一本男孩子必讀的書

1、課題11、一本男孩必讀的書課型新授課時 2主備人學習目標1、能正確流利地有感情地朗讀課文，學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。2、理解由生字組成的詞語。了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身 還要可怕一萬倍”的含義。3、理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強的人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流 記的興趣。學情分析重點、難點：1、理解由生字組成的詞語。2、了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍” 的含義。易混點、易錯點：“鸚鵡”艘的寫法學生認知基礎：學生能在自學的基礎上了解語言義字的內容與基本情感。時間分配學20講10練j0教法學法自主朗讀法小組合作交流教學準備1

2、、借助工具書，學會本課生字詞，做到會讀、會默，能聯(lián)系上下文止確埋解詞意。2、熟讀課文，做到正確、流利、有感情；能理清課文脈絡，給課文正確分段并概括 段意。3、借助語言義字，了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心埋比危險本身還要可怕 一萬倍”的含義。4、閱讀魯濱遜漂流記，領悟學會生存，學會堅強的人生的道理。學生活動教師助學課后改進第一課時活動一：自讀課文，學習生字詞。生自學，小組交流。指名匯報學生成果，教師隨機指導?；顒右唬鹤宰x課文，學習生 字詞。1、學習任務：自由讀課文， 要求讀準生字，能練習上下 文理解詞語思思；能止確、1、談話交流：同學們， 最近正在讀什么書， 有什么感受？2、揭題：今天，流

3、利，有感情地朗讀課文。我們來學習日記改編2、生自學，小組交流。3、指名匯報學生成果，教的課文，齊讀課題?；顒佣涸僮x課文，整體感受。師隨機指導。活動二：再讀課文，整體感受。學生讀課文、思考，小組交流。1、學習任務：讀課文，思自由讀課文，將自己指名匯報，全班交流考：課文中的“我”是誰？認為寫的比較好的詞他得到的是一本怎樣的語和句子圈點勾回出書？來；借助工具書或討2、學生讀課文、思考，小論理解字詞，依然不組交流。能理解的作上記號。3、指名匯報，全班交流。2、學生分節(jié)讀課參考答案：這本書是爺文，隨時糾正。爺贈給爸爸，爸爸又贈給了3、指名說說不理解這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“我”的一本三代相傳

4、的的詞語?！斑@是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫書。4、整體把握，建立給“我”的贈言“學會生存”的書。這本扉貝上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一 本男孩子必讀的書”和爸爸 寫給“我”的贈言“學會生印象這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一存”的書。個聰明機智而又具有堅強毅力的人這是一本歷險小說，主 人公魯濱遜是一個聰明機 智而乂具有堅強毅力的人， 他在一座荒蕪人煙的小島 上有一段長達28年的歷險 生活。這是一本讓吳緬非?；顒尤褐攸c研討，深入理解。1、通讀全文，思考：魯濱遜漂流記 這部歷險小說究竟寫的是什么內容？為 什么會讓“我”愛不釋手？2、學生研讀課文，組內交流。3、指名匯報，完善質疑完成檢測反饋喜歡

5、的書，給了吳緬啟迪和 希望的書?；顒尤褐攸c研討，深入理 解。1、學習任務：通讀全文， 思考：魯濱遜漂流記這 部歷險小說究竟寫的是什 么內容？為什么會讓“我” 愛不釋手？3、指名匯報，完善質疑。檢測反饋1、讀準字音膠鞋 粘貼一艘 抽屜鸚鵡 俘虜 礁石 魯濱遜2、辨字形，組詞。較（） 焦（）搜 （）據（）膠（） 蕉（）艘 （）居（）交（） 礁（）便 （）鋸（）師巡視指導。學生完成后交流評議。第二課時活動一：研讀課文，理解魯濱遜的聰明機智和 堅強毅力?；顒右唬貉凶x課文，理 解魯濱遜的聰明機智和 堅強毅力。1、學習任務：研讀課文， 思考：復習導入1、聽寫生字2、讀課文(1) 一開始魯濱遜靠什 么為生

6、，他做了些什 么？請同學們仔細閱讀課文的第七至根據學習任務學生獨自研讀，組內交流。(2) m些食物非常啟畫出能夠指名匯報，完善質疑限，為了維持生活魯濱體現(xiàn)魯濱遜“聰明遜又做了些什么？機智”而又具有(3)后來生活怎樣？“堅強毅力”的詞(4)魯濱遜在島上的生句，多讀幾遍?；钤鯓?？你覺得他的生3、匯報交流，活幸福嗎？理解魯濱遜的聰(5)讀到這里，你覺得明機智與堅強毅1、做木筏，把食物等 送到島上，搭帳篷，這部小說的內容有吸引力?？渴Ｏ碌氖澄锷?。力嗎？你還想了解些什2、種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉么？并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家2、學生獨自研讀，組內具。交流。3、體會魯濱遜從一開

7、始的孤獨、艱難到后來3、指名匯報，完善質疑。充實福的生活，埋解他的聰明機智和堅強 毅力?；顒佣壕x課文，體會“我”的感受。活動二：精讀課文，體繼續(xù)研讀課義有關章節(jié)會“我”的感受。1、學習任務：繼續(xù)研讀學生自學，小組交流。課義有關章節(jié)，思考： 課文中的吳緬讀魯濱 遜漂流記后有什么感指名匯報，完善質疑。受？吳緬最喜歡的名言教學參考：一一很是什么？他喜歡該句話喜歡笛福在書中的理由是什么？你是如的一句名百。何區(qū)句名百的？非一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡 劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英 雄。活動三：融會貫通，理解課題。1、聯(lián)系全文，思考：(1)吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子

8、呢？(2)吳緬爺爺為什么要把書傳給他的爸爸， 他爸爸為什么又把書傳給吳緬呢？(3)現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一 本男孩子必讀的書”為題？這本書女孩子要小 要讀？2、小組學習，討論。3、指名匯報，全班交流。完成檢測反饋從書的來歷，書的主要內容，讀書的感受二方 面2、學生自學，小組交流。 3、指名匯報，完善質疑。 活動三：融會貫通，理 解課題。1、聯(lián)系全文，思考：(1)吳緬為什么要把這 本書珍藏起來，傳給兒 子呢？(2)吳緬爺爺為什么要 把書傳給他的爸爸，他 爸爸為什么又把書傳給 吳緬呢？(3)現(xiàn)在我們能不能說 說課文為什么要以“一 本男孩子必讀的書”為 題？這本書女孩子要/、 要讀？2、

9、小組學習，討論。3、指名匯報，全班交流。 檢測反饋1、這篇課文不僅是日 記，而且是一篇優(yōu)秀的 讀書筆記，學了課文fg 不能說讀書筆記主要圍 繞哪些方面展開的？ 2、結合課外閱讀收獲， 圍繞這二方面嘗試寫一 篇讀書筆記，準備一 個讀書報告會。常喜歡魯濱遜這 個人物。要 把這本書珍藏起 來，傳給兒子。個具有大無畏冒 險進取精神的人， 即使在惡劣的環(huán) 境中，也終將成為 一個成功者，一個 英雄。盡量當堂完成，教 師組織全班交流； 完不成的課后繼 續(xù)，小組交流。課后 反 思得：一本男孩子必讀的書文章結構條理清晰，沒有十分難懂的哲理，學生很容易了解文章的主要內容。但它是一篇文中文，是楊紅櫻作品男生日記中主

10、人公吳緬的一則日記。它除了是一則日記之外，還是一篇優(yōu)秀的讀書筆記。因此我把本篇課文的教學重點放在理解課文內容，激發(fā)學生閱讀魯濱遜漂流記這部小說興趣之上。從課本涉及故事內容出發(fā)，提高學生閱讀興趣。魯濱遜漂流記這部小說究竟講的什么內容？讓作者愛不釋手？已經看完這部小說的學生積極舉手敘說故事內容，其他孩子眼睛里也充滿了好奇和羨慕之情。這一環(huán)節(jié)也讓其他孩子在聽別人津津有味的復述中，提起自己對這部書的閱讀興趣，能夠快速讀完這部小說。在閱讀的過程中，不但要讀懂故事的內容，還要學會用慧眼發(fā)現(xiàn)佳句，并把自己的讀書感悟寫卜來。學生理解了笛福的名言“害怕危險的心埋比危險本身還要可怕一萬倍”這句名言，想象魯濱遜這個

11、人物樣子后，我引導孩子們回歸前文，引讀：難怪爺爺說一一生讀：這是一本男孩子必讀的書；難怪爸爸說一一生讀：這是教我們學會生存的書；難怪我說一一生讀：等我有了兒子，我就把這本書再傳給他。再讓學生思考：“我”會在書的扉頁上說什么？最后討論女孩子要/、要讀這本書？為什么？失：學完本義之后的一個階段，沒有及時和學生開展魯濱迅漂流記的讀書交流會。糾：結合經典閱讀一個魯濱迅漂流記的讀書交流會。一、選擇加點字的正確讀音。1 .魯濱遜（xinsm）用帆布搭起帳篷，作為棲（q伙1 ）身之處，自己學會了制作 粗糙（zgc衛(wèi)）的面包，捕（p ib u ）捉并馴（xmx in）養(yǎng)山羊作為食物。2 .我要好好地把這本書珍藏（cdngz mg）起來，等我有了兒子，我就把這本書再 傳（zhuchus）給他。課 二、按要求改句子。1 .小說的主人公魯濱遜是一個聰明而又具有堅強毅力的人。（縮句）后2 .這是一本小說。