《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(獲獎(jiǎng))

1、精品文檔將相和教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價(jià)之寶”等詞語的意思。2有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3. 抓人物言行感受人物品質(zhì)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)深入品析人物言行，感受人物品質(zhì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、史記的相關(guān)知識(shí)四、教學(xué)過程一、暢談名著，揭示課題1 .師生互動(dòng)(1) 同學(xué)們從一年級(jí)到五年級(jí)看過不少書吧！誰能說說中國(guó)的四大名著是什么？(2) 我國(guó)的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，除了四大名著”你還知道哪些名著？(3) 名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國(guó)漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品史記，請(qǐng)同學(xué)們翻開教材，讀一讀資料袋

2、”。(4) 今天，我們一起學(xué)習(xí)司馬遷史記.廉頗藺相如列傳中的一個(gè)故事將相和。2. 課題質(zhì)疑。3. 介紹背景【設(shè)計(jì)理念】：課前談話拉近老師與學(xué)生的距離，打開學(xué)生學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)生閱讀 名著的興趣，拓寬學(xué)生視野。小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑的問題。二、初讀課文，整體感知1. 學(xué)習(xí)生字2. 根據(jù)課題說說課文的主要內(nèi)容3. 課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事，找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題?！驹O(shè)計(jì)理念】：讓學(xué)生把書讀通，理清課文的思路，將課文的三個(gè)故事作為一個(gè)事件來對(duì)待， 樹立聯(lián)系地看問題的觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。三、再讀課文，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。1請(qǐng)同學(xué)

3、們快速瀏覽課文，請(qǐng)畫出課文中描寫了造成兩人“不和”的原因的段落。2. 出示：第16小節(jié)：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下了許多大功。他藺相如有什么能耐， 就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了?！?. 談?wù)勼w會(huì)。4. 理解：攻無不克、戰(zhàn)無不勝、能耐、爬5. 指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)理念】：找準(zhǔn)學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，起到上串下連的效果，為研讀“完璧歸趙”這個(gè)故事作好鋪 墊。四、細(xì)讀課文，感悟形象過渡：藺相如到底有沒有能耐，是不是只靠一張嘴就能當(dāng)上卿呢？我們一起學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事完璧歸趙。2. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀，用“ ”和“一一”分別劃出描寫人物語言、為行的句子，并在句子旁白 2自己的體會(huì)。3. 討論、交流、整理(1) 藺相如

4、想了一會(huì)兒，說：我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國(guó)去。 ”藺相如說話前為什么要想一會(huì)兒”？(一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國(guó)家是不是受辱和生死存亡的重大 問題，必須思考成熟，二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思 考。但藺相如想”了 一會(huì)兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過一般人。而解精品文檔決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國(guó)去， 表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過人和為了國(guó)家的利益置 個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。）（2）語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如 果就沒有動(dòng)兵的理由?！保C(jī)智）（3）語言： “這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓

5、我指給您看。 ”（機(jī)智） 行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回 手中。（機(jī)智）（ 4）語言：藺相如理直氣壯地說： “我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼 我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！ ”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）a.聯(lián)系上下文，說說你對(duì) 理直氣壯”的理解。理解“理直氣壯”，藺相如為什么能 “理直氣壯 ”？（因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食 其言，不給城，秦國(guó)理屈，趙國(guó)就占了理，所以他能理直氣壯地說。）b. 藺相如真的要把 “腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上 ”嗎？說說你的觀點(diǎn)。 （藺相如又利用秦王喜歡璧的心理， 用要

6、撞碎和氏璧來威脅秦王， 目的是把璧要回來， 送回趙國(guó)， 不是真的要 “撞” 。但如果秦王硬逼他，他也會(huì)真撞的，他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。 ）（5）到了舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說： “” 藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實(shí)、坦然、 輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏）秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國(guó)。從“只得”客客氣氣 ”中你讀懂了什么？（秦王的 “客客氣氣 ”與藺相如的 “大大方方 ”形成對(duì)比， 說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前 敗下陣來，而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利。 “只得”說明秦王的 “客客氣氣 ”，是無可奈

7、何，沒有別 的辦法，不是甘心失敗。）4. 課文學(xué)到這里， 藺相如是不是像廉頗說的那樣沒有能耐？只是動(dòng)動(dòng)嘴皮子而已嗎？說說你的理 由。生：藺相如不是廉頗說的那樣沒有能耐， 他在趙王和大臣們沒有辦法的情況下出使秦國(guó)的， 藺相 如不畏強(qiáng)暴，憑著他的機(jī)智勇敢做到完璧歸趙，為趙國(guó)立下大功。這是多么不容易??！生 2：藺相如與秦王的較量可以說是沒有硝煙的戰(zhàn)斗，沒有大智大勇，沒有不怕犧牲的精神是做 不到的。并不是廉頗說的那樣“只靠一張嘴”。師：是呀！藺相如隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，他是以自己的生命來逼迫秦王，置個(gè)人生死于不顧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng)，巧妙地要回和氏璧，做到了完璧歸趙。藺相如也堪稱猛將。你們說僅

8、 憑一張嘴能做到嗎？藺相如雖然沒有持刀作戰(zhàn)，但事實(shí)他唇槍舌戰(zhàn)，同樣為趙國(guó)保住了尊嚴(yán)。5. 從這個(gè)故事中你可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人？藺相如是一個(gè) 的人（膽識(shí)過人、 機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀 ）【設(shè)計(jì)理念】：讓學(xué)生自讀、自悟、自得，提倡多角度、有創(chuàng)意地探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生談出自 身的不同于他人的閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化朗讀。點(diǎn)燃那種充滿靈氣的思維火花，學(xué)生自主學(xué)習(xí) 得到了保證，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。五、總結(jié)寫法1. 理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。2. 抓住人物言行進(jìn)行重點(diǎn)詞句研讀，品析人物的形象?！驹O(shè)計(jì)理念】：授之以魚不如授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生放