以行為習(xí)慣教育為抓手--促進(jìn)校園行為文化建設(shè)

1、精品資料 以行為習(xí)慣教育為抓手促進(jìn)校園行為文化建設(shè) 校園行為文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，它反 映了一所學(xué)校在自己的歷史發(fā)展中，在長期的教育實(shí)踐中，所有教職 工和學(xué)生創(chuàng)造積淀并共同遵循的價(jià)值觀念、 辦學(xué)思想、學(xué)校作風(fēng)與傳 統(tǒng)、行為規(guī)范和規(guī)章制度的總和以及體現(xiàn)上述內(nèi)容的各項(xiàng)物質(zhì)載體和 行為方式。積極向上的學(xué)校行為文化能極大地增強(qiáng)教育能量。這種文 化一旦形成，師生就會(huì)在潛移默化的氛圍中接受共同的價(jià)值觀念， 形 成一股信念力量向著既定的目標(biāo)方向努力， 從而形成一股強(qiáng)大的凝聚 力量，團(tuán)結(jié)全體師生員工，規(guī)范師生的行為，使學(xué)校管理產(chǎn)生巨大的 整體合力，推動(dòng)學(xué)校的不斷發(fā)展。 中國教育鼻祖孔子對(duì)

2、從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要作了好的解釋：“少成 若天性，習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一 樣堅(jiān)不可摧。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往 簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！泵绹軐W(xué)家 羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！苯逃暮诵氖桥?養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。 小學(xué) 生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)谛@行為文化建設(shè)中就要以多 種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn) 在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。 一、建章立制，規(guī)范學(xué)生行為 先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！?/p>

3、可見知與行 是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)， 按照先入為主的規(guī)律，將新學(xué)期的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周。 向?qū)W生宣讀小學(xué)生日常行為規(guī)范、小學(xué)生守則以及學(xué)校的各項(xiàng) 規(guī)章制度。并根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。以小組為 單位組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、 討論。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明 禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做， 以及如何去做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之 烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長期的過程，不能寄希望于 開學(xué)的第一周、第一個(gè)月的宣傳教育活動(dòng)就一勞永逸， 但畢竟通過開 學(xué)初扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生知

4、道、熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生 能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。如: 我校大隊(duì)部實(shí)施班級(jí)值周制度，檢查員專門檢查、督促、和指導(dǎo)學(xué)生 的課間行為，經(jīng)過長時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，全校學(xué)生在課間都能文明地活 動(dòng)了。 二、利用陣地教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行教 育培養(yǎng)。 一是充分利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 教學(xué)生做人的道理，教他們 從小懂得該做什么樣的事，該做什么樣的人，學(xué)會(huì)怎樣做好事，做好 人，為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。 二是利用班隊(duì)會(huì)、 晨會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日、講座等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。比如，我們通過大型感 恩勵(lì)志演講活動(dòng)、教師節(jié)、母親節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生感恩之情，養(yǎng)成了

5、尊 老愛幼的良好行為習(xí)慣。三是發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生行為的引領(lǐng)作 用、凝聚作用、規(guī)范作用。我校各班班級(jí)文化建設(shè)緊緊圍繞育人的總 體目標(biāo)、緊扣學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，著力在“細(xì)”、“特”、“實(shí)”上下 功夫。比如，四年級(jí)一班的量化管理細(xì)則：從作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、 紀(jì)律、衛(wèi)生、互幫互助五個(gè)方面進(jìn)行定位評(píng)價(jià)，每天下午根據(jù)孩子們 的表現(xiàn)總結(jié)評(píng)價(jià)。四是我們充分利用文化長廊、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、 紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行教育，使學(xué)生受到良好的思想和行為習(xí)慣養(yǎng)成教 育。 三、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，深化學(xué)生的行為 學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù) 抓，抓反復(fù)。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的小學(xué)生。他的自制力相 對(duì)

6、比較差，好習(xí)慣如果沒有得到及時(shí)的強(qiáng)化就容易消退。 因此訓(xùn)練學(xué) 生良好的行為習(xí)慣必須從細(xì)處抓起， 有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成 良好習(xí)慣的意識(shí)。同時(shí)要通過愛的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌， 通過 榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運(yùn)用一定的激 勵(lì)去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表揚(yáng) 肯定，對(duì)他們來講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良 好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵(lì)方式。 以表揚(yáng)為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多體會(huì)成功之感。用 成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生 形成良好的行為習(xí)慣。在我校每周的班、隊(duì)

7、活動(dòng)中，各班都要組織學(xué) 生總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)， 并通過紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行 廣播，為全校學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校還通過各項(xiàng)檢查評(píng)比，評(píng) 選出優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班、文明班。 四、制定評(píng)價(jià)體系，落實(shí)養(yǎng)成教育 制定評(píng)價(jià)體系對(duì)進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督 作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)宣傳之后，我校制定了“自評(píng)一一生評(píng)一 師評(píng)”的評(píng)價(jià)體系，開展了“新三好”的評(píng)選活動(dòng)。每日進(jìn)行常規(guī) 檢查，評(píng)出當(dāng)天遵守常規(guī)做得好的學(xué)生，每日表揚(yáng)，每周進(jìn)行綜合評(píng) 價(jià)，評(píng)出一周的“學(xué)習(xí)之星”、“衛(wèi)生之星”、“禮儀之星”、“守紀(jì)之星”、 “助人之星”等。被選出的三好學(xué)生要寫出演講稿，周一升旗儀式時(shí) 到旗臺(tái)前進(jìn)行演講

8、。每個(gè)學(xué)生不能連續(xù)兩周評(píng)上同一種星。經(jīng)過一段 時(shí)間的評(píng)價(jià)督導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)校里已經(jīng)養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣。 可許多 的家長反映小孩在家的行為習(xí)慣不如意， 于是我們把“自評(píng)一一生評(píng) 師評(píng)”延伸到“家長評(píng)”，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)生的養(yǎng) 成教育進(jìn)一步得到落實(shí)。這種多元化評(píng)價(jià)過程，是學(xué)生主動(dòng)參與、自 我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，是落實(shí)養(yǎng)成教育的重要途徑。 五、以身作則，言傳身教 兒童時(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開始，由于他 們的認(rèn)知能力，分辨能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜 樣，正面引導(dǎo)。所以我在抓養(yǎng)成教育的時(shí)候，身體力行，見到同學(xué)主 動(dòng)打招呼，看見地上的垃圾，彎腰撿起這樣

9、學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。 有人曾說過，人的心田是一塊神奇的土地，只要我們用心播種，一定 會(huì)收獲豐碩之果。 六、建立學(xué)校一一家庭一一社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)體系。 良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必定是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育 密切配合的結(jié)果，學(xué)校教育必須和家庭教育保持一致，形成合力。因 此，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生家長緊密 聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)互訪，要求互勵(lì)，注重互諒，使其獲得更佳的效果。日常 生活中父母的言行對(duì)子女有著一種潛移默化的作用，家庭的傳統(tǒng)習(xí) 慣、生活作風(fēng)、品德等，對(duì)孩子的個(gè)性，習(xí)慣和品德的形成有很大的 影響。孩子是否誠實(shí)、文明、謙虛等等，無不與家庭的熏陶和父母的 潛移默化有關(guān)。再一方面，由于家庭的影響具有早期性和長期性的特 點(diǎn)，其特殊作用是其他影響所不能代替的，不論在學(xué)校接受教師、同 學(xué)的影響，還是走向社會(huì)接受領(lǐng)導(dǎo)、同事的教育，都是暫時(shí)的、可離 的，而家庭影響則是長期的、終身的。一個(gè)人的成長過程要接受三方 面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育 一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教 育效果。 總而言之， 良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功。 它需要學(xué) 生長期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練， 必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，常年累月，