高中古詩詞鑒賞答題技巧

1、精品文檔高中古詩鑒賞答題技巧高中古詩鑒賞答題有哪些套路讀詩歌要有文言意識古典詩歌用文言文寫成， 就需要把詩歌放到古代的語境中來分析。 往往一字就是一詞，并且常常一詞多義，還有許多的古今異義現象，因此，我們讀古代詩歌，要把它當成文言文理解。例如：孔雀東南飛 “可憐體無比，阿母為汝求”之“可憐”，不可解作“憐憫、同情” ; 迢迢牽牛星“終日不成章，泣涕零如雨”之“章”，不是“文章”，是“布匹” 的意思 ; 琵琶行并序 “弦弦掩抑聲聲思” 之“思”，不是“思念” ，而是“悲傷”。詩歌的語言講究含蓄、凝練，往往含有許多的聯想意義、隱含意義，需要結合生活經驗，展開聯想，才能準確地理解。讀詩歌要了解特殊的

2、修辭手法在古代詩歌中， 比喻、比擬、夸張等修辭方式我們都能夠辨識， 但是一些不常用，或者說是古詩中特有的修辭方式就必須了解，比如互文：王昌齡的出塞“秦時明月漢時關” ，就不可理解為月是秦朝的， 關是漢朝的 ;木蘭辭中的“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”，也絕不是雌雄異樣，否則“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”就無從說起 ;白居易琵琶行并序 “主人下馬客在船”，如果理解為主人下了馬，客人上了船，就無法解釋“舉酒欲飲無管弦”和“江州司馬青衫濕”了。1 歡迎下載精品文檔讀詩歌要熟悉常見意象的含義古人在創(chuàng)作詩歌時，有一些約定俗成的意象， 它們在詩詞中的寓意幾乎是不變的。例如：折柳、楊柳曲、灞橋、陽關、長亭、煙波等

3、常常表達送別的離愁;夕陽、西風、寒蟬、歸雁、子規(guī)、浮云等常常表達羈旅的愁緒;登高、憑欄、搗衣、寒砧、鴛鴦、鷓鴣等表達相思情懷;烽火、金戈、戰(zhàn)馬、玉關、大漠、塞外、黑河等表達戰(zhàn)亂戍邊。了解了這些常用意象的寓意，就能夠十分快捷地掌握詩詞的情感、主旨。讀詩歌要掌握閱讀的步驟1. 注意詩歌的題目。詩歌的題目往往告訴我們詩歌的內容，如望洞庭說明詩的內容是洞庭湖， 題李凝幽居說明詩的內容是描寫李凝的僻靜居處。確定了詩的內容可以幫助我們理解詩的主題以及作者的情感。2. 關注詩后的小注。 試卷上所給出的任何文字都是有用的， 注釋的作用更不可小視。有的是解釋字詞的，有的是給你說明有關背景的。這些都是解題的鑰匙。

4、3. 注意詞語的隱含信息。 詩歌表達一個比較大的特點是含蓄， 往往表面是一個意思，而實際講的是另一個意思。如“知否 ?知否 ?應是綠肥紅瘦”一句，表面上是講雨后葉子茂盛了，花兒凋零了，實際上表達的是作者對春光的留念和惜別。4. 注意詩歌語境的“冷”和“熱”。從詩歌描寫景物的景色“冷”“熱”中，體會詩歌獨特而深邃的意境。如小重山從“寒蛩” “松竹老”可見作者憂慮國事、內心苦悶的心情。摸魚兒“休去依危欄，斜陽正在煙柳斷腸處?！薄拔?。2 歡迎下載精品文檔欄”“斜陽”“煙柳”，暗示了南宋王朝岌岌可危的現實，寄托了作者對國事的無限憂思。而李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬

5、重山” 則快船快意，使人神遠。彩云輕舟，襯托了使人喜悅暢快的心情。5. 調動庫存，展開聯想。在鑒賞詩詞時一定要把你腦海中存儲的有關詩詞的知識、作家的生平遭際、 關于某個地域事件的文史知識等都調動出來， 幫助你盡快地理解作品。古詩詞鑒賞題答題萬能模式一、形象意境類形象意境類題型主要考查三個方面： 對抒情主體形象的理解， 對詩歌意象的分析，對詩歌意境的體味?！驹O問方式】形象畫面：這首詩描繪了怎樣的形象( 描繪了怎樣的畫面 )? 景物有什么特點 ?意象意境：詩歌營造了怎樣的意境氛圍?或直接點明某意象，要求簡要賞析。【背景知識】1. 形象詩歌中的形象， 既指抒情詩中的抒情主人公 ( 抒情主體形象 )

6、，更多的則是指詩歌中所描寫的景與物。意象是寓“意”之“象”，是詩歌用來寄托詩人主觀情思的客觀物象，包括景和物。2. 意境詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種藝術境界。 常見意境特點術語： 繁華熱鬧、孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐等?！敬痤}模式】。3 歡迎下載精品文檔形象畫面分析：特征 +形象畫面定位意象意境解說：意境描摹 +特點概括 ( 或效果簡析 ) 。即先用自己的話把詩句的意境描摹出來，再概括情境特點 ( 如雄渾壯闊、高闊遠深、恬靜優(yōu)美、蕭瑟凄涼、生機勃勃、孤寂冷清等 ) ，或者對意境的作用效果加以簡單解說?！菊骖}印證】例 1(2009 年全國卷

7、 ) 閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。次石湖書扇韻姜夔 宋 橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門?！咀ⅰ渴耗纤卧娙朔冻纱?(1126 1193) 晚年去職歸隱石湖 ( 在今江蘇蘇州 ) ，自號石湖居士。姜夔 (1155 1221?) ：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽 ( 今江西波陽 ) 人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年 (1187) 夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。問題：這首詩描繪了一幅什么樣的畫面?是由哪些景物構成的 ?請簡要敘述。答案：詩歌描繪了一幅清幽恬靜的江南水鄉(xiāng)畫面， 寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。解析：這道題屬形象畫面

8、分析類題型。 第一問，形象畫面定位為 “江南水鄉(xiāng)畫面” ，特征是“清幽恬靜”，簡單整合即可得到答案。第二問根據題干要求作答即可。4 歡迎下載精品文檔例 2(2009 年遼寧卷 ) 閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。晚泊岳陽歐陽修 宋臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路，夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闕聲長聽不盡，輕舟短楫擊如飛。問題：詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。答案：第三句寫明月“來”懸空江，表現作者人在旅途，只有明月為伴; 第五句用擬人方法呈現靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作引 ; 第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情

9、。解析：這道題要求直接就“月”這一意象進行賞析，屬意象意境解說類。答案對涉及“月”這一意象的三個詩句，先描摹解說，后說明作用效果。二、情感主旨類情感主旨類題型主要考查三個方面： 對所抒感情的理解，對詩歌深層含義的揭示，對詩歌主旨的把握。【設問方式】情感詩歌表達了怎樣的感情情趣 ( 思想感情有何變化 )? 或要求分析詩句蘊含了作者何種心情。5 歡迎下載精品文檔主旨反映了怎樣的社會現實 ( 主旨是什么 )? 或就主旨句、關鍵詞語發(fā)問，要求解析情感主旨?！颈尘爸R】對古典詩歌常見的5 種情感類型應該熟知：1. 人生志向，包括建功立業(yè)的渴望， 壯志難酬的悲嘆， 宦海沉浮或仕途失意的苦悶，潔身自好的追求

10、，寄情山水、歸隱田園之志等。2. 憂國傷時，包括揭露統治者的昏庸腐朽， 表現山河淪喪的痛苦， 反映邊塞征戰(zhàn)的壯烈，憂慮百姓離亂，擔心民族命運，感嘆昔盛今衰等。3. 人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫告慰平生的喜悅等。4. 思鄉(xiāng)懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關思鄉(xiāng)，閨中感懷等。5. 送別感懷，如依依不舍，情深意長，坦陳心志等?！敬痤}模式】情感：詩句內容概括 +情感特征。主旨：詩歌具體內容 +情感特征或詩歌主題。6 歡迎下載精品文檔高中語文古詩鑒賞詳細答題技巧一、煉字型1、提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么 ?2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好

11、在哪里?3、解答分析：古人作詩講究煉字， 這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。4、答題模式：肯定“好”或肯定哪一個更好 ; 解釋該字在句中的語表義和語里義 ; 展開聯想和想像， 把這個你認為 “好” 的字還原句中描摹景象 ; 點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境。二、分析意境型1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。3、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象( 即意象 ) 綜合起來

12、構建的讓人產生想像的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點”。4、答題模式：找出詩中的物象、意象; 展開聯想和想像，用自己的語言再現畫面 ; 點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等; 表達了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。三、分析句意型1、提問方式：這句詩好在哪里?2、提問變體：這句詩有什么含義和作用?表達上有什么特點 ?3、解答分析：一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細節(jié)描寫等。理解一句詩一定要聯系上下句并結合全詩進行。4、答題模式： 闡明語表義， 有時要發(fā)掘它的深層意思; 分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。簡要說明藝術效果。7 歡迎下載精品文檔四、分析語言特色型1、提問方式：這首詩在語言上有何特色?2、提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。 這類題要求學生最好能知人論事，因為不同的作者語言風格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。但有時候我們不熟悉作者也可