課題申請評審書

1、編號:遵義市基礎教育科學研究、教育教學實驗課題申請評審書 研 究 類 別 g.課堂教學改革與實驗研究 課 題 名 稱 課 題 負 責 人 劉仁洪 負責人所在單位 道真自治縣民族小學 填 表 日 期 二o一四年四月十六日 申請者的承諾： 我保證如實填寫本表各項內容。如果獲準立項，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守貴州省基礎教育科學研究、教育教學實驗領導小組的有關規(guī)定，認真開展研究工作，取得預期研究成果。貴州省基礎教育科學研究、教育教學實驗領導小組有權使用本表所有數據和資料。 申請者（簽章）： 年 月 日填 表 說 明 一、請按貴州省基礎教育科學研究、教育教學實驗領導小組的有關規(guī)定，用計算機或鋼筆

2、準確如實填寫各項內容，書寫要清晰、工整。二、本表報送一式2份（含電子版），請用a4紙打印，于左側裝訂成冊。本表所附“課題設計論證”活頁一律打印，每份單獨裝訂，報送5份。三、其他欄目由申請人用中文填寫。申請者簽章處，不得用打印字代替。四、請按“填寫數據表注意事項”的要求，準確、清晰地填寫數據表內各欄內容；五、本表必須經課題負責人所在單位領導審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后方可上報。填 寫 數 據 表 注 意 事 項課題名稱 應準確、簡明反映研究內容，最多不超過40個漢字（包括標點符號）。關鍵詞 按研究內容設立。不超過3個關鍵詞，詞與詞之間空一格。研究類別 請選項填寫，限報1項。 例如

3、： e課程與教材研究a. 基礎教育政策與制度研究 b.隊伍建設與教師專業(yè)化發(fā)展研究 c.質量管理與教育教學評價研究 d.學校管理與學校發(fā)展研究 e.課程與教材研究 f.公民教育與德育研究 g.課堂教學改革與實驗研究 h.學生學習生活指導研究 i.學科問題與學生思維發(fā)展研究。工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。主要參加者 必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負責人，不包括科研管理、財務管理、后勤服務等人員，主要參加者人數不能超過8人。預期成果 系指預期取得的最終研究成果形式。請選項填寫，最多限選報2項。例如： c論文 d研究報告a. 專著 b.譯著 c.論文 d.研究報告 e.工具書 f.電腦

4、軟件g. 其他。一、數據表課題名稱以學生數學學習活動為主線的教學設計與教學實踐研究關鍵詞活動實踐研究類別g課堂教學改革與實驗研究負責人姓名劉仁洪性別男民族 苗出生日期197010 行政職務副教導主任專業(yè)職務一級教師 最后學歷?？疲ㄐW教育） 最后學位 所在市（州、地）c遵義市所屬系統(tǒng)中小學校 工作單位道真自治縣民族小學電子信箱lrh5750034163.com 通訊地址 道真自治縣民族小學郵政編碼563500 聯系電話（區(qū)號）0852（單位）5781330（家庭） （手機身份證要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務學歷學位工 作 單 位

5、黃彬1970.09高級教師本科道真自治縣民族小學張孝勤1982.11一級教師?？频勒孀灾慰h民族小學韓建會198408一級教師本科道真自治縣民族小學劉建波197703一級教師本科道真自治縣民族小學張 波198210一級教師?？频勒孀灾慰h民族小學冉澤芬1975.10一級教師本科道真自治縣民族小學韓建維1980.02一級教師本科道真自治縣民族小學王 敏1977.02一級教師?？频勒孀灾慰h民族小學經費類別學校公用經費若不能獲得經費資助，是否同意自籌經費同意預期最終成果c論文 d研究報告預計完成時間2016年7月30日二、負責人和課題組成員近五年來已開展的相關工作和取得的研究成果成 果 名 稱研究者成果

6、形式發(fā)表或交流情況（刊物、出版單位或學術交流層次）發(fā)表出版時間（或完成研究時間）從問題解決中例談思維方法劉仁洪論文獲獎省級三等獎2013年07月遠程教育農村學校數學教育的好幫手劉仁洪論文獲獎省級三等獎2012年07月因“錯誤”而“精彩”劉仁洪論文獲獎市級三等獎2010年06月淺談留守兒童過錯行為的矯正劉仁洪論文獲獎省級二等獎2009年07月讓活動成就課堂精彩劉仁洪論文發(fā)表學周刊學周刊雜志社2013年12月淺談小學生運算能力的培養(yǎng)劉仁洪論文發(fā)表數學學習與研究東北師范大學出版社2014年04月如何提高數學課堂實效性黃彬論文發(fā)表貴州教育科研貴州省教育廳主辦2010年03月新課程下小學數學課堂教學評價

7、的探析 黃彬論文發(fā)表21世紀理論實踐探索21世紀雜志社2010年03月在生活體驗中培養(yǎng)數學技能黃彬論文發(fā)表考試教研光明日報報業(yè)集團主辦2009年12月淺談小學數學新課程下的體驗學習黃彬論文發(fā)表學問中國教育理論期刊會2009年04月讓作業(yè)批改活起來黃彬論文發(fā)表考試教研光明日報報業(yè)集團主辦2009年02月怎樣培養(yǎng)和提高學生學習數學的興趣黃彬論文發(fā)表中國科教創(chuàng)新中國科學技術信息研究所2009年02月三角形面積的計算教學設計黃彬論文發(fā)表學習方法報山西太原師范學院主辦2009年04月淺談數學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)張孝勤論文發(fā)表學習方法報山西太原師范學院主辦2010年08月可能性教學設計張孝勤論文獲獎省

8、級二等獎2012年07月找規(guī)律優(yōu)質課比賽韓建會優(yōu)質課市級二等獎2013年05月抽屜原理教學設計韓建會論文獲獎省級二等獎2012年07月找規(guī)律教學設計韓建會論文獲獎省級三等獎2013年07月淺談小學課堂中的有效導入韓建會論文獲獎省級三等獎2011年07月數學思考錄像課韓建會錄像課獲獎縣級一等獎2012年08月如何培養(yǎng)低年級學生的數學學習興趣劉建波論文發(fā)表都市家教江西日報社2013年12月注重數學教學中情境創(chuàng)造劉建波論文發(fā)表讀寫算荊門日報社2013年01月比的意義教學設計劉建波論文獲獎省級三等獎2013年07月小學數學教學中學生思維能力的培養(yǎng)張波論文發(fā)表科教創(chuàng)新全國科學教育類 核心期刊2010年1

9、1月課堂教學有法滲透學生懂法明是非張波論文獲獎省級二等獎2012年07月讓綜合實踐活動“走進生活、親近實踐”張波論文獲獎省級三等獎2013年07月學科滲法要慎法張波論文獲獎市級三等獎2013年09月也談小學生運算能力的培養(yǎng)冉澤芬論文發(fā)表學周刊學周刊雜志社2014年01月淺談小學數學改革的一點嘗試韓建維論文發(fā)表學習方法報山西太原師范學院主辦2009年05月淺談有效利用教材主題圖王敏論文獲獎省級三等獎2013年07月對數學課堂中情景創(chuàng)設的幾點體會王敏論文獲獎省級鼓勵獎2009年07月結合農村實際、落實科學課中的親歷活動王敏論文獲獎省級二等獎2011年07月三、課題設計論證本課題的核心概念界定、相關

10、研究文獻綜述、選題的背景及研究價值本課題的研究目標、研究內容、研究重點本課題的研究思路、研究方法、技術路線或研究步驟（限3000字內）一、課題的核心概念界定、相關研究文獻綜述、選題的背景及研究價值：（一）核心概念1、數學學習活動：是指學生在教師引導下開展的以實物、模型、儀器、數學語言、數學思想方法為操作工具，以完成某種數學任務為目標；以觀察、傾聽、交流、動手操作、思考等形式全面參與學習數學、應用數學的行為活動、思維活動以及情感活動的活動集合體。包括預習、導入、探究、體驗、小組合作、參與式、練習等學習活動。2、數學學習活動設計：是指教師在分析教材、了解學生基礎上，為實現特定的學習目標，按照系統(tǒng)的

11、觀點和方法對課堂學習的材料和學生與材料之間的交互形式進行構思和安排。（二）相關研究文獻綜述 1、義務教育數學課程標準（2011版）的總目標要求學生獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數學的基本活動經驗。指出實現課程教學目標，教學實施一是要關注過程，讓學生經歷重要的活動過程，促進過程性目標的達成；二是要關注活動，讓學生進行有效的數學學習活動，積累數學活動經驗。2、小學發(fā)展性課堂學習活動設計，楊中華、王建軍、蘇輸主編，四川人民出版社出版；本書從學習活動設計的內容、方法等方面對學習活動進行了具體的描述。3、小學生數學學習活動的實踐與研究，金春平主編，東南大學出版社；本書是江蘇省教育學會“十五”教科研

12、立項課題。本書分為研究報告、研究文章和研究案例三個部分，匯集了研究人員和實驗教師五年多來在課堂活動教學、數學實踐活動和活動環(huán)境的構建等方面的研究經驗和成果，為本課題的研究提供了行動指南。4、學習方式與學習活動設計，倪牟雙、邵志豪主編，天津教育出版社，本書以學習方式與學習活動的關系為切入點，在轉變學習方式的大背景下定位學習活動的本質，給予本課題的教學實踐研究提供了理論和方法上的幫助。（三）研究背景1、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）明確指出：義務教育要注重品行教育，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好習慣。深化課程與教學方法改革，增強課堂教學效果，提高教師業(yè)務素質，全面提高義務教育質量，促

13、進義務教育均衡發(fā)展。2、在目前的小學數學課堂教學中，主要存在的問題是：（1）學生學習活動的內容局限于教材，被動地按教師根據教科書內容與課程標準要求設定的目標和程序去學，極少選擇學生生活中的數學來擴充課內學習。（2）學生學習活動的過程依賴于教師的講解，成為純粹被動地接受、記憶的過程，在學習過程中很少通過自己的活動與實踐來獲取知識、得到發(fā)展。（3）學生的學習活動依賴于個體活動，即使安排其合作，也無從下手，效率不高。（4）依賴于教師的體驗，在學習活動過程，缺少通過自己的思想去找到問題與解決問題，而是把老師的體驗、老師講的記下來就算完成學習任務，學習方法機械、呆板。（5）學生練習活動一刀切，形式單一，

14、內容枯燥。練習的題目難、數量多，學生完成質量低，不利于學生的發(fā)展。（四）研究價值1、理論價值（1）以學生數學學習活動為主線的教學設計與教學實踐研究，有助于發(fā)展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。（2）以學生數學學習活動為主線的教學設計與教學實踐研究，尋找學生經驗、活動與教材的連接點，提高課堂學習活動的實際質量，增強課堂教學效果。（3）以學生數學學習活動為主線的教學設計與教學實踐研究，提升教師自身教學過程中數學學習活動設計與組織的自覺意識和能力，有效地促進教師自身的發(fā)展。（4）以學生數學學習活動為主線的教學設計與教學實踐研究，

15、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，轉變學生的學習方式，有效促進學生的發(fā)展。2、實踐價值（1）有助于有效落實國家基礎教育課程改革精神，深化課程改革實驗，提高教學質量，全面推進素質教育。（2）幫助教師根據學生的經驗來設計和組織數學學習活動提供可行性強、實踐性強的參考和借鑒依據，幫助教師找到設計充滿活力、充滿趣味的課堂教學的辦法。二、課題的研究目標、研究內容、研究重點（一）研究目標通過對小學數學學習活動為主線的教學設計與教學實踐研究，期望在新課程理念的指導下，優(yōu)化小學數學學習活動過程，培養(yǎng)學生學習的主動性和自主性，構建和諧、高效的課堂教學。1、以“數學”的本質為追求，以“有效數學學習活動”為載體，培養(yǎng)學生自主

16、、合作、探究的能力和動手操作、實踐創(chuàng)新的能力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，整體提升學校數學學科的教學質量，加快基礎教育課程改革的步伐。2、引領教師圍繞課題學習、思考、實踐，在科學發(fā)展觀的指導下，促進教師轉變數學學習活動的視角：關注活動設計、關注活動調控、關注活動成效、關注持續(xù)發(fā)展。3、引導學生積極參與數學學習活動，獲得基本活動經驗，幫助學生掌握適合自己的高效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數學思考。（二）研究內容1、數學學習活動的設計。2、數學學習活動的組織。3、有效的數學學習活動。（三）研究重點1、數學學習活動的設計。2、有效的數學學習活動。三、課題的研究思

17、路、研究方法、技術路線或研究步驟（一）研究思路“構建理論問題提出教學設計教學實踐反思總結”。（2） 研究方法（1）文獻資料法：查找已有的與學生數學學習活動和數學活動經驗相關的文獻、資料、成果，進行驗證和實踐。（2）調查分析法：對本校數學教師教學活動和學生數學學習活動的現狀進行調查研究和分析，找準突破口。（3）案例研究法：結合本校數學教師的課堂教學實際，以典型案例為素材，并通過分析、解剖，尋求解決問題的方案。（4）行動研究法：通過課堂教學實驗、反思、總結，再實驗、反思、總結，逐步取得預期成果。（5）抽樣調查法：通過以學生數學學習活動為主線的教學設計與教學實踐研究，抽樣調查評價學生學習數學的能力和

18、教師專業(yè)發(fā)展狀況，形成研究報告。 （三）研究路線以我校數學教師的課堂教學為主，走“理論案例分析實踐反思再實踐再反思”的行動研究技術路線。（四）研究步驟（一）準備階段（2014年8月-2014年11月）1、制定課題方案。2、召開課題組會議，學習討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務。3、查看搜索相關文獻資料，把握研究現狀與發(fā)展趨勢。4、教師問卷及學生問卷調查。5、邀請專家指導，修改完善課題方案，召開專題會議，確定人員分工，申請立項。（二）實施階段（2014年12月-2016年1月）1、課題組教師按實施計劃進行個人子課題研究。2、課題組成員理論學習，召開課題組成員會議。3、召開課題研討會，組織課

19、題專題研討活動，進行教學設計，課堂教學，集體備課的研究；進行說課比賽，教學案例，教學論文比賽。4、實驗過程及時地做好記載，寫出實驗過程中的得與失。（三）總結階段（2016年2月-2016年7月）1、總結形成論文集。2、撰寫課題報告。3、接受總課題組征選評審。四、完成課題的可行性分析已取得的相關研究成果和主要參考文獻（限填20項）主要參加者的學術背景和人員結構（職務、專業(yè)、年齡）完成課題的保障條件一、已取得的相關研究成果和主要參考文獻（一）已取得的相關研究成果教學設計可能性獲省級二等獎教學設計抽屜原理獲省級二等獎論文從問題解決中例談思維方法獲省級三等獎論文遠程教育農村學校數學教育的好幫手獲省級三

20、等獎論文因“錯誤”而“精彩”獲市級三等獎論文淺談有效利用教材主題圖獲省級三等獎論文讓活動成就課堂精彩發(fā)表于學周刊雜志社論文淺談小學生運算能力的培養(yǎng)發(fā)表于數學學習與研究論文如何提高數學課堂實效性發(fā)表于貴州教育科研論文新課程下小學數學課堂教學評價的探析發(fā)表于21世紀理論實踐探索論文在生活體驗中培養(yǎng)數學技能發(fā)表于考試教研論文淺談小學數學新課程下的體驗學習發(fā)表于學問論文讓作業(yè)批改活起來發(fā)表于考試教研論文怎樣培養(yǎng)和提高學生學習數學的興趣發(fā)表于中國科教創(chuàng)新論文淺談數學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)發(fā)表于學習方法報論文如何培養(yǎng)低年級學生的數學學習興趣發(fā)表于都市家教論文注重數學教學中情境創(chuàng)造發(fā)表于讀寫算論文小學數學

21、教學中學生思維能力的培養(yǎng)發(fā)表于科教創(chuàng)新論文淺談小學數學改革的一點嘗試發(fā)表于學習方法報優(yōu)質課找規(guī)律獲市級二等獎（二）主要參考文獻1、義務教育數學課程標準（2011版），中華人民共和國教育部；2、新版課程標準解析與教學指導小學數學，王光明、范文貴主編，北京師范大學出版社；3、小學發(fā)展性課堂學習活動設計，楊中華、王建軍、蘇輸主編，四川人民出版社出版；4、小學生數學學習活動的實踐與研究，金春平主編，東南大學出版社；5、學習方式與學習活動設計，倪牟雙、邵志豪主編，天津教育出版社； 6、小學數學教學策略，張丹著，北京師范大學出版社； 二、主要參加者的學術背景和人員結構（職務、專業(yè)、年齡）課題組組長專科學歷

22、、數學一級教師，曾先后擔任過數學教研組長、副教導主任、教導主任等職務；在省市縣獲獎的教育論文有5篇，論文發(fā)表2篇；多次指導學生獲市級一等獎、二等獎、三等獎和縣級獎；曾獲得1次市級指導教師獎和3次縣級指導教師獎；曾參與校級“民族民間文化教育校本課程建設研究”課題研究。曾多次獲得縣級“優(yōu)秀教師”、“先進教育工作者”等榮譽稱號課題組主要參加人員8人：其中副校長1人、副教導主任1人、備課組長1人（都擔任數學教育教學工作），5位一線數學教師；數學高級教師1人、數學一級教師7人；大學本科學歷5人，?？茖W歷3人；年齡最大的44歲，最小的30歲，平均年齡36歲。三、完成課題的保障條件1、設施設備保證：學校建有

23、規(guī)范的圖書室和閱覽室，藏書十萬余冊；建有校園網，每間辦公室都配有電腦，上網方便快捷；有最先進的“班班通”設施設備，有一間多媒體教室，輔助教學資源豐富，能滿足研究的需要。2、師資保證：（1）本課題組成員由學校副校長、副教導主任、數學備課組長及學科骨干教師組成，具有一定理論水平、實踐經驗和研究興趣的新課程改革的實踐者。并邀請了有較強的科研意識和科研能力，已參與過多個省級和市級課題的兩位數學高級教師指導課題的研究工作，他們將給課題的研究以強大的理論和實踐指導。（2）課題組其他成員均為我校的年輕的數學骨干教師，這些成員與本課題負責人相互之間能夠密切配合，團結互助，有較強的團隊意識；（3）課題組其他成員

24、每人都有數篇論文獲獎或發(fā)表，在教學實踐和教學科研方面都具有較高的水平。3、物質保證：學校領導對教科研工作非常關心，不僅從行政上加以推動，還從經費上給予支持，為課題組的實驗研究提供必要的時間、物力和財力保證。4、制度保證：建立課題定期活動制度，加強課堂教學實踐。根據本課題研究的內容，組織教師在課堂教學中進行嘗試；積極開展校本教研，結合課堂教學實際，定期開展說課、聽課和評課，探討實踐中取得的成效和存在的問題；積極反思總結，及時開展交流；每學期都對教學實踐進行階段性的總結并相互交流，深入理論提升，認真撰寫論文。綜上所述，我們擁有一支高素質，有課題研究經驗和能力的研究隊伍，具備課題研究所需要的硬件條件

25、，已經儲備了相關的理論和實踐基礎，并能自行解決研究所需要的經費，所以，我們的課題研究是完全可行的。 五、預期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 10 項）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式承 擔 人12014年8月至2014年11月數學學習活動的教師問卷調查和學生問卷調查。調查報告劉仁洪張波22014年12月-2016年1月數學學習活動的設計教案、論文張孝勤黃彬32014年12月-2016年1月數學學習活動的組織論文劉建波王敏42014年12月-2016年1月有效的數學學習活動論文韓建會韓建維冉澤芬最 終 研 究 成 果 （ 限 報 2項 ）序號完成時間最 終 成

26、 果 名 稱成果形式負責人12016年2月-2016年4月教學設計集教學設計、論文集黃彬劉仁洪22016年5月-2016年7月以學生數學學習活動為主線教學實踐研究研究報告張孝勤張波 六、推薦人意見 不具有高級專業(yè)技術職務的申請人，須由兩名具有高級專業(yè)技術職務的同行專家推薦。推薦人須認真負責地介紹課題負責人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。第一推薦人姓名 專業(yè)職務 工作單位 推薦人簽字第二推薦人姓名 專業(yè)職務 工作單位 推薦人簽字七、課題負責人所在單位意見對課題研究經費資助的數額、保障課題研究所需時間、承擔對課題研究的管理職責等的承諾。 公 章：

27、 負責人簽章： 年 月 日八、市（州、地）教育局（高校）意見是否同意報貴州省基礎教育科學研究、教育教學實驗領導小組審核其他意見 公 章： 負責人簽章： 年 月 日九、專家評審組評審意見評審小組意見主審專家簽字： 年 月 日學術委員會審定意見 學術委員會簽字： 年 月 日 十、領導小組審批意見 公 章 負責人簽章： 年 月 日貴州省基礎教育科學研究、教育教學實驗課題課題申請評審書課題設計論證活頁 課題名稱：以學生數學學習活動為主線的教學設計與教學實踐研究 課題設計論證本課題的核心概念界定、相關研究文獻綜述、選題的背景及研究價值本課題的研究目標、研究內容、研究重點本課題的研究思路、研究方法、技術路

28、線或研究步驟（限3000字內）一、課題的核心概念界定、相關研究文獻綜述、選題的背景及研究價值：（一）核心概念1、數學學習活動：是指學生在教師引導下開展的以實物、模型、儀器、數學語言、數學思想方法為操作工具，以完成某種數學任務為目標；以觀察、傾聽、交流、動手操作、思考等形式全面參與學習數學、應用數學的行為活動、思維活動以及情感活動的活動集合體。包括預習、導入、探究、體驗、小組合作、參與式、練習等學習活動。2、數學學習活動設計：是指教師在分析教材、了解學生基礎上，為實現特定的學習目標，按照系統(tǒng)的觀點和方法對課堂學習的材料和學生與材料之間的交互形式進行構思和安排。（二）相關研究文獻綜述 1、義務教育

29、數學課程標準（2011版）的總目標要求學生獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數學的基本活動經驗。指出實現課程教學目標，教學實施一是要關注過程，讓學生經歷重要的活動過程，促進過程性目標的達成；二是要關注活動，讓學生進行有效的數學學習活動，積累數學活動經驗。2、小學發(fā)展性課堂學習活動設計，楊中華、王建軍、蘇輸主編，四川人民出版社出版；本書從學習活動設計的內容、方法等方面對學習活動進行了具體的描述。3、小學生數學學習活動的實踐與研究，金春平主編，東南大學出版社；本書是江蘇省教育學會“十五”教科研立項課題。本書分為研究報告、研究文章和研究案例三個部分，匯集了研究人員和實驗教師五年多來在課堂活動教學、

30、數學實踐活動和活動環(huán)境的構建等方面的研究經驗和成果，為本課題的研究提供了行動指南。4、學習方式與學習活動設計，倪牟雙、邵志豪主編，天津教育出版社，本書以學習方式與學習活動的關系為切入點，在轉變學習方式的大背景下定位學習活動的本質，給予本課題的教學實踐研究提供了理論和方法上的幫助。（三）研究背景1、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）明確指出：義務教育要注重品行教育，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好習慣。深化課程與教學方法改革，增強課堂教學效果，提高教師業(yè)務素質，全面提高義務教育質量，促進義務教育均衡發(fā)展。2、在目前的小學數學課堂教學中，主要存在的問題是：（1）學生學習活動的內容局限于教材

31、，被動地按教師根據教科書內容與課程標準要求設定的目標和程序去學，極少選擇學生生活中的數學來擴充課內學習。（2）學生學習活動的過程依賴于教師的講解，成為純粹被動地接受、記憶的過程，在學習過程中很少通過自己的活動與實踐來獲取知識、得到發(fā)展。（3）學生的學習活動依賴于個體活動，即使安排其合作，也無從下手，效率不高。（4）依賴于教師的體驗，在學習活動過程，缺少通過自己的思想去找到問題與解決問題，而是把老師的體驗、老師講的記下來就算完成學習任務，學習方法機械、呆板。（5）學生練習活動一刀切，形式單一，內容枯燥。練習的題目難、數量多，學生完成質量低，不利于學生的發(fā)展。（四）研究價值1、理論價值（1）以學生

32、數學學習活動為主線的教學設計與教學實踐研究，有助于發(fā)展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。（2）以學生數學學習活動為主線的教學設計與教學實踐研究，尋找學生經驗、活動與教材的連接點，提高課堂學習活動的實際質量，增強課堂教學效果。（3）以學生數學學習活動為主線的教學設計與教學實踐研究，提升教師自身教學過程中數學學習活動設計與組織的自覺意識和能力，有效地促進教師自身的發(fā)展。（4）以學生數學學習活動為主線的教學設計與教學實踐研究，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，轉變學生的學習方式，有效促進學生的發(fā)展。2、實踐價值（1）有助于有效落實國家基礎

33、教育課程改革精神，深化課程改革實驗，提高教學質量，全面推進素質教育。（2）幫助教師根據學生的經驗來設計和組織數學學習活動提供可行性強、實踐性強的參考和借鑒依據，幫助教師找到設計充滿活力、充滿趣味的課堂教學的辦法。二、課題的研究目標、研究內容、研究重點（一）研究目標通過對小學數學學習活動為主線的教學設計與教學實踐研究，期望在新課程理念的指導下，優(yōu)化小學數學學習活動過程，培養(yǎng)學生學習的主動性和自主性，構建和諧、高效的課堂教學。1、以“數學”的本質為追求，以“有效數學學習活動”為載體，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力和動手操作、實踐創(chuàng)新的能力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，整體提升學校數學學科的教學質量，加快

34、基礎教育課程改革的步伐。2、引領教師圍繞課題學習、思考、實踐，在科學發(fā)展觀的指導下，促進教師轉變數學學習活動的視角：關注活動設計、關注活動調控、關注活動成效、關注持續(xù)發(fā)展。3、引導學生積極參與數學學習活動，獲得基本活動經驗，幫助學生掌握適合自己的高效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數學思考。（二）研究內容1、數學學習活動的設計。2、數學學習活動的組織。3、有效的數學學習活動。（三）研究重點1、數學學習活動的設計。2、有效的數學學習活動。三、課題的研究思路、研究方法、技術路線或研究步驟（一）研究思路“構建理論問題提出教學設計教學實踐反思總結”。（3） 研究

35、方法（1）文獻資料法：查找已有的與學生數學學習活動和數學活動經驗相關的文獻、資料、成果，進行驗證和實踐。（2）調查分析法：對本校數學教師教學活動和學生數學學習活動的現狀進行調查研究和分析，找準突破口。（3）案例研究法：結合本校數學教師的課堂教學實際，以典型案例為素材，并通過分析、解剖，尋求解決問題的方案。 （4）行動研究法：通過課堂教學實驗、反思、總結，再實驗、反思、總結，逐步取得預期成果。（5）抽樣調查法：通過以學生數學學習活動為主線的教學設計與教學實踐研究，抽樣調查評價學生學習數學的能力和教師專業(yè)發(fā)展狀況，形成研究報告。 （三）研究路線以我校數學教師的課堂教學為主，走“理論案例分析實踐反思

36、再實踐再反思”的行動研究技術路線。（四）研究步驟（一）準備階段（2014年8月-2014年11月）1、制定課題方案。2、召開課題組會議，學習討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務。3、查看搜索相關文獻資料，把握研究現狀與發(fā)展趨勢。4、教師問卷及學生問卷調查。5、邀請專家指導，修改完善課題方案，召開專題會議，確定人員分工，申請立項。（二）實施階段（2014年12月-2016年1月）1、課題組教師按實施計劃進行個人子課題研究。2、課題組成員理論學習，召開課題組成員會議。3、召開課題研討會，組織課題專題研討活動，進行教學設計，課堂教學，集體備課的研究；進行說課比賽，教學案例，教學論文比賽。4、實驗

37、過程及時地做好記載，寫出實驗過程中的得與失。（三）總結階段（2016年2月-2016年7月）1、總結形成論文集。2、撰寫課題報告。3、接受總課題組征選評審。 完成課題的可行性分析已取得的相關研究成果和主要參考文獻（限填20項）主要參加者的學術背景和人員結構（職務、專業(yè)、年齡）注：不能出現研究者姓名及所在單位完成課題的保障條件一、已取得的相關研究成果和主要參考文獻（一）已取得的相關研究成果教學設計可能性獲省級二等獎教學設計抽屜原理獲省級二等獎論文從問題解決中例談思維方法獲省級三等獎論文遠程教育農村學校數學教育的好幫手獲省級三等獎論文因“錯誤”而“精彩”獲市級三等獎論文淺談有效利用教材主題圖獲省級

38、三等獎論文讓活動成就課堂精彩發(fā)表于學周刊雜志社論文淺談小學生運算能力的培養(yǎng)發(fā)表于數學學習與研究論文如何提高數學課堂實效性發(fā)表于貴州教育科研論文新課程下小學數學課堂教學評價的探析發(fā)表于21世紀理論實踐探索論文在生活體驗中培養(yǎng)數學技能發(fā)表于考試教研論文淺談小學數學新課程下的體驗學習發(fā)表于學問論文讓作業(yè)批改活起來發(fā)表于考試教研論文怎樣培養(yǎng)和提高學生學習數學的興趣發(fā)表于中國科教創(chuàng)新論文淺談數學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)發(fā)表于學習方法報論文如何培養(yǎng)低年級學生的數學學習興趣發(fā)表于都市家教論文注重數學教學中情境創(chuàng)造發(fā)表于讀寫算論文小學數學教學中學生思維能力的培養(yǎng)發(fā)表于科教創(chuàng)新論文淺談小學數學改革的一點嘗試發(fā)表

39、于學習方法報優(yōu)質課找規(guī)律獲市級二等獎（二）主要參考文獻1、義務教育數學課程標準（2011版），中華人民共和國教育部；2、新版課程標準解析與教學指導小學數學，王光明、范文貴主編，北京師范大學出版社；3、小學發(fā)展性課堂學習活動設計，楊中華、王建軍、蘇輸主編，四川人民出版社出版；4、小學生數學學習活動的實踐與研究，金春平主編，東南大學出版社；5、學習方式與學習活動設計，倪牟雙、邵志豪主編，天津教育出版社； 6、小學數學教學策略，張丹著，北京師范大學出版社； 二、主要參加者的學術背景和人員結構（職務、專業(yè)、年齡）課題組組長?？茖W歷、數學一級教師，曾先后擔任過數學教研組長、副教導主任、教導主任等職務；在

40、省市縣獲獎的教育論文有5篇，論文發(fā)表2篇；多次指導學生獲市級一等獎、二等獎、三等獎和縣級獎；曾獲得1次市級指導教師獎和3次縣級指導教師獎；曾參與校級“民族民間文化教育校本課程建設研究”課題研究。曾多次獲得縣級“優(yōu)秀教師”、“先進教育工作者”等榮譽稱號課題組主要參加人員8人：其中副校長1人、副教導主任1人、備課組長1人（都擔任數學教育教學工作），5位一線數學教師；數學高級教師1人、數學一級教師7人；大學本科學歷5人，專科學歷3人；年齡最大的44歲，最小的30歲，平均年齡36歲。三、完成課題的保障條件1、設施設備保證：學校建有規(guī)范的圖書室和閱覽室，藏書十萬余冊；建有校園網，每間辦公室都配有電腦，上

41、網方便快捷；有最先進的“班班通”設施設備，有一間多媒體教室，輔助教學資源豐富，能滿足研究的需要。2、師資保證：（1）本課題組成員由學校副校長、副教導主任、數學備課組長及學科骨干教師組成，具有一定理論水平、實踐經驗和研究興趣的新課程改革的積極實踐者。并邀請了有較強的科研意識和科研能力，已參與過多個省級和市級課題的數學高級教師指導課題的研究工作，他們將給課題的研究以強大的理論和實踐指導。（2）課題組其他成員每人都有數篇論文獲獎或發(fā)表，在教學實踐和教學科研方面都具有較高的水平。3、物質保證：學校領導對教科研工作非常關心，不僅從行政上加以推動，還從經費上給予支持，為課題組的實驗研究提供必要的時間、物力

42、和財力保證。4、制度保證：建立課題定期活動制度，加強課堂教學實踐。根據本課題研究的內容，組織教師在課堂教學中進行嘗試；積極開展校本教研，結合課堂教學實際，定期開展說課、聽課和評課，探討實踐中取得的成效和存在的問題；積極反思總結，及時開展交流；每學期都對教學實踐進行階段性的總結并相互交流，深入理論提升，認真撰寫論文。綜上所述，我們擁有一支高素質，有課題研究經驗和能力的研究隊伍，具備課題研究所需要的硬件條件，已經儲備了相關的理論和實踐基礎，并能自行解決研究所需要的經費，所以，我們的課題研究是完全可行的。 羇膆薇袂羆羋荿袈羆蒁蚅螄羅膀蒈蝕羄芃蚃罿羃蒞蒆裊羂蕆蟻螁肁膇蒄蚇肀艿蝕薃肀莂蒃羈聿膁螈袇肈芄薁

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