淺談教師如何與學(xué)生良好的溝通

1、 溝通就是聽一聽、說一說嗎溝通就是聽一聽、說一說嗎? ? 不是，溝通是心與心的交流。不是，溝通是心與心的交流?！皽蠝稀?者渠也，者渠也，“通通”者連也，者連也，“溝通溝通”本身的本身的 意思是借助某種渠道使雙方能夠通連。溝意思是借助某種渠道使雙方能夠通連。溝 通是雙方的交換交流，單方的只是溝沒有通是雙方的交換交流，單方的只是溝沒有 通。有效溝通就是指我有效的表達(dá)自己的通。有效溝通就是指我有效的表達(dá)自己的 信息，而對(duì)方的回應(yīng)是我所祈望的。信息，而對(duì)方的回應(yīng)是我所祈望的。 我們要做的教育是心靈的教育，是讓我們要做的教育是心靈的教育，是讓 學(xué)生將來能獲得成功快樂的人生。教育是學(xué)生將來能獲得成功快樂的

2、人生。教育是 愛的教育，其實(shí)老師的出發(fā)點(diǎn)都是好的，愛的教育，其實(shí)老師的出發(fā)點(diǎn)都是好的， 可是學(xué)生感受不到老師的愛時(shí)我們?cè)撛趺纯墒菍W(xué)生感受不到老師的愛時(shí)我們?cè)撛趺?辦呢辦呢？ 4 3 溝通需要教師理解和尊重學(xué)生溝通需要教師理解和尊重學(xué)生 溝通離不開師生之間的相互了解溝通離不開師生之間的相互了解 及時(shí)的表揚(yáng)與適當(dāng)?shù)呐u(píng)及時(shí)的表揚(yáng)與適當(dāng)?shù)呐u(píng) 應(yīng)該用愛心去接納每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該用愛心去接納每一個(gè)學(xué)生 新教師剛接手一個(gè)班新教師剛接手一個(gè)班 級(jí)，首先應(yīng)該有一個(gè)自我級(jí)，首先應(yīng)該有一個(gè)自我 介紹。把自己的一些基本介紹。把自己的一些基本 情況告訴學(xué)生，比如姓名、情況告訴學(xué)生，比如姓名、 家庭住址、家庭情況、畢家庭

3、住址、家庭情況、畢 業(yè)學(xué)校、興趣愛好業(yè)學(xué)校、興趣愛好學(xué)學(xué) 生對(duì)新鮮事物總是很感興生對(duì)新鮮事物總是很感興 趣的，對(duì)新來任課的老師趣的，對(duì)新來任課的老師 同樣也充滿好奇。老師的同樣也充滿好奇。老師的 自我介紹，能迅速拉近師自我介紹，能迅速拉近師 生之間的距離。讓學(xué)生了生之間的距離。讓學(xué)生了 解老師是必要的，作為老解老師是必要的，作為老 師也要重視了解學(xué)生。第師也要重視了解學(xué)生。第 一步應(yīng)該記住所有學(xué)生的一步應(yīng)該記住所有學(xué)生的 名字。記住學(xué)生的名字，名字。記住學(xué)生的名字， 上課提問的時(shí)候叫學(xué)生的上課提問的時(shí)候叫學(xué)生的 名字，讓人覺得很親切。名字，讓人覺得很親切。 如果以叫學(xué)號(hào)或用手指指如果以叫學(xué)號(hào)或

4、用手指指 的方式，讓人覺得很陌生、的方式，讓人覺得很陌生、 很僵硬、甚至很不尊重。很僵硬、甚至很不尊重。 課后與學(xué)生打招呼，叫他課后與學(xué)生打招呼，叫他 們的名字也顯的親切自然。們的名字也顯的親切自然。 其次，老師要了解學(xué)生的其次，老師要了解學(xué)生的 家庭情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)家庭情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué) 習(xí)態(tài)度、個(gè)人特長、興趣習(xí)態(tài)度、個(gè)人特長、興趣 愛好等。了解了學(xué)生，和愛好等。了解了學(xué)生，和 學(xué)生溝通起來才能有的放學(xué)生溝通起來才能有的放 矢，有針對(duì)性，有內(nèi)容可矢，有針對(duì)性，有內(nèi)容可 講，做到講，做到“投其所好投其所好”。 學(xué)生才會(huì)感到老師對(duì)他很學(xué)生才會(huì)感到老師對(duì)他很 關(guān)心、很了解他，有利于關(guān)心、很了解他

5、，有利于 溝通的順利進(jìn)行。溝通的順利進(jìn)行。 老師在課余時(shí)間找老師在課余時(shí)間找 機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，并機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，并 參與他們的活動(dòng)，會(huì)參與他們的活動(dòng)，會(huì) 讓學(xué)生感到老師容易讓學(xué)生感到老師容易 親近，從而贏得學(xué)生親近，從而贏得學(xué)生 的好感。每一位老師，的好感。每一位老師， 既要能當(dāng)既要能當(dāng)“嚴(yán)父嚴(yán)父”又又 要能當(dāng)要能當(dāng)“慈母慈母”。在。在 學(xué)習(xí)之余，與學(xué)生談學(xué)習(xí)之余，與學(xué)生談 談生活上的事，談?wù)務(wù)勆钌系氖?，談?wù)?他們的愛好，談?wù)勊麄兊膼酆?，談?wù)勊?們的喜怒哀樂，關(guān)心們的喜怒哀樂，關(guān)心 他們的成長，走進(jìn)他他們的成長，走進(jìn)他 們的內(nèi)心世界，設(shè)身們的內(nèi)心世界，設(shè)身 處地地去了解他們的處地地去了解他

6、們的 感受。感受。 現(xiàn)在的學(xué)生活潑任性，自尊心強(qiáng)，逆反現(xiàn)在的學(xué)生活潑任性，自尊心強(qiáng)，逆反 心理強(qiáng)，害怕吃苦，害怕困難。作為老師心理強(qiáng)，害怕吃苦，害怕困難。作為老師 要理解和尊重他們，保護(hù)他們的自尊心。要理解和尊重他們，保護(hù)他們的自尊心。 他們不愿意完成老師和家長布置的硬性任他們不愿意完成老師和家長布置的硬性任 務(wù)，我們要講道理，不能一味批評(píng)指責(zé)。務(wù)，我們要講道理，不能一味批評(píng)指責(zé)。 如果用簡單粗暴的態(tài)度，甚至諷刺、挖苦如果用簡單粗暴的態(tài)度，甚至諷刺、挖苦 的方式對(duì)待他們，必然會(huì)傷及學(xué)生的自尊的方式對(duì)待他們，必然會(huì)傷及學(xué)生的自尊 心，造對(duì)學(xué)生成傷害。學(xué)生遇到難題時(shí)，心，造對(duì)學(xué)生成傷害。學(xué)生遇到難

7、題時(shí)， 我們要伸出援助之手，幫助他們。理解和我們要伸出援助之手，幫助他們。理解和 尊重是人與人交往的重要原則，也是溝通尊重是人與人交往的重要原則，也是溝通 的重要原則。老師對(duì)學(xué)生做到理解尊重，的重要原則。老師對(duì)學(xué)生做到理解尊重， 同樣也會(huì)得到學(xué)生的愛戴和尊重。師生之同樣也會(huì)得到學(xué)生的愛戴和尊重。師生之 間就能形成友好互助、互相尊重的關(guān)系。間就能形成友好互助、互相尊重的關(guān)系。 老師的評(píng)價(jià)是學(xué)生生命的標(biāo)桿，他老師的評(píng)價(jià)是學(xué)生生命的標(biāo)桿，他 用你的評(píng)價(jià)用你的評(píng)價(jià) 來衡量他的生命和人生。來衡量他的生命和人生。 學(xué)生的好與壞與老師有直接關(guān)系。學(xué)生的好與壞與老師有直接關(guān)系。 你總是傳遞正面積極的信息，他就

8、會(huì)你總是傳遞正面積極的信息，他就會(huì) 朝著積極的方向走。你給他傳遞負(fù)面朝著積極的方向走。你給他傳遞負(fù)面 消極的信息，他就會(huì)朝著消極的方向消極的信息，他就會(huì)朝著消極的方向 走走。 我們平時(shí)的教學(xué)和溝通中是否用了我們平時(shí)的教學(xué)和溝通中是否用了 消極的信息催眠我們的學(xué)生呢？消極的信息催眠我們的學(xué)生呢？ 負(fù)面確認(rèn)：你哪都好，就是學(xué)習(xí)不好。負(fù)面確認(rèn)：你哪都好，就是學(xué)習(xí)不好。 誰都不要跟他（她）玩，免得學(xué)壞，你是誰都不要跟他（她）玩，免得學(xué)壞，你是 個(gè)笨蛋。全班就數(shù)你最差。你根本不是寫個(gè)笨蛋。全班就數(shù)你最差。你根本不是寫 作文的料，你唱的那么難聽作文的料，你唱的那么難聽,還唱那么大聲，還唱那么大聲， 閉嘴！

9、閉嘴！ 破壞性的批評(píng)：你就是說謊。你就是個(gè)破壞性的批評(píng)：你就是說謊。你就是個(gè) 小偷。就是說謊的人。你早晚得進(jìn)監(jiān)獄。小偷。就是說謊的人。你早晚得進(jìn)監(jiān)獄。 惡性的比較：你累死也趕不上某某。你惡性的比較：你累死也趕不上某某。你 看某某多好，你和人家比比。看某某多好，你和人家比比。 被這樣比較的同學(xué)，一定會(huì)自卑，有無力被這樣比較的同學(xué)，一定會(huì)自卑，有無力 感，他和那個(gè)同學(xué)的關(guān)系惡化，憎恨老師。感，他和那個(gè)同學(xué)的關(guān)系惡化，憎恨老師。 一個(gè)學(xué)生每天生活在負(fù)面確認(rèn)、破壞性一個(gè)學(xué)生每天生活在負(fù)面確認(rèn)、破壞性 的批評(píng)、惡性的比較等這樣的環(huán)境里的批評(píng)、惡性的比較等這樣的環(huán)境里,老師老師 就是給學(xué)生貼上了你苯、你壞

10、、你不夠好、就是給學(xué)生貼上了你苯、你壞、你不夠好、 你什么也不是的標(biāo)簽，這意味著老師是在你什么也不是的標(biāo)簽，這意味著老師是在 參與制造問題，使改變更加艱難，你這是參與制造問題，使改變更加艱難，你這是 把人的弱點(diǎn)困境歸類的做法，會(huì)使問題透把人的弱點(diǎn)困境歸類的做法，會(huì)使問題透 明化，變的更難處理。被貼了標(biāo)簽的孩子明化，變的更難處理。被貼了標(biāo)簽的孩子 會(huì)自卑、悲觀、過度敏感、沒有安全感、會(huì)自卑、悲觀、過度敏感、沒有安全感、 消極、逆反、逃避、失敗、孤僻，他的整消極、逆反、逃避、失敗、孤僻，他的整 個(gè)自我價(jià)值都大大的降低了。我們需要做個(gè)自我價(jià)值都大大的降低了。我們需要做 的不是給學(xué)生貼上標(biāo)簽，而是要和

11、他進(jìn)行的不是給學(xué)生貼上標(biāo)簽，而是要和他進(jìn)行 合作，多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)幫助他了解自己很合作，多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)幫助他了解自己很 好，讓學(xué)生看到自己的力量，從而相信自好，讓學(xué)生看到自己的力量，從而相信自 己可以更好。己可以更好。 學(xué)生需要的是無條件的愛，表揚(yáng)、鼓勵(lì)、學(xué)生需要的是無條件的愛，表揚(yáng)、鼓勵(lì)、 正面確認(rèn)、尊重、信任、理解正確的批評(píng)。正面確認(rèn)、尊重、信任、理解正確的批評(píng)。 無條件的愛：無條件的愛：“雖然你這個(gè)事情錯(cuò)了，但雖然你這個(gè)事情錯(cuò)了，但 是在老師的心里你永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的是在老師的心里你永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的”。 “你這次考試的好與壞，不影響媽媽對(duì)你你這次考試的好與壞，不影響媽媽對(duì)你 的愛的愛”。無論學(xué)生

12、好與壞你都接納他，愛。無論學(xué)生好與壞你都接納他，愛 他。他。 表揚(yáng)：要把表揚(yáng)常掛嘴邊，讓表揚(yáng)贊美學(xué)表揚(yáng)：要把表揚(yáng)常掛嘴邊，讓表揚(yáng)贊美學(xué) 生成為老師的一種習(xí)慣生成為老師的一種習(xí)慣.表揚(yáng)的是事實(shí)和行表揚(yáng)的是事實(shí)和行 為為,就是哪里表現(xiàn)的好一定要說出來就是哪里表現(xiàn)的好一定要說出來,表揚(yáng)細(xì)表揚(yáng)細(xì) 節(jié)節(jié).你的一句贊美會(huì)改變一個(gè)人一天的心情你的一句贊美會(huì)改變一個(gè)人一天的心情. 鼓勵(lì)鼓勵(lì):出現(xiàn)問題需要鼓勵(lì)出現(xiàn)問題需要鼓勵(lì),平時(shí)同樣需要鼓勵(lì)平時(shí)同樣需要鼓勵(lì). 正面確認(rèn)（教給學(xué)生自我激勵(lì)自我確認(rèn)的正面確認(rèn)（教給學(xué)生自我激勵(lì)自我確認(rèn)的 方法）方法）:你真棒你真棒! 你寫的字像書法家寫的一你寫的字像書法家寫的一 樣

13、樣.你是積極向上的人你是積極向上的人,你是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。你是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。 想讓學(xué)生成為什么樣的人，就朝著那個(gè)方想讓學(xué)生成為什么樣的人，就朝著那個(gè)方 向確認(rèn)他。向確認(rèn)他。 每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特 的個(gè)體，不同的學(xué)生的個(gè)體，不同的學(xué)生 來自不通的家庭，他來自不通的家庭，他 們成長的環(huán)境不盡相們成長的環(huán)境不盡相 同，因而個(gè)性也都不同，因而個(gè)性也都不 一樣，他們?cè)趯W(xué)校的一樣，他們?cè)趯W(xué)校的 表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果也都表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果也都 因?yàn)楦鞣N先天和后天因?yàn)楦鞣N先天和后天 的因素而不盡相同。的因素而不盡相同。 他們或可愛聰明或調(diào)他們或可愛聰明或調(diào) 皮搗蛋或遲鈍皮搗蛋或遲鈍但但 無論面對(duì)什么樣的學(xué)無論

14、面對(duì)什么樣的學(xué) 生，都應(yīng)該一視同仁，生，都應(yīng)該一視同仁， 并且用自己的愛心去并且用自己的愛心去 接納他們中的每一個(gè)，接納他們中的每一個(gè)， 并付之以關(guān)心。這是并付之以關(guān)心。這是 讓學(xué)生們接受老師的讓學(xué)生們接受老師的 前提。前提。 只有心里裝著每一位學(xué)生，才能真正的了只有心里裝著每一位學(xué)生，才能真正的了 解學(xué)生，也才能愛學(xué)生所愛、想學(xué)生所想、解學(xué)生，也才能愛學(xué)生所愛、想學(xué)生所想、 急學(xué)生所急，把學(xué)生的憂慮當(dāng)成自己的憂急學(xué)生所急，把學(xué)生的憂慮當(dāng)成自己的憂 慮。只有學(xué)生感覺到老師熱切的愛時(shí)，他慮。只有學(xué)生感覺到老師熱切的愛時(shí)，他 們才會(huì)把老師當(dāng)做最可信賴的人，并毫無們才會(huì)把老師當(dāng)做最可信賴的人，并毫無

15、 保留地將心靈的大門向老師敞開，告訴你保留地將心靈的大門向老師敞開，告訴你 他的內(nèi)心深處的秘密。他的內(nèi)心深處的秘密。 老師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、老師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、 人格的影響者，也是道德的實(shí)踐者和示范人格的影響者，也是道德的實(shí)踐者和示范 者。因此，要用者。因此，要用“心心”做教育，努力用新做教育，努力用新 的、有趣的、獨(dú)特的方法組織教育活動(dòng)，的、有趣的、獨(dú)特的方法組織教育活動(dòng)， 從中享受教育的樂趣，坦誠對(duì)待學(xué)生，真從中享受教育的樂趣，坦誠對(duì)待學(xué)生，真 心面對(duì)學(xué)生。心面對(duì)學(xué)生。 “生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì) 你笑，你對(duì)它哭，它

16、就對(duì)你哭。你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭?！弊鳛橐蛔鳛橐?名教師，對(duì)教育亦是如此。站在學(xué)生的角名教師，對(duì)教育亦是如此。站在學(xué)生的角 度思考，方能更加深刻的體會(huì)他們的喜怒度思考，方能更加深刻的體會(huì)他們的喜怒 哀樂；理解了他們的精神世界，遇到問題哀樂；理解了他們的精神世界，遇到問題 時(shí)才能找到更為妥善的處理辦法。時(shí)才能找到更為妥善的處理辦法。 要學(xué)會(huì)忽略要學(xué)會(huì)忽略 不太大的問題就裝做沒看見不太大的問題就裝做沒看見 學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)你給他強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)你給他強(qiáng)化,你多說點(diǎn)你多說點(diǎn),多提一提多提一提, 學(xué)生的缺點(diǎn)你可以故意忽略把學(xué)生的缺點(diǎn)學(xué)生的缺點(diǎn)你可以故意忽略把學(xué)生的缺點(diǎn) 弱化弱化 學(xué)生生活在表揚(yáng)、鼓勵(lì)、正面

17、確認(rèn)、無條學(xué)生生活在表揚(yáng)、鼓勵(lì)、正面確認(rèn)、無條 件的愛、尊重、信任、理解正確的批評(píng)這件的愛、尊重、信任、理解正確的批評(píng)這 樣的環(huán)境中。他就自信、積極向上、熱愛樣的環(huán)境中。他就自信、積極向上、熱愛 學(xué)習(xí)、快樂他的自我價(jià)值就高學(xué)習(xí)、快樂他的自我價(jià)值就高. 當(dāng)學(xué)生意識(shí)當(dāng)學(xué)生意識(shí) 到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事 不如人，不必疑心別人歧視自己時(shí)，自信不如人，不必疑心別人歧視自己時(shí)，自信 和勇氣就油然而生，這樣的學(xué)生一定會(huì)逐和勇氣就油然而生，這樣的學(xué)生一定會(huì)逐 步走向成功。步走向成功。 老師把決策權(quán)過于太緊地?cái)堅(jiān)谧约菏种校蠋煱褯Q策權(quán)過于太緊地?cái)堅(jiān)谧约菏种校?容易

18、扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，也不利容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，也不利 于良好師生關(guān)系的建立。面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)于良好師生關(guān)系的建立。面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí) 不管是老師還是學(xué)生都請(qǐng)先沉默幾分鐘的不管是老師還是學(xué)生都請(qǐng)先沉默幾分鐘的 處理方式。這樣就可以在讓自己冷靜思考處理方式。這樣就可以在讓自己冷靜思考 的同時(shí)，給學(xué)生訴說的機(jī)會(huì)。的同時(shí)，給學(xué)生訴說的機(jī)會(huì)。 小事情，大智慧。這幾分鐘體現(xiàn)的不僅是小事情，大智慧。這幾分鐘體現(xiàn)的不僅是 老師對(duì)學(xué)生的一種寬容；更是對(duì)自我行為老師對(duì)學(xué)生的一種寬容；更是對(duì)自我行為 的一種反思；是對(duì)自我素質(zhì)的提升的一種的一種反思；是對(duì)自我素質(zhì)的提升的一種 過程。給學(xué)生幾分鐘，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)

19、識(shí)自過程。給學(xué)生幾分鐘，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自 我的不足；給自己幾分鐘，讓自己不會(huì)因我的不足；給自己幾分鐘，讓自己不會(huì)因 沖動(dòng)而犯錯(cuò)，同學(xué)生一起成長。沖動(dòng)而犯錯(cuò)，同學(xué)生一起成長。 另外生活中還有很多的細(xì)節(jié)都影響著學(xué)生，另外生活中還有很多的細(xì)節(jié)都影響著學(xué)生， 比如你用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情比如你用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情 的贊語來縮短師生之間的距離的贊語來縮短師生之間的距離 幽默的話語幽默的話語 幽默是人際關(guān)系中必不可少的幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤滑劑潤滑劑”， 人們都喜歡幽默的交談?wù)撸矚g聽幽默的人們都喜歡幽默的交談?wù)?，喜歡聽幽默的 話語。具有幽默感的的教師一走進(jìn)學(xué)生中話語。具有幽默感的的教師一走進(jìn)學(xué)生中 間，學(xué)生就會(huì)感到快樂，溝通也就順暢了。間，學(xué)生就會(huì)感到快樂，溝通也就順暢了。 委婉的表達(dá)委婉的表達(dá) 在向?qū)W生表達(dá)一些否定性意見時(shí)，如果教在向?qū)W生表達(dá)一些否定性意見時(shí)，如果教 師能使用委婉的技巧，就會(huì)使學(xué)生更容易師能使用委婉的技巧，就會(huì)使學(xué)生更容易 愉快地接受。愉快地接受。 金無足赤，人無