08《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》

1、2013年春期 總第 課時(shí) 第 周 星期 第 節(jié)課 題艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民雄健教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力掌握本科詞語(yǔ)10個(gè)，書(shū)讀課文，理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情；了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。情感態(tài)度價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)欣賞文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言，仰先生博大磊落之英雄氣概。教學(xué)難點(diǎn)欣賞文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言，仰先生博大磊落之英雄氣概。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文、解決生字詞，收集資料課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)方法情境朗讀法、文本細(xì)讀第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程一、教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)

2、入新課 歷史的車(chē)輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國(guó)人民用自己的勤勞智慧寫(xiě)下了一首首回腸蕩氣的壯麗史詩(shī)。中國(guó)迎來(lái)了屬于自己的輝煌與驕傲。正因如此，有一些人，像中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期的領(lǐng)導(dǎo)人李大釗先生，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念他，是他們賦予了共和國(guó)新的生命。有一些話語(yǔ)，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記：我們應(yīng)當(dāng)拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺(jué)到他的心跳和呼吸，傾聽(tīng)到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽(tīng)教師范讀課文。1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。 2、民族

3、生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。 3人類(lèi)的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。 4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國(guó)運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味 5、中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。教師適當(dāng)引導(dǎo)在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感教師小結(jié)：李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國(guó)民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。 沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)

4、家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)生思考后回答：1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。其經(jīng)歷亦復(fù)如是 固是高高興興地往前走 奇絕壯絕的境界 老于旅途的人 以成其濁流滾滾 魄勢(shì) 阻抑 2、初步把握語(yǔ)言特點(diǎn)。（指名回答）-本文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力， 3、“艱難的國(guó)運(yùn)”的含義：帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。 學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥學(xué)生默讀課文后回答1（略）討論比喻句的含義A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。 B國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫(xiě)的人 C為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫(xiě)壯麗的人生之歌。帶著崇敬的心情齊讀

5、課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感學(xué)生各抒己見(jiàn)天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國(guó)家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士， 把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗，共和國(guó)才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)：讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗！整體感知課文內(nèi)容，理清文章線索讓學(xué)生深入文本進(jìn)行細(xì)讀， 學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)帶著崇敬的心情齊讀課文作業(yè)教學(xué)反思3、環(huán)境描寫(xiě)在本文中的作用。4、解題： 作者在文中多

6、次重復(fù)“最后一課”，其每一次用意是否相同，起怎樣的作用？ 明確：韓麥爾先生在開(kāi)課時(shí)宣布：“這是我最后一次給你們上課了今天是你們最后一堂法語(yǔ)課”這幾句話在小弗郎士幼小的心靈里轟然炸開(kāi)，鎮(zhèn)公所門(mén)前的布告，教室里異乎尋常的情景，現(xiàn)在全明白了?！拔业淖詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課！”這句話，單獨(dú)成節(jié)，表達(dá)了他難過(guò)、憤慨的心情?！鞍?！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！”表明小弗郎士對(duì)“最后一課”的嚴(yán)肅意義的深刻理解，也表明他已經(jīng)由天真幼稚變得懂事成熟起來(lái)了。重復(fù)出現(xiàn)，既緊扣課題，又表達(dá)了對(duì)這最后一課的眷戀，對(duì)將要失去祖國(guó)語(yǔ)言的難舍。 5、拓展閱讀： （1）導(dǎo)入： 這篇小說(shuō)告訴我們，在主權(quán)遭侵犯、國(guó)土遭踐踏的時(shí)候，所體現(xiàn)出來(lái)的民族意識(shí)尤為強(qiáng)烈。中華民族也曾承受鐵蹄的踐踏，我們也不妨來(lái)看看當(dāng)時(shí)所受的這種煎熬。我們來(lái)閱讀老舍先生四世同堂中描寫(xiě)北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，祁瑞宣老師上第一堂課的一段文字。 （2）四世同堂簡(jiǎn)介： 是一部反映中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期艱苦斗爭(zhēng)歷史的長(zhǎng)篇小說(shuō)。以古都北平廣大市民的亡國(guó)之痛為題材，精心挖掘家家戶戶、