中小學心理健康教育實施方案

1、中小學心理健康教育實施方案中小學心理健康教育實施方案中小學心理健康教育，是提高中小學生心理素質(zhì)、促進 其身心健康和諧發(fā)展的教育，長進一步加強和改進中小，學 德育工作、全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學生正 處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、 社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的 壓力，他們在學習、生活、自我意識、情緒調(diào)適、人際交往 和升學就業(yè)等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。因 此，在中小學開展心理健康教育，是學生身心健康成長的需 要，是全面推進素質(zhì)教育的必然要求。為深入貫徹黨的十八 大精神，落實中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成 年人思想道德建

2、設(shè)的若干意見和國家中長期教育改革和 發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）要求，為在我區(qū)更好地推廣 和實施心理健康教育，特制定本實施方案。一、指導思想以十八大精神為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以提高教 師自身心理健康水平和促進學生身心健康發(fā)展為目標，以建 立良好師生關(guān)系、創(chuàng)建和諧校園為重要抓手，堅持以人為本, 開拓創(chuàng)新，努力提高我市師生的心理健康教育水平。二、指導原則1、堅持科學性與實效性相結(jié)合。要根據(jù)學生身心發(fā)展的 規(guī)律和特點及心理健康教育的規(guī)律，科學開展心理健康教育, 注重心理健康教育的實踐性與實效性，切實提髙學生心理素 質(zhì)和心理健康水平。2、堅持發(fā)展、預防和危機干預相結(jié)合。要立足教育和發(fā)展，培

3、養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預 防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題，在應急和突發(fā)事件中 及時進行危機干預。3、堅持面向全體學生和關(guān)注個別差異相結(jié)合。全體教師 都要樹立心理健康教育意識，尊重學生，平等對待學生，注 重教育方式方法，關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的特點和需 要開展心理健康教育和輔導。4、堅持教師的主導性與學生的主體性相結(jié)合。要在教師 的教育指導下，充分發(fā)揮和調(diào)動學生的主體性，引導學生積 極主動關(guān)注自身心理健康，培養(yǎng)學生自主自助維護自身心理 健康的意識和能力。三、基本目標學校心理健康教育的宗旨是解決學生心理問題，維護學 生心理健康、增強學生，心理素質(zhì)，提高學生的心理素質(zhì),

4、其具體目標為：1、培養(yǎng)學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、 自立、自律、自覺遵守社會公，德，促進學生優(yōu)良品德的形 咸。2、培養(yǎng)學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養(yǎng)成自覺 自愿學習的態(tài)度，促進學生學業(yè)的進步。3、培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造，鼓勵學生創(chuàng)新，發(fā)揮學生的個性, 開發(fā)學生的潛能，促進學生個性特征的發(fā)展。4、培養(yǎng)學生學會生活，增強學生人格協(xié)調(diào)能力，生活適 應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發(fā) 展。四、主要內(nèi)容中學生心理健康教育要根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展的特 點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)成學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內(nèi) 容主要有以下幾個

5、方面:(-)發(fā)展性心理健康教育發(fā)展性心理健康教育是指中學教育工作者或心理輔導人 員在了解中學生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎(chǔ)上， 針對學生在中學階段所面臨的素質(zhì)任務，素質(zhì)和個別差異， 施加一定的教育和輔導，促使學生心理素質(zhì)妥善解決，心理 潛能的充分發(fā)揮和個性品質(zhì)的和諧發(fā)展。從而預防各類身心 疾病，促進身心健康的發(fā)展。主要包含以下五個方面的內(nèi)容。1、學習心理教育。學習長學生的天職，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣, 讓學生掌握學習方法和策略，學會微笑面對學習前進道路上 的“攔路虎”，樹立積極樂觀的學習心態(tài)。2、情感和意志心理教育。中學時期是人格塑造的重要時 期，根

6、據(jù)中學生的i心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的 輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正 確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關(guān)系，形成 良好的心理素質(zhì)和性格特點。3、人際關(guān)系心理教育。在當今社會中，我們每個人都處 在多維的、錯宗復雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說協(xié)調(diào)、處理 人際關(guān)系是中學生經(jīng)常遇到，不可回避的事情。因此，要培 養(yǎng)學生能夠正確認識、評僑和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交 往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；尊重他人、 樂于助人的良好品質(zhì)。4、個性心理教育。把塑造個性與樹立正確的價值觀念有 機地結(jié)合起來，讓學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。5、青春期心理教育。青

7、春期是人生中最不平凡的時期，隨著學生生理、心理的不斷成熟，一些特殊的生理現(xiàn)象和心 理問題，特別是學生的性成熟問題，經(jīng)常困撓著他們，因此, 加強青春期教育；包括青春期性知識，性心理教育以及性道 德，性法律教育，讓學生，形成棗我調(diào)節(jié)的控制能力，正確 處理好男、女同學之間的交往，做到自尊與互尊。(-)補救性心理健康教育補救性心理健康教育是指在預防無效的情況下，由心理 健康教育工作者運用心理學的原理與方法，對存在的心理問 題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導，診斷和矯治, 幫助他們克服困撓，恢復心理健康。主要有以下兩方面的內(nèi) 容。1、以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。這部分教育內(nèi)容主要包括處理學生的教育

8、，問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。不良習 慣對學生身心的危害及指導。不良個性對心理健康的影響及 其糾正等，這部分內(nèi)容強調(diào)問題的早期發(fā)現(xiàn)，及時補救，避 免問題的加重，逐步消除學生的不良心理和行為。2、以心理治療為中心的教育內(nèi)容。主要是對中學生中常見心理疾病的咨詢和診斷、治療和護理等。從而讓學生消除 某些心理疾病，得以健康地成長。五、具體方法途徑按照“全面推進、突出重點、分類指導、協(xié)調(diào)發(fā)展”的 工作方針，著力提高中小學心理健康教育質(zhì)量和成效，促進 學生身心和諧發(fā)展。(一)加強課程建設(shè)1、利用地方課程或?qū)W校課程科學系統(tǒng)地開展心理健康教育，心理健康教育課迸課表，心理健康教育活動課、團體心 理輔導活動的課時在

9、班課會、團隊活動課和地方課時中安排, 每兩周至少安排一節(jié)，列入課程表。2、心理健康教育課應以活動為主，可以采取多種形式,包括團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、 游戲輔導、心理情景劇、專題講座等。3、組織心理健康教育示范課、心理健康教育開放日等活動，加強同行之間的相互學習和交流，整體提升我市心理健 康教育教師的教學水平。4、加強心理健康教育教學的課程研究，做到在研究中探索，在探索中提高我市中小學心理健康教育的整體水平。(-)加快心理輔導室建設(shè)心理輔導室是心理健康教育教師開展個別輔導和團體輔導，指導幫助學生解決在學習，, 生活和成長中出現(xiàn)的問題，排解心理困擾的專門場所，是學 校開展

10、心理健康教育的重要陣地。1、場地建設(shè)。各校要選擇獨立的、條件適宜的房間作為心理輔導室，在門口掛顯著標牌，設(shè)心理信箱，建立學生心 理檔案室，跟蹤學生心理變化，及時矯正學生的心理偏差。2、制度建設(shè)。各校要建立嚴格的心理輔導室工作管理制 度，并將心理輔導室管理制度懸掛于室內(nèi)明顯位置，并嚴格 遵照制度進行咨詢室的管理工作。3、功能室建設(shè)。各棱根據(jù)辦學規(guī)模和自身條件，按分類標準配備功能室。學生數(shù)在300人以內(nèi)的學校選擇為in類、 標準，學生數(shù)在300800人的學校選擇II類標準，學生數(shù)在800人以上的學校選擇類標準。（具體標準見附件）。（三）加強師資隊伍建設(shè)心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作，必須大力加

11、強專業(yè)教師隊伍建設(shè)。建立一支科學化、專業(yè)化的穩(wěn)定的中小 學心理健康教育教師隊伍。1、中小學校要按教育部要求配備心理健康教育教育。教師人數(shù)，按照學生規(guī)模每1000人的中學、1200人的小學，原 則上配備1名心理健康教育教師，依次類推。寄宿制學校至 少配備1名以上專職心理教師。各校要制訂規(guī)劃，逐步配齊 心理健康教育專職教師。專職教師原則上須具備心理學或相 關(guān)專業(yè)本科學歷，兼職教師必需具備心理咨詢師資格證。2、著力開展心理健康教育教師培訓。為了切實加強中小 學生心理健康教育和心理咨詢，市教育局將分期分批對中小 學心理健康教育教師進行輪訓，切實提髙專、兼職心理健康 教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技

12、能水平。學校在加 強心理咨詢室建設(shè)的同時，應支持教師考取心理咨詢師證， 考心理咨詢師證的培訓經(jīng)費（培訓費）學?？梢詮墓媒?jīng)費 中報銷；考，心理咨詢師證的費用（考證費）學校可以從公 用經(jīng)費中報銷四分之三，教師本人承擔四分之一。（四）拓寬心理健康教育的方式幫助他們克服困撓，恢復心理健康。主要有以下兩方面 的內(nèi)容。1、以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。這部分教育內(nèi)，容主 要包括處理學生的教育，問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。不良 習慣對學生身心的危害及指導，不良個性對心理健康的影響 及其糾正等，這部分內(nèi)容強調(diào)問題的早期發(fā)現(xiàn)，及時補救， 避免問題的加重，逐步消除學生的不良心理和行為。2、以心理治療為中心的教育內(nèi)容

13、。主要是對中學生中常見心理疾病的咨詢和診斷、治療和護理等。從而讓學生消除 某些心理疾病，得以健康地成長。五、具體方法途徑按照“全面推進、突出重點、分類指導、協(xié)調(diào)發(fā)展”的 工作方針，著力提高中小學，心理健康教育質(zhì)量和成效，促 進學生身心和諧發(fā)展。（-）加強課程建。1、利用地方課程或?qū)W校課.程科學系統(tǒng)地開展心理健康教育，心理健康教育課進課表，心理健康教育活動課、團體 心理輔導活動的課時在班會課、團隊活動課和地方課時中安 排，每兩周至少安排一節(jié)，列放課程表。2、心理健康教育課應以活動為主，可以采取多種形式,包括團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、 游戲輔導、心理情景劇、專題講座等。3、

14、組織心理健康教育示范課、心理健康教育開放日等活動，加強同行之間的相互學習和交流，整體提升我市心理健 康教育教師的教學水平。4、加強心理健康教育教學的課程研究，做到在研究中探 索，在探索中提高我市中小學心理健康教育的整體水平。（二）加快心理輔導室建設(shè)心理輔導室長心理健康教育教師開展個別輔導和團體輔 導，指導幫助學生解決在學習，生活和成長中出現(xiàn)的問題,1、充分利用課堂主陣地，開設(shè)心理保健課，加強心理健康指導，做到全員育心。2、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提 高家長心理素質(zhì)，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校 內(nèi)外一體化網(wǎng)絡，形成“輔導學生，人人有責”的良好