軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)改革_優(yōu)秀論文

1、 軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)改革摘要：為了提升軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量, 文章在分析軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上, 提出了學(xué)科競賽驅(qū)動下的軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)改革策略, 即以賽促教, 以賽促學(xué)；促進實踐教學(xué)和社會需求的融合；完善實踐教學(xué)管理體系；改革實踐教學(xué)評價模式。關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；軟件工程專業(yè)；實踐教學(xué)一、軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題部分高校軟件工程專業(yè)在課程設(shè)置方面不夠合理, 實踐教學(xué)只占據(jù)了較少的比例, 且選擇了相對滯后的產(chǎn)業(yè)作為實踐教學(xué)內(nèi)容。從實踐教學(xué)角度來講, 大部分實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是為了驗證理論內(nèi)容, 缺乏綜合性實驗和設(shè)計性實驗, 且依然遵循先理論后實踐的順序開展實踐教學(xué),

2、 這樣就對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)起到了很大程度的限制作用。具體來講, 包含以下問題。首先, 在專業(yè)目標培養(yǎng)過程中, 對理論知識過分重視, 實踐訓(xùn)練遭到忽視；對課內(nèi)充分重視, 課外遭到忽視。其次, 驗證性實驗是實驗教學(xué)體系的重點, 設(shè)計性、綜合性實驗較少, 對學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了阻礙作用。再次, 沒有嚴格管理實踐教學(xué)過程, 缺乏相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控和評價體系。最后, 實驗教學(xué)體系沒有得到創(chuàng)新, 無法有效訓(xùn)練學(xué)生的工程能力和職業(yè)素質(zhì)。針對這些問題, 就需要結(jié)合學(xué)科競賽, 對實踐教學(xué)中存在的問題積極思考, 采取相應(yīng)的解決措施, 實現(xiàn)以賽促教的目的。同時, 通過提升實踐教學(xué)質(zhì)量, 也可以將學(xué)生的學(xué)

3、習興趣有效激發(fā)出來, 促使其實踐動手能力得到提升, 進而在學(xué)科競賽中取得不錯成績, 達到學(xué)科競賽與專業(yè)實踐教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。二、學(xué)科競賽驅(qū)動下的軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)改革策略一般來講, 專業(yè)學(xué)科競賽分為教育主管部門、行業(yè)協(xié)會及企業(yè)組織的學(xué)科比賽。其中, “中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計比賽、華北五省及港澳臺大學(xué)生計算機應(yīng)用大賽、“藍橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才比賽等是與軟件工程專業(yè)密切相關(guān)的比賽。研究發(fā)現(xiàn), 這些競賽的形式主要是編程實踐或是團隊、若干個學(xué)生組成團隊來與其他團隊競爭, 結(jié)合某一個問題, 提供相應(yīng)的解決方案, 或者是設(shè)計相應(yīng)的軟件作品。學(xué)科競賽活動的開展, 主要是對學(xué)生知識運用能力

4、、問題解決能力、創(chuàng)新實踐能力等進行考核, 其可以大力培養(yǎng)學(xué)生的信息捕獲能力、團隊合作意識1。同時, 通過學(xué)科競賽成績, 也可以將教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容的合理性反映出來, 及時將教、學(xué)當中的問題找出來, 進而采取更加針對性的改革策略2。（一）以賽促教, 以賽促學(xué)“以賽促教, 以賽促學(xué)”是軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)模式, 能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力3。在具體教學(xué)實踐中, 綜合運用一系列形式, 如廣泛宣傳、跨年級集訓(xùn)、團隊選拔等, 在競賽過程中融入社會對軟件人才知識的需求, 讓學(xué)生充分認識到軟件開發(fā)的熱門方向。1.營造競賽氛圍。為了提高軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量, 在教學(xué)實踐中, 應(yīng)結(jié)合專業(yè)

5、實際情況, 開展介紹會等活動, 對各項專業(yè)學(xué)科競賽進行針對性介紹, 讓學(xué)生明白競賽獲得好成績可以獲得的獎勵, 以促使學(xué)生對學(xué)科競賽的初步了解。為了將濃厚的學(xué)科競賽氛圍營造出來, 還需要將學(xué)科競賽社團創(chuàng)建起來, 通過社團活動的開展, 促使學(xué)生對各項競賽的特點深入了解, 讓其意識到要想在競賽中獲得好成績, 需要長期努力和參與, 這樣可以有效鍛煉學(xué)生各方面的能力。同時, 也可以將高年級學(xué)生的傳幫帶作用充分發(fā)揮出來, 幫助和指引不同水平的學(xué)生, 將學(xué)生參與實踐鍛煉和學(xué)科競賽的興趣、積極性充分調(diào)動起來。2.開展培訓(xùn)指導(dǎo)活動。軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)中, 為了全方位保障、開展技能競賽工作, 要依托校內(nèi)外實訓(xùn)場

6、地平臺, 指導(dǎo)教師要形成“以賽促學(xué)、以賽促教、賽學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念, 結(jié)合競賽項目, 開展針對性的競賽培訓(xùn), 讓參與集訓(xùn)的學(xué)生不分年級, 均可參加。在培訓(xùn)過程中, 首先將競賽考核的內(nèi)容、能力要求等介紹給學(xué)生, 讓其明白競賽要求, 了解如何才能提升個人能力；其次將競賽中涉及的技術(shù)、課程中沒有涉及的內(nèi)容講授給學(xué)生。通過培訓(xùn)指導(dǎo)活動的開展, 可以幫助教師對現(xiàn)階段軟件行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢充分了解, 與目前教學(xué)過程做對比, 找出存在的問題, 積極改進和完善, 達到以賽促教的目的。在培訓(xùn)活動實施中, 學(xué)生也可以對市場對軟件研發(fā)人才的需求和要求進行深入了解, 和自己進行對比, 找出不足, 提升學(xué)習和實踐的針對性

7、, 達到以賽促學(xué)的目的4。3.團隊選拔, 指導(dǎo)參賽。軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)離不開學(xué)科競賽活動, 學(xué)科競賽活動一般包括程序設(shè)計類和作品類兩種類型。在程序設(shè)計類方面, 算法設(shè)計是主要的內(nèi)容, 為了提升參賽團隊的水平, 可以在校內(nèi)組織一些選拔賽、邀請賽, 也可以由社團定期組織練習賽, 包括周賽、月賽等, 根據(jù)參賽結(jié)果, 對隊員進行排名, 以此篩選出具有較高水平的學(xué)生, 督促那些能力不夠的學(xué)生繼續(xù)開展針對性訓(xùn)練, 提升實踐能力。在作品方面, 包括較多方面的競賽內(nèi)容, 如游戲開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全、大數(shù)據(jù)處理等, 教師要結(jié)合學(xué)生需求意愿及能力水平, 組建相應(yīng)的團隊。結(jié)合院校實際情況, 一般來講, 每個

8、開發(fā)大類, 都需要組建相應(yīng)的參賽團隊。（二）促進實踐教學(xué)和社會需求的融合1.有效指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科競賽驅(qū)動下, 軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)改革應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的更新。從研究程序設(shè)計類學(xué)科競賽可以得知, 其緊密聯(lián)系著程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計類課程。但是在具體教學(xué)實踐中, 往往根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計實驗和課程, 學(xué)生只能夠理解和掌握各類算法, 無法在網(wǎng)絡(luò)通信、社交系統(tǒng)等領(lǐng)域內(nèi)實際應(yīng)用算法, 制約學(xué)生動手實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而通過參與學(xué)科競賽, 教師可以對教學(xué)內(nèi)容進行重新審視, 剔除滯后性較強的內(nèi)容, 將競賽題內(nèi)容引入進來。這些新引入的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計等課程內(nèi)容, 可以將軟件產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢充分體

9、現(xiàn)出來, 進而對學(xué)生的學(xué)習興趣、積極性有效激發(fā), 也可以讓學(xué)生學(xué)會如何在實踐中應(yīng)用書本上的理論知識5。總之, 通過學(xué)科競賽活動, 可以對軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容逐步更新, 跟上時代發(fā)展的趨勢和要求。2.轉(zhuǎn)化競賽案例。在軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中, 非常重要的組成部分為課程設(shè)計和校內(nèi)實訓(xùn), 其將課程的各方面內(nèi)容涵蓋起來, 甚至可以說, 其對實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。過去在實踐教學(xué)中, 往往是對信息管理系統(tǒng)進行開發(fā)和設(shè)計, 沒有創(chuàng)新, 且不符合軟件行業(yè)的發(fā)展趨勢, 無法有效鍛煉學(xué)生的實踐能力。而通過轉(zhuǎn)化競賽作品, 將其作為教學(xué)案例使用, 則可以規(guī)避這些不足, 既可以讓學(xué)生對學(xué)習到的知識點

10、進行鞏固, 又充分體現(xiàn)了創(chuàng)新精神的意義, 將學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性有效激發(fā)出來, 從而增強軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)的實效性。例如, “校園微信平臺”案例, 作品充分考慮學(xué)生的校園生活實際情況和需求, 目的是協(xié)調(diào)管理校園內(nèi)公共資源, 共享校園各個系統(tǒng)的資源, 方便師生課后交流等。其在微信公眾平臺、動態(tài)網(wǎng)頁爬蟲、LBS應(yīng)用等技術(shù)的支持下, 可以實現(xiàn)單點登錄校園內(nèi)各個系統(tǒng), 利用云存儲分享各種信息, 促使學(xué)生能夠?qū)π?nèi)網(wǎng)絡(luò)信息資源便捷訪問, 對校園生活服務(wù)信息及時了解等。將其作為實踐教學(xué)的案例, 引導(dǎo)學(xué)生進行開發(fā)實踐, 可以有效涵蓋WEB開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)爬蟲、云存儲等諸多的內(nèi)容。（三）完善實踐教學(xué)管理體系學(xué)

11、科競賽驅(qū)動下, 完善管理體系是軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)改革過程中非常重要的一個環(huán)節(jié), 對于優(yōu)化實踐教學(xué)過程十分重要。為此, 首先, 高校要充分認識到自身的職責, 設(shè)置創(chuàng)新必修課, 對學(xué)生的學(xué)習實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力大力培養(yǎng)。結(jié)合實際情況, 可以將學(xué)科競賽納入學(xué)分分配中, 對學(xué)科競賽的地位進行明確, 甚至可以要求每一位學(xué)生都要參加競賽活動。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組成立起來, 科學(xué)統(tǒng)一管理、篩選、培訓(xùn)各種賽事活動。其次, 學(xué)科競賽的成績要想得到改善, 并不是一朝一夕能實現(xiàn)的, 需要長期努力, 那么就需要將高素質(zhì)高水平的競賽指導(dǎo)教師隊伍構(gòu)建起來。在競賽指導(dǎo)教師選拔過程中, 綜合考慮知識能力、專業(yè)技術(shù)水平、責任心等

12、諸多方面的內(nèi)容, 定期讓競賽指導(dǎo)教師接受針對性的培訓(xùn), 以便促使指導(dǎo)教師的知識結(jié)構(gòu)得到完善, 實踐能力得到提升, 從而提升競賽指導(dǎo)的整體質(zhì)量。最后, 要結(jié)合院系實際情況, 設(shè)立專項資金, 保障競賽的順利開展。同時, 將競賽資助項目成立起來, 獎勵那些在學(xué)科競賽中獲得好成績的學(xué)生及教師, 激發(fā)學(xué)生、教師參與競賽的積極性。由此, 促使學(xué)科競賽順利開展, 有效提升軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量。（四）改革實踐教學(xué)評價模式軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)中, 要對過去單純的考試評價模式進行改革, 綜合考核學(xué)生的知識和能力；結(jié)合教學(xué)要求和實際情況, 綜合考核平時作業(yè)、項目訓(xùn)練和筆試等多個方面, 通過作業(yè)成績考核, 可以

13、對學(xué)生起到有效的督促作用, 筆試考核則考核學(xué)生的知識掌握情況, 項目考核則考核學(xué)生的知識應(yīng)用能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力等。注重過程化管理, 依據(jù)相應(yīng)的比重, 將三方面的考核成績綜合起來, 形成總成績。由此, 確保軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)評價方法更加科學(xué)、準確。三、結(jié)語社會對軟件工程專業(yè)人才提出了更高的要求, 需要具備較強的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。因此, 就需要以學(xué)科競賽為基礎(chǔ), 找出現(xiàn)階段軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題, 采取針對性的措施, 如科學(xué)設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新實踐教學(xué)方法等, 達到以賽促教、以賽促學(xué)的目的, 培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和團隊合作意識, 提升軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量, 培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。參考文獻：1白偉華.基于協(xié)同的軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)改革研究J.科教文匯,2017,5(10):123-125.2杜