全自動(dòng)錄播系統(tǒng)解決方案資料

1、云精品全自動(dòng)錄播系統(tǒng)技術(shù)解決方案第一部分系統(tǒng)概述第一章設(shè)計(jì)思想為貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定提出的“構(gòu)建利用信 息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”的戰(zhàn)略部署，加快推進(jìn)教育信息化工作，根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020 年）教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）進(jìn)行工作部署。為落實(shí)國(guó)家教育部提出的個(gè)性化資源共享要求，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平， 應(yīng)該將優(yōu)質(zhì)教育資源全面共享并輸送到網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。為了建成國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)與國(guó)家數(shù)字教育資源中心， 形成數(shù)字教育資源市 場(chǎng)化的匯聚和共享機(jī)制，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)海

2、量校本資源的普遍共享，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)在教育 教學(xué)中的深入應(yīng)用。第二章設(shè)計(jì)背景現(xiàn)有的全自動(dòng)錄播系統(tǒng)存在價(jià)格高、方案復(fù)雜、維護(hù)困難、效果低、小范圍、無(wú)法滿(mǎn)足常態(tài)化教學(xué)的需求等問(wèn)題。首先，早期的全自動(dòng)錄播方案在圖像處理和圖像跟蹤技術(shù) 上較為落后，需要通過(guò)采購(gòu)更為高端的云臺(tái)攝像機(jī)和更復(fù)雜的方案設(shè)計(jì)來(lái)彌補(bǔ)，極大的提高了購(gòu)買(mǎi)價(jià)格和維護(hù)難度。其次，每個(gè)教室?guī)资f(wàn)、上百萬(wàn)的產(chǎn)品報(bào)價(jià)，讓傳統(tǒng)的全自動(dòng) 錄播教室無(wú)法大規(guī)模安裝實(shí)施，僅能配合國(guó)家“精品課程”的開(kāi)展而小范圍配備，無(wú)法滿(mǎn) 足學(xué)校內(nèi)容的教育信息化需求。最后，傳統(tǒng)的全自動(dòng)錄播教室需要有專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行管理和 控制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的常態(tài)化教學(xué)。同樣，第一、二代云

3、錄播系統(tǒng)也存在價(jià)格高、安裝與施工復(fù)雜、維護(hù)困難等難題。首 先，第一、二代云錄播系統(tǒng)采用教室錄制，并將攝像機(jī)和拾音器采集的龐大的數(shù)據(jù)流通過(guò) 復(fù)雜的布線發(fā)送到控制中心，導(dǎo)致安裝施工都需要專(zhuān)業(yè)施工隊(duì)伍，并且容易出現(xiàn)故障帶來(lái) 維護(hù)上的難題；其次復(fù)雜的設(shè)備使系統(tǒng)設(shè)置和調(diào)試變得復(fù)雜，整體報(bào)價(jià)阻礙了教育資源的 快速信息化。全自動(dòng)錄播和云錄播以及其他方式存儲(chǔ)下來(lái)的大量教學(xué)資源，因?yàn)槿狈σ惶子行У馁Y 源管理平臺(tái)，而只能堆積在學(xué)校硬盤(pán)或者老師的個(gè)人電腦上， 無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源共享，也不能為教學(xué)提供助力第三章需求分析國(guó)家從2000年初開(kāi)始探討教育資源的建設(shè)與共享，一直受到技術(shù)的局限而只能小范 圍互動(dòng)和精品評(píng)比，無(wú)法建設(shè)真

4、正的教育資源庫(kù)。今年云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，讓 “構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”的戰(zhàn)略部署”再次提上議程。微課云平臺(tái)的資源管理模式允許多種渠道的課程資 源上傳，包括智能移動(dòng)端、筆記本、第三代云錄播以及基礎(chǔ)性資源、校本資源和網(wǎng)絡(luò)資源， 真正實(shí)現(xiàn)教育資源的全面共享。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于微課云平臺(tái)建設(shè)提出了苛刻的要求， 不但要求短小精悍，更要求在線輔 導(dǎo)和互動(dòng)。傳統(tǒng)的錄播教室單線程的模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足這種需求，微課云平臺(tái)的APP錄課 和筆記本錄課以及微信點(diǎn)評(píng)等功能， 讓老師的錄課、老師與學(xué)生的互動(dòng)變得簡(jiǎn)單，而平臺(tái) 的微課編輯功能，能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的翻轉(zhuǎn)

5、課堂。在高等教育全球化、信息化和大眾化的今天，中國(guó)正在致力于促進(jìn)以學(xué)生為中心的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)大規(guī)模在線教育背景下的教學(xué)、管理根本性變革。MOOC將打破學(xué)校的“圍墻”，全面推動(dòng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，大大增加公民接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)， 為促進(jìn)教育均衡與公平、提升教育質(zhì)量提供幫助。技術(shù)上，學(xué)校的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程（慕 課）建設(shè)，要求采集到的教育課程音視頻資源能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)校的大量?jī)?yōu)質(zhì)開(kāi)放課程的網(wǎng)絡(luò)化顯得尤為重要；同時(shí)，對(duì)于錄播教室和錄播系統(tǒng)提出了更高的要求， 點(diǎn)播、 直播、互動(dòng)和評(píng)論等功都能能夠常態(tài)化使用。教育部提出的到2015年，初步建立起豐富多樣的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，實(shí)現(xiàn)包括基礎(chǔ)

6、性資源、個(gè)性化資源和校本資源在內(nèi)的各級(jí)各類(lèi)教育資源的普遍共享，并輸送到全國(guó)具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件的學(xué)校、班級(jí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的常態(tài)化、普遍性使用，讓地處偏遠(yuǎn)、貧困地 區(qū)的孩子能夠就近接受良好的教育，初步實(shí)現(xiàn)教育均衡的階段性目標(biāo)，對(duì)新的教育信息化 方案提出了更高的要求。因此，我們公司根據(jù)當(dāng)前和未來(lái)教學(xué)的發(fā)展需求， 通過(guò)深入了解學(xué)校對(duì)于視頻資源建 設(shè)的意愿，以低投入、高實(shí)用的原則，憑借多年的教育信息化經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身強(qiáng)大的技術(shù) 研發(fā)優(yōu)勢(shì)，推出微課云平臺(tái)技術(shù)解決方案。微課云平臺(tái)是基于教育城域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)成具有區(qū)域性教學(xué)面向教育系統(tǒng)課程資源建 設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教研、互動(dòng)教學(xué)、教學(xué)巡查、微課程、遠(yuǎn)程教學(xué)等重要教學(xué)功能的系

7、統(tǒng)設(shè)備，并 支持跨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)布、直播、點(diǎn)播、互動(dòng)、展示、記錄、評(píng)價(jià)、交流、編輯、管理等多種功 能，真正實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)優(yōu)秀課堂的真實(shí)、 全面、立體化的再現(xiàn)的輔助教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)。微課云平臺(tái)是綜合教室視頻和屏幕的雙重監(jiān)控、 視頻課程的遠(yuǎn)程錄制和集中管理、課 堂內(nèi)容的實(shí)時(shí)直播功能于一體的整體性方案， 主要以云視頻資源管理平臺(tái)為核心，將完整 的一體化形式展現(xiàn)給用戶(hù)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)上遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，真正以教學(xué)實(shí)用為目的，并匯集 了大量的先進(jìn)科技。微課云平臺(tái)具有開(kāi)放性特點(diǎn)，能夠兼容其他錄播設(shè)備，同時(shí)產(chǎn)品可以自由的升級(jí)，此 外，我們還為全系列產(chǎn)品提供統(tǒng)一的軟件應(yīng)用系統(tǒng)，使一體化教學(xué)新網(wǎng)絡(luò)可以從容面對(duì)未 來(lái)的需求變化

8、。通過(guò)使用該系統(tǒng)，用戶(hù)只需極少的資金和人力投入， 就可以大面積進(jìn)行網(wǎng) 絡(luò)課程資源建設(shè)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育資源共享、提升課堂教學(xué)水平的目的。為學(xué)校的教學(xué)管理 等工作提供現(xiàn)代化的工具，在有效控制成本與費(fèi)用的同時(shí)極大的提高工作效率， 成為學(xué)校 信息化建設(shè)的重要組成部分。微課云平臺(tái)在教室端的設(shè)備，我們充分考慮整體成本和拍攝效果，采用一機(jī)位跟蹤定 位拍攝，跟蹤采用非云臺(tái)跟蹤技術(shù)，通過(guò)全高清攝像機(jī)，就能夠?qū)崿F(xiàn)教室的跟蹤定位拍攝， 該技術(shù)為我公司獨(dú)創(chuàng)技術(shù)，并且在很多教育系統(tǒng)應(yīng)用，在視頻錄播采集方面，通過(guò)一臺(tái)嵌 入式錄播導(dǎo)播一體機(jī)，實(shí)現(xiàn)教師特寫(xiě)、教師全景、學(xué)生特寫(xiě)、學(xué)生全景、板書(shū)的自動(dòng)導(dǎo)播 切換，無(wú)需后期編輯合成，

9、直接生成電影模式的視頻。第二部分 整體方案描述第一章設(shè)計(jì)原則錄播系統(tǒng)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)與相關(guān)教育行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行交流和實(shí)踐使用，根據(jù)產(chǎn)品使用特點(diǎn)及設(shè)備維護(hù)特點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)估，本方案在設(shè)備選型均選擇了經(jīng)過(guò)社會(huì)廣泛使用的成熟設(shè) 備和技術(shù)，在系統(tǒng)整合上，重點(diǎn)突出了整個(gè)系統(tǒng)技術(shù)的先進(jìn)性、 系統(tǒng)架構(gòu)的靈活性和可發(fā) 展性、運(yùn)行的穩(wěn)定性和可靠性，同時(shí)又力求整個(gè)系統(tǒng)操作容易、便于維護(hù)、兼容性強(qiáng)，具 有一定的開(kāi)放性，系統(tǒng)設(shè)備的選型應(yīng)遵循以下原則：先進(jìn)性系統(tǒng)采用自主研發(fā)的新一代圖像跟蹤導(dǎo)播技術(shù)，采用非云臺(tái)的高清攝像機(jī)進(jìn)行跟蹤（具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)），不會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似云臺(tái)停頓、不平滑的現(xiàn)象；系統(tǒng)能平滑、準(zhǔn)確、 快速、自然的完成場(chǎng)景跟

10、蹤和定位；云錄播跟蹤主機(jī)采用嵌入式一體化設(shè)計(jì)，系統(tǒng)運(yùn)行不受時(shí)間限制，可24小時(shí)全天運(yùn)行；平臺(tái)具有豐富的功能模塊，除了具備直播、錄制、云錄播、點(diǎn)播、互動(dòng)、教研等基礎(chǔ)模塊外，還具備視頻切片、添加字幕、自動(dòng)轉(zhuǎn)碼、移動(dòng)端 APP軟件等功能，能夠滿(mǎn)足 一系列的教學(xué)活動(dòng)；隨時(shí)隨地錄制上傳，完全不受時(shí)間、地點(diǎn)等因素影響；可在教室、辦公室、戶(hù)外等場(chǎng)所錄制上傳；運(yùn)用國(guó)際領(lǐng)先的標(biāo)準(zhǔn)音視頻編碼技術(shù)，同時(shí)滿(mǎn)足多格式封裝、高清高質(zhì)、高質(zhì)底碼等各種應(yīng)用需求；率先將手動(dòng)導(dǎo)播切換語(yǔ)言融入到云錄播中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景的完整完美 真實(shí)記錄。實(shí)用性支持目前流行的流媒體格式文件；系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合工程的實(shí)際需要；遠(yuǎn)程控制，可通過(guò)PC移動(dòng)終端

11、等設(shè)備通過(guò)遠(yuǎn)程進(jìn)行干預(yù)控制；系統(tǒng)配置即強(qiáng)調(diào)先進(jìn)性也要注重實(shí)用性， 應(yīng)注意系統(tǒng)配置的經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到綜合平衡； 管理智能化、錄播圖像高清化、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)化、使用自動(dòng)化，集中控制，方便操作，減 少運(yùn)營(yíng)成本；能夠通過(guò)微信進(jìn)行評(píng)課、互動(dòng)交流；靈活性支持跨網(wǎng)段；建構(gòu)完全簡(jiǎn)單化，減少繁瑣、復(fù)雜的中間架構(gòu)；支持手機(jī)、PC等各種終端觀看；系統(tǒng)簡(jiǎn)單安裝布置，自動(dòng)化程度高，使用方便，操作簡(jiǎn)單；可靠性具備在規(guī)定條件和時(shí)間內(nèi)完成用戶(hù)所要求的功能的能力，能長(zhǎng)期穩(wěn)定的工作， 滿(mǎn)足7X 24小時(shí)工作要求；各種終端控制的可靠性：可通過(guò)遠(yuǎn)端 PC移動(dòng)終端進(jìn)行控制；各種控制方式的可靠性：可通過(guò)教室端 WE頁(yè)面控制和錄播系統(tǒng)端進(jìn)行控制控

12、制方式的多樣性：遠(yuǎn)端控制教室錄制、停止、碼流設(shè)置、導(dǎo)播切換、添加視頻、片頭片尾等功能；系統(tǒng)故障率低，維護(hù)維修方便；兼容性系統(tǒng)建設(shè)具有良好的兼容性，錄制格式的多樣性將保證系統(tǒng)建設(shè)和現(xiàn)有的系統(tǒng)資源以 及未來(lái)的資源格式需求，直播系統(tǒng)與WINDO操作系統(tǒng)無(wú)縫連接，支持各種 PC瀏覽器終端、Andriod移動(dòng)設(shè)備 設(shè)備收看直播，無(wú)需安裝專(zhuān)用播放插件。錄播系統(tǒng)可上傳各種格式的視頻文件，并將視頻文件自動(dòng)轉(zhuǎn)碼為流媒體格式。兼容各種瀏覽器打開(kāi)，包括火狐、IE、百度、搜狗等各種瀏覽器。第二章核心優(yōu)勢(shì)“接地氣、易上手”是錄播系統(tǒng)的最大優(yōu)勢(shì)，這主要得益于公司扎實(shí)的行業(yè)背景！真正意義上的“云”架構(gòu)！產(chǎn)品研發(fā)一直緊扣當(dāng)今

13、最前沿信息技術(shù)，從系統(tǒng)的管理到系統(tǒng)的應(yīng)用來(lái)看，無(wú)處不“云”！系統(tǒng)穩(wěn)定、成本低、易實(shí)施，通過(guò)加大研發(fā)投入，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的重大突破，從而降低成本，使系統(tǒng)架構(gòu)簡(jiǎn)潔，容易實(shí)施。多方式、多途徑錄制，快速構(gòu)建個(gè)性化及校本教學(xué)資源。圖像跟蹤及導(dǎo)播技術(shù)的應(yīng)用，使得最終錄制出來(lái)的視頻資源質(zhì)量不亞于全自動(dòng)錄播教室的效果。系統(tǒng)適用范圍廣，適合高校、普教、企事業(yè)及政府機(jī)構(gòu)，只要是有教與學(xué)關(guān)系存在 的地方就會(huì)用到錄播系統(tǒng)！第三章系統(tǒng)應(yīng)用3.1完成區(qū)域內(nèi)所有視頻資源的錄制與存儲(chǔ)更郢至曲栗:可胃我字：力學(xué)與二程漸江理工衣字；現(xiàn)悽WJ?與 人戦漸江衣學(xué)：純陽(yáng)播舉的為分 子寸繚交通大字：忌世錢(qián)路皿 巒扇鼠蘇星臣楊務(wù)商京航空樂(lè)天衣字

14、：理代五 生蘇天枝貳在至爭(zhēng)上的作用 工河揩挪徉明戲青堇-煥霞.社融-程恩軸憂(yōu)JQ3Z ly. J 3晾財(cái)蘇次爭(zhēng)磁紜曜顛至膠聚師光鎰讖華甲天注工業(yè)次寧：述取與珈狀 科祓王難,祖智麗丈用哩工汰竽：優(yōu)工生產(chǎn)自舐瑋華中弭枝対創(chuàng)新電 詭方送實(shí)踐吳昌林3.2完成教師教學(xué)的輔助應(yīng)用教師可以自己錄像，課后觀看、反思，云教室錄制視頻可以自動(dòng)上傳到教師自己的 網(wǎng)絡(luò)空間自由下載，也可以在微課平臺(tái)方便的自我整理、分類(lèi)，優(yōu)質(zhì)資源可經(jīng)相關(guān)人員 審核后進(jìn)行資源匯集，教學(xué)管理人員進(jìn)行教學(xué)評(píng)估、評(píng)比，使錄播更常規(guī)地為教師專(zhuān)業(yè) 素質(zhì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。3.3完成教學(xué)評(píng)估應(yīng)用利用視頻錄播，開(kāi)展教育教研，是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路，是學(xué)校

15、可持續(xù)發(fā)展 的需要，是學(xué)校教學(xué)水平的主要標(biāo)志。因此，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教研活動(dòng)，是錄播應(yīng)用的重 要發(fā)展方向。技能訓(xùn)練與評(píng)價(jià)教硏活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教硏微格教學(xué)3.4遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)校也從單純的教室課堂發(fā)展到了與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合的多模 式教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可通過(guò)錄播系統(tǒng)進(jìn)行課堂網(wǎng)絡(luò)直播和課后點(diǎn)播，示范性教學(xué)、學(xué)生遠(yuǎn) 程學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)等等。用戶(hù)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，不再受空間和時(shí)間的 限制，搭建相互觀摩、借鑒的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把教學(xué)資源推廣到整個(gè)學(xué)校；3.5互動(dòng)教學(xué)教研應(yīng)用并提實(shí)現(xiàn)、學(xué)校與學(xué)校、班級(jí)與班級(jí)、教師與教師之間的遠(yuǎn)程互動(dòng)授課與實(shí)時(shí)交流;供互動(dòng)交流評(píng)論界面，實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)交流課WA3.6優(yōu)質(zhì)視

16、頻資源課程建設(shè)應(yīng)用在錄播系統(tǒng)上完善優(yōu)秀教學(xué)視頻資源，豐富教育教學(xué)手段。建立起所際與學(xué)科相交， 點(diǎn)與面相織，教科研人員、一線教師廣泛參與的立體式龐大的視頻教學(xué)、 教研資源，給學(xué) 生學(xué)習(xí)提供更多選擇的機(jī)會(huì)，更具有針對(duì)性自主學(xué)習(xí)的途徑。Q藝-總歩出丄*n 靈g.dj水潘記電昭鉉及具區(qū)用甕形金fl!M=匏跡堇生Krl Axd-fJbt 4如負(fù)出土血“就鼻，丸.兒園4啓初中高申選擇宜他類(lèi)里3.7對(duì)學(xué)校授課情況的督導(dǎo)巡查應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對(duì)錄播教室中教師、學(xué)生視頻和屏幕的雙重監(jiān)控,并對(duì)授課情況進(jìn)行督導(dǎo)、巡查,掌握所有教室的授課情況gw二便愛(ài)rm：廠電師rr廠也,-二俛=v(* 4 t|J:事車(chē)空陽(yáng)既實(shí)現(xiàn)用戶(hù)資源的訪問(wèn)，包括學(xué)校辦公室及教室的直播點(diǎn)播， 通過(guò)應(yīng)用測(cè)各種設(shè)備， 學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)隨地的與老師進(jìn)行互動(dòng)交流，能夠大大提高教學(xué)效率， 并且不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，符合國(guó)家發(fā)展數(shù)字化的需要。3.8云錄播教室端架構(gòu)學(xué)校