甘肅國培教育技術(shù)能力計(jì)劃答案

1、二 4 4（3）學(xué)生活動(dòng)：展開想象，分組交流、討論，各抒己見。提出問題：1什么是浮力？它有方向嗎？2漂浮的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？3浮力大小等于什么？4浮力大小與什么有關(guān)？5物體的浮沉有條件嗎？等。教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并板書。下面我們先探究：什么是浮力，有無方向，方向向哪？探究一：什么是浮力，它有方向嗎（投影）教師演示：出示一個(gè)很深的量筒，將一個(gè)乒乓球放進(jìn)去。問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？你為什么能想到這個(gè)辦法呢？左手拿一個(gè)乒乓球，松手，讓學(xué)生注意觀察它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；再把乒乓球放在右手手心上，松開左手時(shí)乒乓球還會(huì)下落嗎？為什么？展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒

2、乓球，讓學(xué)生進(jìn)行對比。鼓勵(lì)學(xué)生觀察、對比、思考回答。學(xué)生體驗(yàn)：利用桌面上的學(xué)具，將軟木塞放入水中并逐漸壓入水底，然后放手。一是體會(huì)：手的感覺；二是觀察：軟木塞最終的情況。嘗試得出結(jié)論。得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。二4 4 知識與技能： 通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體； 學(xué)習(xí)認(rèn)識常見的物體及探究學(xué)習(xí)，常見物體的辨別，能做出準(zhǔn)確的判斷；學(xué)習(xí)認(rèn)識常見的圖形并由空間物體選擇不同的角度，畫出一個(gè)平面圖形；學(xué)習(xí)認(rèn)識常見的圖形，將常見的圖形會(huì)畫，且能正確分類；學(xué)習(xí)物體的分類，會(huì)對常見的物體進(jìn)行

3、簡單分類。過程與方法： 1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力； 2、在探究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐考察活動(dòng)的過程中，印證課本知識，發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充課本以外的知識。 態(tài)度情感與價(jià)值觀： 通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。 教學(xué)重難點(diǎn) ：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。二5 1 1、1 問題就是問探討的主要任務(wù)，是以設(shè)問的形式呈現(xiàn)，要求學(xué)習(xí)者通過思考后回答的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)習(xí)著學(xué)習(xí)。 2、問題化教學(xué)是指以一系列精心設(shè)計(jì)的類型豐富、質(zhì)量優(yōu)良的有效教學(xué)問題（教學(xué)問題集）來貫穿教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決問題的認(rèn)知能力與高級思

4、維技能的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其對課程內(nèi)容持久深入理解的一種教學(xué)模式。 3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的認(rèn)知能力與高級思維技能的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其對課程內(nèi)容持久深入的理解。二5 2認(rèn)識到這次培訓(xùn)的重要性。從根本上轉(zhuǎn)變了以前不正確的教學(xué)方法，初步學(xué)會(huì)了問題化教學(xué)的主題規(guī)劃和教學(xué)過程設(shè)計(jì)。初步嘗試用問題化教學(xué)模式探索教案的設(shè)計(jì)。 參與了小組組織的問題討論，發(fā)表了自己的看法，與成員交流了個(gè)人的看法，收到了很好的交流效果。 問題化教學(xué)模式的問題設(shè)計(jì)還是不熟練，在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)訓(xùn)練。 在今后的教學(xué)中有意識的使用問題教學(xué)，多考慮學(xué)生的實(shí)

5、際，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，設(shè)置關(guān)鍵問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考問題的習(xí)慣。三1 1 這個(gè)生成性問題設(shè)計(jì)得好，它能引起學(xué)生思考，統(tǒng)領(lǐng)全文，是課堂能夠圍繞這個(gè)問題展開。烏鴉為什么要喝水？烏鴉是怎樣喝水的？烏鴉最后有沒有喝到水？這些預(yù)設(shè)性問題設(shè)計(jì)得好，啟迪學(xué)生思考本科的關(guān)鍵，為教師進(jìn)一步突破難點(diǎn)做好了鋪墊。三1 3 封閉性問題開放性問題食物是怎樣分類的？怎樣吃才健康？動(dòng)物需要什么來生存?動(dòng)物主宰地球時(shí)人類會(huì)怎樣？什么是憲法修正案？ 怎樣才能更好的保護(hù)我們的合法權(quán)益太陽系中有哪些主要行星？ 為什么有白天黑夜你在哪里生活？ 你喜歡旅游嗎？浮力和哪些因素有關(guān)？ 怎樣才能使物體漂浮植物的生長需要什么？

6、為什么要有太陽動(dòng)物的共同特征是什么? 人類是不是動(dòng)物三3 2 （1）內(nèi)容問題單元問題基本問題1.什么是傳染?。?.抗菌素是如何起作用的？3.醫(yī)生和科學(xué)家是如何辨別和處理病毒的？ 病毒的理解和處理 什么是傳染?。咳绾晤A(yù)防傳染?。總魅静〉奈磥眍A(yù)防有何新的舉措？三3 2 （2）基本問題單元問題內(nèi)容問題人類如何開發(fā)利用資源？ 保護(hù)資源 什么是資源資源的分類資源的應(yīng)用如何保護(hù) 技術(shù)如何影響教育的發(fā)展？ 怎樣提高教育質(zhì)量 教育質(zhì)量的重要性提高教育質(zhì)量的方法怎樣利用技術(shù) 三 3 2 （3）基本問題 怎樣提高學(xué)生積極性及成績單元問題 理解學(xué)生的基本情況學(xué)習(xí)方法提高成績內(nèi)容問題 學(xué)生為什么厭學(xué)怎樣更正解決三 4

7、 11.現(xiàn)象簡明，具有一定寓意和啟示的問題是優(yōu)秀的問題。2.情景導(dǎo)入設(shè)計(jì)，提問過程和內(nèi)容設(shè)計(jì)，問題討論設(shè)計(jì)，問題解決設(shè)計(jì)，問題總結(jié)和反思設(shè)計(jì)。3.基本問題：如何合理關(guān)愛學(xué)生；單元問題：教師的關(guān)愛與家長關(guān)愛的區(qū)別與聯(lián)系；內(nèi)容問題：如何關(guān)愛學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、健康和安全。 三 4 2 認(rèn)識到這次培訓(xùn)的重要性。從根本上轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，初步學(xué)會(huì)了問題化教學(xué)的框架問題的設(shè)計(jì)及其問題的分類。初步嘗試用問題化教學(xué)模式探索教案的設(shè)計(jì)。 參與了小組組織的問題討論，發(fā)表了自己的看法，與成員交流了個(gè)人的看法，收到了很好的交流效果。問題化教學(xué)模式的框架問題設(shè)計(jì)還是不熟練，在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)訓(xùn)練。 問題化教學(xué)模式的框

8、架問題設(shè)計(jì)還是不熟練，在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)訓(xùn)練。 在今后的教學(xué)中有意識的使用問題教學(xué)，多考慮學(xué)生的實(shí)際，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，設(shè)置關(guān)鍵問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考問題的習(xí)慣?；締栴}引領(lǐng)單元問題，單元問題界定和指導(dǎo)內(nèi)容問題。四 1教授法，案例教學(xué)法，情景導(dǎo)入教學(xué)法。1、講授式。教師通過系統(tǒng)的知識講解，給學(xué)生留下深刻而清晰的知識結(jié)構(gòu)。2、談話式。師生通過相互交流談話，達(dá)到釋疑解惑的目的。 3、研討式。師生和學(xué)生圍繞一定的課題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)思考討論，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、啟迪智慧，加深理解的目的。 4、實(shí)踐活動(dòng)式。通過具體的實(shí)踐或活動(dòng)開展，使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和社會(huì)適應(yīng)能力得到發(fā)展。 5、競賽式。通

9、過考試或比賽的方法，激發(fā)學(xué)生潛能。 當(dāng)然，實(shí)踐中的教學(xué)活動(dòng)形式有很多，只要能達(dá)到教學(xué)目的都是值得肯定的。 7、自由學(xué)習(xí)式學(xué)生自己通過書本、多媒體、.多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。四 2 2案例導(dǎo)入，設(shè)問引導(dǎo)等設(shè)計(jì)活動(dòng)的。 討論、對比、分析、總結(jié)等集中活動(dòng)方式。 應(yīng)該選幾個(gè)特殊的兩點(diǎn)加以著重論述會(huì)更好。案例導(dǎo)入，設(shè)問引導(dǎo)等設(shè)計(jì)活動(dòng)的。 討論、對比、分析、總結(jié)等集中活動(dòng)方式。 應(yīng)該選幾個(gè)特殊的兩點(diǎn)加以著重論述會(huì)更好。四 2 3學(xué)會(huì)感恩讓學(xué)生走近家庭，走進(jìn)親人。抱怨，發(fā)惱騷。難以融入群體合作學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)感謝父母給了我們生命，感謝老師學(xué)校給了我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和知識，感謝同學(xué)們給了我們和幫助。 四 4 1圍繞問題組

10、織教學(xué)，將會(huì)為教師和學(xué)生提供明確的側(cè)重點(diǎn)與更好的學(xué)習(xí)方向。明確問題使學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織超越那種時(shí)時(shí)存在的隨意性。問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從精選的活動(dòng)中受到教育，同時(shí)，它也引導(dǎo)教師設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生理解的評價(jià)方式及答案。只有圍繞有價(jià)值的問題及行為組織教學(xué)，我們才能克服那種所謂的以表面活動(dòng)為基礎(chǔ)、以及以灌輸為中心的教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)也才能克服那種造就刻板答案與表面化知識的死記硬背式的學(xué)習(xí)方式。 對于內(nèi)容問題、單元問題、基本問題有了一定了解。以下是對三者的讀書筆記。 內(nèi)容問題：所有的能力培養(yǎng)都是在必要的事實(shí)性知識積累的前提下才能達(dá)到。指向事實(shí)性知識的問題，我們稱為內(nèi)容問題。這類問題為學(xué)生研究單元問題，并進(jìn)而探究基本問題打

11、造知識基礎(chǔ)。 四4 4 2問題化教學(xué)的熟練運(yùn)用。 問題化教學(xué)怎么有效的利用？ 硬件問題 提高學(xué)校的硬件設(shè)施五 2 1 1）你一般都提的是那種類型的問題？ 與課文內(nèi)容相關(guān)的問題2）你提問的目的是什么？ 讓學(xué)生學(xué)到知識3）學(xué)生是如何回答的？（集體回答、個(gè)別回答、只是學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答等） 學(xué)生回答的都較好4）請閱讀配套光盤“主題五” “課堂中的十多十少現(xiàn)象”，談?wù)勀阍谡n堂教學(xué)中有沒有這些現(xiàn)象？你的反思: 這些現(xiàn)象在我的教學(xué)中基本都出現(xiàn)過，在今后的教學(xué)中要精心的設(shè)計(jì)問題，爭取使問題合理，有效五2 2 （1）上述案例1，存在一定的問題和不足，你能幫助解決嗎？請把你的建議寫在下面： 分組不合理，要有效，合

12、理的搭配 試分析上述案例2中教師在教學(xué)實(shí)施組織中使用了哪幾種有效策略？ 1，教師能提供多種稱量工具和稱量物品，讓學(xué)生清楚“克”和“千克”的差別。2，老師能考慮到每位同學(xué)的喜好，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。3，教師能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生 五 2 2 （2）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中，分組非常重要。我在班級中會(huì)先選擇幾名優(yōu)秀的學(xué)生，以他們?yōu)榻M長，讓他們一個(gè)個(gè)輪流選擇自己想要的伙伴，分組一自由為主然后小組為單位，爭先創(chuàng)優(yōu)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率五 2 3 意見一、巧設(shè)懸念，激發(fā)探究欲望。二、營造氛圍，激發(fā)探究興趣。三、體驗(yàn)成功，激發(fā)探究情感。五3 1 教師在這個(gè)教學(xué)過程中沒有適時(shí)地對學(xué)生的成果進(jìn)行評價(jià)，雖然做

13、到了在框架問題引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)之間，生生之間的交流，卻忽視了師生之間的活動(dòng)。在上述案例中，既然提出了框架問題，那么在框架問題的探究和解決的過程中，我們在教學(xué)活動(dòng)中就不能僅限于分析，思考，演講，而更多地要去訪問，調(diào)查，甚至動(dòng)手。五3 2 是是是是六2 2（1） 我還是一個(gè)比較傳統(tǒng)的教師，在日常教學(xué)中，對于新課教學(xué)，我會(huì)布置學(xué)生提前去預(yù)習(xí)，在新課教學(xué)中，我會(huì)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后就他們的不同反饋給出不同的評價(jià)意見，而后在新課講授中，我會(huì)就課程內(nèi)容結(jié)合教學(xué)目標(biāo)提出問題，根據(jù)學(xué)生的回答給出評價(jià)，在新課結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)成果而給出評價(jià)。 六2 2 （2）1有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)

14、情境3有效地組織教學(xué)4有效地導(dǎo)入新課5有效診斷教學(xué)問題6有效反饋教學(xué)信息六2 3 （1）評價(jià)點(diǎn)1評價(jià)點(diǎn)2評價(jià)點(diǎn)3評價(jià)點(diǎn)4評價(jià)點(diǎn)5評價(jià)點(diǎn)6評價(jià)要素評價(jià)要素評價(jià)要素評價(jià)要素評價(jià)要素評價(jià)要素 搜集詩歌 課文的理解 交流自學(xué) 學(xué)習(xí)參與 詩歌朗誦 詩歌積累評價(jià)量規(guī)評價(jià)量規(guī).評價(jià)量規(guī)評價(jià)量規(guī)評價(jià)量規(guī)評價(jià)量規(guī) 搜集情況表 學(xué)情調(diào)查表 小組互評表 參與程度表 朗誦等級表 積累情況表評價(jià)者評價(jià)者評價(jià)者評價(jià)者評價(jià)者評價(jià)者 教師 教師 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生教師 教師 學(xué)生評價(jià)點(diǎn)1評價(jià)點(diǎn)2評價(jià)點(diǎn)3評價(jià)點(diǎn)4評價(jià)點(diǎn)5評價(jià)點(diǎn)6評價(jià)要素評價(jià)要素評價(jià)要素評價(jià)要素評價(jià)要素評價(jià)要素 表格討論 基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)日志 自學(xué)交流 資料搜集整理提

15、問自評互評 學(xué)習(xí)參與學(xué)習(xí)日志 交流展示反思頭腦風(fēng)暴評價(jià)量規(guī)評價(jià)量規(guī)評價(jià)量規(guī)評價(jià)量規(guī)評價(jià)量規(guī)評價(jià)量規(guī) 思維圖平價(jià)量規(guī)討論記錄與觀察表 學(xué)情調(diào)查表日志平價(jià)量規(guī) 學(xué)習(xí)小組內(nèi)互評表 資料搜集列表學(xué)生自評表學(xué)生互評標(biāo) 學(xué)習(xí)參與程度量表 學(xué)習(xí)成果評價(jià)量規(guī)評價(jià)者評價(jià)者評價(jià)者評價(jià)者評價(jià)者評價(jià)者 教師 教師、學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 教師、學(xué)生 教師、學(xué)生六2 3 （2）1、設(shè)計(jì)合理2、操作性強(qiáng)3、可以運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。4、針對所教課程嘗試設(shè)計(jì)時(shí)間評價(jià)線。六2 4 評價(jià)類別使用量規(guī)適用范圍你的補(bǔ)充圖表組織概念圖活動(dòng)順序表活動(dòng)分類圖學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查表學(xué)習(xí)開始前教學(xué)目標(biāo)明確具體，符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容科學(xué)合理，符合小學(xué)生的

16、認(rèn)知規(guī)律，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 觀察記錄筆記活動(dòng)檢查清單問題討論記錄學(xué)生觀察教師觀察學(xué)習(xí)過程中 注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并有效解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，注意啟發(fā)與引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)習(xí)日志學(xué)習(xí)問題記錄討論結(jié)果記錄問題分析記錄解決問題記錄學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 注意根據(jù)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的反饋信息調(diào)控教學(xué)。 調(diào)查問卷表格式篩選式學(xué)習(xí)過程后 積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)， 學(xué)生樂于在生活中尋找學(xué)習(xí)的樂趣， 學(xué)習(xí)預(yù)期目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，課堂診斷效果較好六2 6 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)量規(guī) 得分評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀中等一般20-1514-109-0教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)明確具體，符

17、合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容科學(xué)合理符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣能夠與生活相結(jié)合 教學(xué)實(shí)施策略5教學(xué)結(jié)構(gòu)明晰，流程清楚儀表端莊，語言簡練準(zhǔn)確，板書設(shè)計(jì)合理注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并有效解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)注意啟發(fā)與引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)注意根據(jù)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的反饋信息調(diào)控教學(xué) 信息技術(shù)支持5信息技術(shù)應(yīng)用靈活自如，且對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到重要作用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，技術(shù)成為學(xué)生交流和發(fā)布信息的重要工具信息技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，體現(xiàn)了寓教于樂信息技術(shù)應(yīng)用于基本概念、公式等方面的學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用反映時(shí)代主流，且具有創(chuàng)新性 整

18、體教學(xué)效果5課堂氣氛活躍和諧，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)學(xué)生樂于在生活中尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣學(xué)習(xí)預(yù)期目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，課堂診斷效果較好 六3 1 教育教學(xué)方面的改進(jìn)是一件集體而不是個(gè)人的事業(yè)，教師集體協(xié)調(diào)一致相互評論，實(shí)踐反思是條件，在這種條件下，教師獲得專業(yè)發(fā)展，取得進(jìn)步。課例提供了教師集體觀課，課后相互評論，反饋教學(xué)，共同改進(jìn)教學(xué)的平臺(tái)。試想，當(dāng)老師們以“課例”為載體，表達(dá)課程實(shí)施中困惑與成功，教學(xué)中的疑難問題及解決問題的策略和方法等等時(shí)，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師的專業(yè)判斷和教學(xué)的實(shí)踐智慧，所以教師要撰寫高質(zhì)量的課例，以饗同仁。六3 2 課堂不易控制六4 2 初步學(xué)會(huì)了問題化教學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià)體系和課堂評價(jià)方式。了解了課例撰寫的基本結(jié)構(gòu)。 參與了哪些活動(dòng)（如討論、發(fā)貼等）： 對課例撰