電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)

1、15.2電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（-）知識(shí)與技能1. 知道電流的形成條件，知道電流方向的規(guī)定。2. 通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)電路的組成，從能量的角度認(rèn)識(shí)各部分的作用。3. 知道常用的電路元件符號(hào)，能畫簡(jiǎn)單的電路圖，能連接簡(jiǎn)單的電路。4. 能夠識(shí)別通路、斷路和短路，知道短路的危害。（-）過程與方法通過具體電路的連接，讓學(xué)生初步了解電路的組成。認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的電路中的 各元件的作用。通過學(xué)習(xí)畫電路圖，了解用簡(jiǎn)單的符號(hào)代替實(shí)物的方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 通過觀察，搜集生活中的簡(jiǎn)單電路和電路元件，讓學(xué)生體驗(yàn)物理源于生 活，用于生活，樂于觀察和探索生活中物理學(xué)道理。在學(xué)習(xí)電路連接、畫電路 圖等基本技能的實(shí)

2、踐活動(dòng)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。2. 通過連接電路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)解決物理問題的喜悅。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)容是本章的重點(diǎn)教學(xué)容。在本節(jié)課中，學(xué)生們是第一次接觸到電路元 件，第一次學(xué)習(xí)連接電路，第一次學(xué)習(xí)畫電路，同時(shí)還學(xué)習(xí)了初中電學(xué)中很重 要的一個(gè)電學(xué)物理量電流。完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能否學(xué)會(huì)識(shí)別電 路、連接電路、會(huì)畫電路圖等，都將直接影響到后續(xù)的電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路，能親自動(dòng)手連接簡(jiǎn)單電路，會(huì) 畫簡(jiǎn)單的電路圖上，并在學(xué)習(xí)電學(xué)的一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣 和良好的電路作圖的習(xí)慣。并通過學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并區(qū)分電路的三個(gè)狀 態(tài)

3、。當(dāng)然識(shí)別電源短路和用電器短路是本節(jié)課的難點(diǎn)。在科學(xué)探究能力方面， 重點(diǎn)是經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)中歸納結(jié)論的過程，形成安全操作的初步意識(shí)。三、教學(xué)策略新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)重興趣培養(yǎng)、重過程探究、重思維訓(xùn)練、重知識(shí)應(yīng)用的思 想。為實(shí)現(xiàn)這一理念，突破本節(jié)重難點(diǎn)，達(dá)成本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過設(shè)計(jì)問 題情境，激發(fā)探究的積極性和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。通 過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造、和諧、合作的探究氛圍，給學(xué)生的主動(dòng)探索、自主學(xué) 習(xí)和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生對(duì)電流的形成 和電流方向等抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因 為本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)的重要性和后續(xù)性，所以要突出

4、教學(xué)的重難點(diǎn)，就應(yīng)該讓 學(xué)生多動(dòng)手，多實(shí)驗(yàn)，多畫圖，多識(shí)圖。無(wú)論是在課堂上還是在課后，都要給 學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和提供條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中將知識(shí)和能力逐漸化。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體及課件，電學(xué)演示試驗(yàn)裝責(zé)（兩節(jié)干電池、一個(gè)開關(guān)、一蓋小燈 泡、一個(gè)電動(dòng)機(jī)、一個(gè)蜂鳴器、一個(gè)發(fā)光二極管、導(dǎo)線若干）。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示夜景圖片，教師提問：學(xué)生觀察圖片，展讓學(xué)生意城市夜景很漂鳧，都要?dú)w功于這開想象，并交流想法，識(shí)到電已經(jīng)深些燈光效果！電燈亮，需要通電對(duì)我們生活的影響深入我們生活，電，假使我們的生活中突然沒有遠(yuǎn)。就好比是現(xiàn)代導(dǎo)入了熟悉的電，我們的生活會(huì)變成社會(huì)的空氣和新課什么樣子呢？水

5、，電既熟悉(5教師總結(jié)：電二現(xiàn)代社會(huì)的又陌生，由此分鐘）空氣和水，電為什么如此重要 的，是因?yàn)槲覀冊(cè)缫蚜?xí)慣了用各 種各樣的用電器給我們社會(huì)帶來(lái) 的便捷。那么這此用電器是怎么 工作的？激發(fā)學(xué)生對(duì)電 學(xué)的學(xué)習(xí)熱 情。新課電流將小燈泡與電池用教學(xué)實(shí)驗(yàn)：導(dǎo)線連接。用一個(gè)開關(guān)(30展示器材：小燈泡、蜂鳴來(lái)控制。分鐘）器、電動(dòng)機(jī)、開關(guān)和導(dǎo)線。先后三次實(shí)驗(yàn)，分別使小燈泡、蜂鳴器、電動(dòng)機(jī)工作，且受開關(guān)控 制。學(xué)生連接并操作。教師根據(jù)學(xué)生連接的電路提以下問題（以下以連接小燈泡的 電路為例提問）：學(xué)生回答：由生活走1.依據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，如 何使一盞小燈泡發(fā)光？1.電荷不斷經(jīng)過進(jìn)物理，依據(jù)燈，小燈泡才會(huì)發(fā)光。學(xué)生已

6、有的生2.如何控制燈泡的亮與活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)滅？2.可以通過開關(guān)出電路的基本其他的用電器的連接電路都來(lái)控制等的亮與滅。組成，為后面拿出來(lái)討論一下這兩個(gè)問題。3.電路中除了用學(xué)習(xí)電路的狀電器，還有電源、開關(guān)態(tài)做鋪墊。3.電路都由哪些部分組和導(dǎo)線。成？教師總結(jié)：要在電路中形成持續(xù)的電流，一是要有電池，二是電路必 須是連通的。正是因?yàn)橛辛穗?池，加上導(dǎo)線的連通，才使電路 中的電荷持續(xù)不斷地定向流動(dòng)。 電荷的定向移動(dòng)就形成了電流。 用電器之所以能工作就是因?yàn)殡?路中有電流。實(shí)驗(yàn)一：利用發(fā)光一極管判學(xué)生思考并設(shè)計(jì)電利用實(shí)斷電流的方向。路驗(yàn)，來(lái)鍛煉學(xué)教師介紹發(fā)光一極管生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(LED)的工作特點(diǎn)，它具有單

7、 向?qū)ㄐ?，?dāng)電流從LED的正 極流向負(fù)極，LED發(fā)光，表明它 處于導(dǎo)通狀態(tài)；反之，電流不能 從負(fù)極流向正極，LED燈不會(huì)發(fā) 光。教師提問：請(qǐng)同學(xué)們思考如 何利用LED燈來(lái)判斷電流的方 向？結(jié)合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師總結(jié)： 電路中有電流時(shí)，發(fā)生定向移動(dòng) 的電荷可能是正電荷，也可能是 負(fù)電荷，還可能是正負(fù)電荷反向 定向移動(dòng)。科學(xué)家把正電荷定向 移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。 電源外部，電流方向從正極經(jīng)過 用電器流向負(fù)極。能力和動(dòng)手能 力。電路的構(gòu)成教師有意識(shí)地選擇兩個(gè)學(xué)生 實(shí)驗(yàn)的電路連接并展示，一個(gè)有 開關(guān)，還有一個(gè)沒有開關(guān)，學(xué)生 觀察分析，兩個(gè)燈泡都亮了，說 明都有電流通過它們，教師提 問：如果要讓燈不

8、發(fā)光，如何操 作？教師引導(dǎo)：拆導(dǎo)線不僅麻 煩，而且很不符合客觀實(shí)際，比 如家庭電路中如果要關(guān)燈，不可 能去拔掉一根連接電燈的導(dǎo)線。 由此知道，開關(guān)的作用是控制電學(xué)生思考：一組可 以斷開開關(guān)，還有另一 組則要拆開一根導(dǎo)線。對(duì)比著分 析，總結(jié)出電 路元件之一一 開關(guān)的作 用。能輸送的裝責(zé)。教師引導(dǎo)分析：無(wú)論是接的 哪一個(gè)電路，都有電池、都有用 電的裝責(zé)、都有開關(guān)，它們都是 用導(dǎo)線相連的。如果連接電路時(shí) 不接入干電池，而是其他的電 池，如蓄電池，電路中還會(huì)有電 流嗎？生活中的電源種類很多，如 各種干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)、 學(xué)生電源等。教師引導(dǎo)：生活中的用電器 更多了，如電視機(jī)、空調(diào)機(jī)、冰 箱、電腦、

9、洗衣機(jī)、微波爐、電 燈等。在生活中多觀察，你還會(huì) 發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生總結(jié)岀電源是 提供電能的裝萱。學(xué)生總結(jié)岀用電器 是消耗電能的裝責(zé)。從能量的 角度，總結(jié)歸 納出電路中的 各元件的作 用。電路圖展示電飯鍋部電路連接實(shí)物 圖和電路圖。我們?cè)谘芯侩娐窌r(shí)，通常用 符號(hào)表示電路中的各個(gè)元件和它 們之間的連接關(guān)系。如：I11. 用元件符號(hào)表示電路連 接的圖，叫電路圖。2. 介紹常用元件的符號(hào)：電池、開關(guān)、燈泡、電動(dòng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)物 的電路連接看起來(lái)很不 方便，線路錯(cuò)綜復(fù)雜， 但用電路圖來(lái)表示電路 的連接情況就比較清 晰。通過對(duì)電 路元件符號(hào)的 識(shí)記，夯實(shí)電機(jī)、電鈴、交叉相連導(dǎo)線、交叉 不相連導(dǎo)線等。3.練習(xí)：

10、請(qǐng)畫出如下實(shí)物 的電路圖。教師總結(jié)：電路圖畫圖注意 事項(xiàng)：導(dǎo)線橫平豎直，電路兀件 不要畫在角落上，電流經(jīng)過兀件 的次序和實(shí)物圖 對(duì)應(yīng)。學(xué)生練習(xí)畫圖。路的基本功。電路的狀態(tài)1. 通路：正常接通，用電 器工作。2. 斷路：某處被切斷，用 電器不能工作。介紹兩種斷路故障：（1） 接觸不良；（2）導(dǎo)線斷開。3. 電源短路：會(huì)產(chǎn)生什么 后果？展不因線路老化而短路引 起的火災(zāi)。展示實(shí)驗(yàn)：用電器短路，兩學(xué)生回答：電源短培養(yǎng)學(xué)生盞燈還能發(fā)光嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)路會(huì)產(chǎn)生很大的電流，的安全意識(shí)。這種情況？電流的路徑又是怎么易燒壞電源，甚至引起連接電路時(shí)避樣的？火災(zāi)。免岀現(xiàn)電源短471教師分析：將其中一盞燈短學(xué)生觀察演示實(shí)接，另一盞燈依然發(fā)光，說明電驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)用電器短路和路中還有電流，電流一定從短接電源短路有一些區(qū)別，的那根導(dǎo)線上通過。這種情況叫認(rèn)識(shí)到被短路到的用電做用電器被短接。器沒有電流經(jīng)過，電流從導(dǎo)線繞道流過。課堂小結(jié)學(xué)生梳理本節(jié)課知培養(yǎng)學(xué)生今天這節(jié)課你都學(xué)到了什識(shí)容?？偨Y(jié)歸納的能么？1.形成持續(xù)電流力。1.怎樣才能形成持續(xù)的電的條件有二：一是要有課堂流？電源，二是電路必須是小結(jié)連通的。2. 一個(gè)完整的電路應(yīng)包含(5哪些元件？它們?cè)陔娐分杏钟惺?. 一個(gè)完整的電分鐘）么作用？路至少由四部分組成：電源