(shí)的效果而讓副作用貽害一生。作為家長，要真正進(jìn)入到孩子的內(nèi)心世界，與孩子坦誠交流，直面現(xiàn)實(shí)問題，懂得欣賞和分享孩子的學(xué)習(xí)心得或成果。 家長不僅要管束孩子，而且要引導(dǎo)孩子。哲學(xué)家康德認(rèn)為，規(guī)訓(xùn)是對偏離人性的行為的否定，教導(dǎo)則是對保全人性的行為的肯定。在鄭石巖先生看來，父母不僅要約束、規(guī)范孩子的行為，還要啟發(fā)孩子的思考，幫助他們解決問題，從經(jīng)驗(yàn)的積累和情緒的陶冶中發(fā)展他們的創(chuàng)意。創(chuàng)意的管教不是高壓的管理或權(quán)威的控制，而是把握心理學(xué)和教育學(xué)方法，透過同理

5、心有效地教導(dǎo)孩子，并達(dá)到矯正偏差行為、培養(yǎng)正確習(xí)慣、啟發(fā)心智成長、發(fā)展品行和開展精神生活的目的。 要積極營造有利于孩子成長的環(huán)境。孩子早期的生活經(jīng)歷對其心智發(fā)展影響很大，家長所建構(gòu)的家庭環(huán)境，對孩子的人格發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度和生活適應(yīng)力，具有決定性的影響。用創(chuàng)意引發(fā)、鼓勵(lì)和協(xié)助孩子，保持正確的教導(dǎo)態(tài)度，這些都是新時(shí)代家庭教育的軟件。在發(fā)揮創(chuàng)意教孩子一書中，鄭石巖先生花了較多的筆墨討論家庭如何營造有利于孩子成長的環(huán)境問題。如對孩子始終保持比較高的成長期望、避免將家長的欲望（野心）當(dāng)作孩子未來的希望、投注更多的精神和時(shí)間經(jīng)營家庭生活、經(jīng)常陪伴與妥善照顧并懂得喝彩、通過溝通使彼此聽懂對方的話、不為管教爭吵

6、、不被孩子激怒、提防錯(cuò)待孩子、避免無意的傷害、善待別人的孩子，等等。這些都是營造積極健康的成長環(huán)境，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、快樂成長的孩子的有效策略。 三、培養(yǎng)詩意的孩子是一個(gè)大目標(biāo) 在鄭先生看來，我們教導(dǎo)今天的孩子，一定要立足于他們明天的需要。家長切忌按照某種模子管教、束縛孩子，而是要關(guān)注他們發(fā)展的主動(dòng)性和多樣性。孩子們未來的發(fā)展取決于許多方面的因素，而主動(dòng)適應(yīng)生活的能力、主動(dòng)進(jìn)取學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極健康的心理品質(zhì)是三個(gè)最為重要的方面，家庭教育需要在這三點(diǎn)上下真功夫。 培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)生活的能力。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)對孩子心智的成長與將來的社會(huì)適應(yīng)，有著決定性的影響。生活適應(yīng)力決定一個(gè)人的幸福和職場上的表

7、現(xiàn)，它是一個(gè)人生涯的主軸，而且具有一貫性，影響及于終生。如果不重視生活調(diào)適能力的陶冶，孩子將會(huì)在承受變遷、競爭和學(xué)習(xí)壓力下，變得焦慮、退卻或身心失調(diào)，往后各階段的成長和成熟，都將受到干擾。許多父母雖然花費(fèi)很多心血照顧孩子，卻把孩子照顧成脆弱和被動(dòng)。稱職的父母在照顧和陪伴中，總是記得給孩子學(xué)習(xí)、嘗試和克服挫敗的機(jī)會(huì)，因?yàn)楹⒆邮窃谧约旱纳罱?jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)成長的。家長要善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供孩子學(xué)習(xí)適應(yīng)生活的本事，并透過這些經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展出能干、堅(jiān)毅和待人接物的品行。其要點(diǎn)是：在生活中培養(yǎng)孩子堅(jiān)毅的性格、教孩子待人接物的基本規(guī)范、教孩子明了事理和通情達(dá)理、指導(dǎo)并陪同孩子做家事、指導(dǎo)孩子建立良好的生活習(xí)慣、注重孩

8、子的道德陶冶。 啟發(fā)主動(dòng)進(jìn)取學(xué)習(xí)的態(tài)度。信息化時(shí)代高科技的發(fā)展日新月異，經(jīng)濟(jì)生活及生產(chǎn)方式快速變遷，知識的半衰期縮短，如果不注意主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，當(dāng)孩子進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，原來賴以維生的知識或技能，很快就會(huì)不敷使用而遭到淘汰。孩子的主動(dòng)性，就是他生命的活力。主動(dòng)才會(huì)好奇探索，觀察思考，從中得到喜樂和經(jīng)驗(yàn)；主動(dòng)才會(huì)去嘗試、學(xué)習(xí)，開展其人生，實(shí)現(xiàn)他的美夢。有許多父母苦苦地追求孩子的考試分?jǐn)?shù)，把焦點(diǎn)放在被動(dòng)的補(bǔ)習(xí)上，疏于重視主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。而孩子們一旦養(yǎng)成被動(dòng)吸收知識的習(xí)慣，就會(huì)失去主動(dòng)求知的興趣、好奇心和敏銳的觀察力，他們適應(yīng)變遷的能力，也會(huì)大大地萎縮。所以家長必須重視孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，引導(dǎo)他們

9、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力，熟悉科學(xué)思考的方法，讓孩子在未來的人生階段有能力不斷學(xué)習(xí)新知能和謀生本領(lǐng)。其要點(diǎn)是：引導(dǎo)孩子的好奇心和主動(dòng)性、激發(fā)孩子的自尊感和自信心、指導(dǎo)孩子展開科學(xué)觀察與探究、培養(yǎng)孩子解決問題的能力、開展各種創(chuàng)造活動(dòng)、允許孩子體驗(yàn)與嘗試、培養(yǎng)孩子專注的能力、傳授有效學(xué)習(xí)的方法、用鼓勵(lì)代替貶抑。 培養(yǎng)積極健康的心理品質(zhì)。身為父母或師長，都應(yīng)該重視這個(gè)課題，因?yàn)樗莻€(gè)人幸福的基礎(chǔ)，也是發(fā)展亮麗人生的憑借。脆弱的家庭往往培養(yǎng)出脆弱的孩子。成人情緒化的行為、不負(fù)責(zé)任和任性的生活態(tài)度，以及伴隨而來的沖突、沮喪和絕望，會(huì)使天真活潑的孩子性格丕變，并由此影響到他們一生的成就與幸福。父母在教導(dǎo)孩子時(shí)要發(fā)揮創(chuàng)意，一方面預(yù)防孩子心理和情緒受到傷害，一方面要積極增強(qiáng)其自我功能。其要點(diǎn)是：幫助孩子推開懼怕的窄門、防范校園惡霸的傷害、注意孩子鬧情緒和攻擊的行為、預(yù)防虛擬人格特質(zhì)、幫助孩子伸展自尊。 讀完發(fā)揮創(chuàng)意教孩子，收獲良多。