大氣的保溫作用與熱力環(huán)流教學設計

1、學習好資料歡迎下載高中地理湘教版新課標必修一第二章第3節(jié)第2課時大氣環(huán)境-大氣保溫作用和熱力環(huán)流教學設計教學課題課程課型教材分析學情分析大氣保溫作用和熱力環(huán)流學習新課本課時內(nèi)容主要講述大氣保溫作用和熱力環(huán)流，在全節(jié)教材中具有承上啟下的作用，因為大氣 的熱狀況是大氣運動的基礎，而熱力環(huán)流與風的形成又是后面學習全球大氣環(huán)流與氣壓帶、風帶 的基礎。本課時教學需要聯(lián)系較多物理學知識，而我校學生整體而言，地理和物理學科的基礎較差，部 分物理知識（如力的合成與平衡）還沒有學到，這是影響學生學習本課時內(nèi)容的最不利因素。但 是，我校絕大多數(shù)學生學習積極性較高，在新課程實施過程中學生對探究學習、小組合作學習等

2、學習方式有一定的認知和實踐體驗，這將有利于本課時教學的順利開展。知識與技能理解熱力環(huán)流形成的基本原理1、教學目標2、獲得大氣運動的基礎知識，認識大氣的保溫作用3、理解大氣的受熱過程圖，掌握閱讀、分析、運用地理圖表的技能 過程與方法嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，提出解決問題的對策。 培養(yǎng)學生的讀圖、繪圖能力與自主學習能力。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。初步學會通過多種途徑、手段收集地理信息，嘗試運用所學地理知識和技能，對地理信息 進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學習過程運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流自己地理學習和探究的體會態(tài)度與價值觀1、2、3、4、

3、教學重點5、情感、1、通過自主學習與小組合作學習等方式，激發(fā)學生探究地理問題的興趣與動機，培養(yǎng)團隊合 作精神。2、通過對生活實際問題的探討，使學生樹立理論聯(lián)系實際的觀念。3、樹立辯證唯物主義觀念，認識事物是運動、普遍聯(lián)系的4、增強對資源、環(huán)境的保護意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感, 養(yǎng)成良好的行為習慣。地面是大氣的直接熱源大氣的受熱過程熱力環(huán)流1、2、3、教學難點教學方式1、大氣的受熱過程2、大氣對地面的保溫作用根據(jù)上述教學目標和學情分析，同時結(jié)合相關教育教學理論（如多元智能理論、建構(gòu)主義理 論等）和地理學科特點，我設計如下教學方法：教法：創(chuàng)設問題情境教學法、計算機多媒

4、體輔助教學法、讀圖啟發(fā)式教學法學法：自主學習、合作探究、練習法1. 探討-啟發(fā)式2. 列表比較法，通過比較掌握大氣的各成分的作用。3. 注意結(jié)合實際，多舉例幫助學生理解。過程教師活動板書大氣的受熱過程問1.太陽輻射在穿過大氣層時，是先到達珠穆朗瑪峰山頂還是先導入到地面？問2.珠穆朗瑪峰山頂氣溫高還是地面氣溫高？問3.為什么先到達的反而氣溫更低？過渡：要回答這個問題，我們得先從地球大氣的受熱過程學起。 萬物生長靠太陽，地球上的能量最終來源于太陽輻射。太陽 輻射能在地球上的接收和轉(zhuǎn)化是一個復雜的過程。可以分為以下 幾個環(huán)節(jié)：大氣受熱-八、反射、融射和吸吸收、fewJ菽啾ft f（在黑板右上邊板左圖

5、）1.過程首先太陽輻射到達地球大氣上界;總領接著太陽輻射穿過大氣層，受到大氣對其的反射、散射和吸收作用。最后太陽輻射到達地球表面，其中部分被反射，部分被吸收。地表吸收的部分轉(zhuǎn)化為熱能， 部分轉(zhuǎn)化為化學能儲藏于生物體內(nèi)。大氣的受熱過程主要表現(xiàn)為大氣對太陽輻射的削弱作用和大 氣對地面的保溫作用。下面我們來詳細學習這兩方面的內(nèi)容。太陽輻射要到達地球，要經(jīng)過大氣層，那也就是要經(jīng)過大氣 層的削弱作用-吸收、反射與散射。大氣對太陽輻射的削弱作用大氣對地面的保溫作用大氣反射作用：特點：無選擇性（1）反射主體：云和較大的顆粒塵埃。其中云的反射作用最為 明顯。（2）規(guī)律：云層越厚，云量越多，反射作用越明顯。所以

6、，在 夏季，多云的白天，氣溫不會太高，就是因為云的反射作 用減少了到達地面的太陽輻射。對太散射作用： 特點：有選擇性當太陽輻射在大氣中遇到空氣分子或微小塵埃時，太陽輻射 中的一部分以這些質(zhì)點為中心向四面八方散射開來，從而使一部 分太陽輻射不能到達地面。散射作用有選擇性，空氣質(zhì)點有能力散射波長小于自身直徑 的光。可見波長越短的光，越易被散射。所以，可見光中波長最 短的紫色和藍色光最容易被散射，因此晴朗的天空呈現(xiàn)蔚藍色。黎明和黃昏，雖然太陽在地平線以下，但光芒已被空氣中的反射作用反射主體：云和較大的顆粒塵埃 規(guī)律：云層越厚，云量越多，反 射作用越明顯。散射作用散射主體：空氣分子或微小塵?，F(xiàn)象：改變

7、部分太陽輻射的方向陽的微粒散射到天空，因此，天空是明亮的。吸收作用：03 :強烈吸收紫外線CQ和HQ吸收紅外線特點：有選擇性吸收作用削弱作用大氣對地面的保溫但是，對于太陽輻射中能量最強的可見光部分卻吸收的很少, 大部分可見光能夠透過大氣射到地面上來。強調(diào)：這一過程中只有小部分被大氣吸收，大部分穿過大氣 層到達地面?，F(xiàn)在我們總結(jié)一下：x十潔空氣.水汽固體0鳥對流層.平流層對流層對流層XX吸收幻.吸收紫外線.吸收紅外線”反射和過渡：到達地面的太陽輻射不是均勻分布的，而是由低緯度 向兩極遞減。那是為什么呢？我們剛才學過了，大氣對太陽輻射有削弱作用，所以說，太 陽高度角越大，太陽輻射經(jīng)過大氣層的路程越

8、短，被大氣削弱越 少，溫度越高。地球表面吸收太陽輻射，溫度升高，自己成為一個輻射源。根據(jù)輻射原理，物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長越 短；物體的溫度越低，輻射中最強部分的波長越長。太陽表面溫 度達到6000K,所以太陽輻射為短波輻射，而地面溫度遠遠低于 太陽表面溫度，所以地面輻射屬于長波輻射，其能量主要集中于 紅外線部分。同理，大氣輻射和人體輻射也是長波輻射。前面我們學過，大氣層中的二氧化碳和水汽強烈吸收紅外線, 所以地表放射的長波輻射經(jīng)過大氣時，幾乎全部被吸收，從而提 高了大氣溫度，所以說，地面是對流層大氣主要的熱源。提問：一天中氣溫最高值出現(xiàn)在什么時間？為什么?答案：一天中氣溫最高值出

9、現(xiàn)在午后 2點，并非大家所認為的中 午12點。中午12點是太陽輻射最強的時候，但這時的太陽輻射 要先傳給地面，地面再傳給大氣，大氣吸收地面的熱量后氣溫才 升高，而這一過程需要將近 2小時的時間。這個例子就很好的說 明了對流層大氣的直接熱源是地面而不是太陽。大氣的保溫作用： 大氣在增溫的同時，也向外輻射能量，大氣 輻射一小部分射向宇宙空間，大部分向下射向地面。由于其方向 與地面輻射正好相反，故稱為大氣逆輻射?？梢?，大氣通過大氣 逆輻射又把熱量還給了地面，在一定程度上補償了地面損失的能 量，從而對地表起到了保溫作用。Q:強烈吸收紫外線CQ和HO:吸收紅外線 可見光部分吸收很少規(guī)律：由低緯度向兩極遞

10、減成因：太陽高度角越大，太陽輻 射經(jīng)過大氣層的路程越短，被大 氣削弱越少大氣對地面的保溫作用溫度高，短波輻射，如太陽輻射 溫度低，長波輻射，如地面輻射地面是對流層大氣主要的熱源大氣的保溫作用參 ftAM作用地球和月球受熱過程的比較大氣對太陽短波輻射吸收少，大部分太陽輻射能透射大氣層 射到地面上，使地面升溫；但大氣對地面的長波輻射卻是隔熱層, 把地面輻射放出的熱量絕大部分截留在大氣中，并通過大氣逆輻 射將輻射還給地面。我們把這種作用，稱為大氣的保溫作用。思考比較：有大氣層的地球和沒大氣層的月球，比較其受熱過程。大氣的保溫作用的意義月球上沒有大氣層，白天太陽輻射全部到達月球，使月球表 面溫度迅速升

11、高。夜間，月球表面輻射強烈，沒有大氣對月球表 面的保溫作用，溫度下降速度很快。再加上月球晝夜交替周期比 地球長，所以月球表面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。原來，如 果地球表面沒有大氣層，地球上將會是一個寒冷寂寞的荒涼世界。 幸好，有了溫室效應，才使地球保持了相對穩(wěn)定的氣溫，從而使 生命世界繁衍生息。1.白天多云時氣溫更高還是更低？晚上多云時氣溫更高還是更 低？2.為了改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人們喜歡采用塑料大棚和玻璃溫室進行 生產(chǎn)，說一說塑料大棚和玻璃溫室的設計原理和生產(chǎn)原理？堂上練習（塑料大棚和玻璃溫室的設計原理和生產(chǎn)原理與大氣的受熱 過程基本相同）。對于太陽輻射來說， 塑料大棚和玻璃幾乎是 明”的，太

12、陽輻射可以大部分進入。但對于地面長波輻射來說， 塑料大棚和玻璃卻是不“透明”的，長波輻射很少能透過。這樣, 溫室和大棚就使得外界的太陽能量能不斷進入室內(nèi)，而室內(nèi)的熱 量卻很少散失出去，從而起到調(diào)節(jié)溫度的作用。“透小結(jié)布置作業(yè)復習與預習今天我們學習了大氣的受熱過程，包括大氣對太陽的削弱作用和大氣對地面的保溫作用。蔽T*4板書設計人久的穗択況與人氣運動 大氣的愛熱過g大氣附太陽憫訊的削瑚作用胡反則主體*云和較人的KMfi塵堆反財作用1規(guī)律云層越厚，戀越多反射作用越明顯”少則主恢空S 了彌小塵埃敢射怦E 現(xiàn)翠：改變部分人陽領削的方向迥E03：強加吸收禁外線 吸收作m jcO2和H2Ch股收紅外蜒 可

13、見光部分吸收很少太陽軸則分布庚律！由低紳度向兩梯謹賊戚因匕太W高度欝粗大，太陽輻期疑過大代層的踣亞越知”龍大勺削疆越少溫度奇，短波輻射，如太陽輻射 淵摩低，&詼輛朗 他地面廊射 地面是対漁層大代主耍的熱源 由球和月球受熱過程的比較作用大氣對太陽短波輻射吸收少，大部分太陽輻射能透射大氣層 射到地面上， 使地面升溫； 但大氣對地面的長波輻射卻是隔熱層， 把地面輻射放出的熱量絕大部分截留在大氣中，并通過大氣逆輻 射將輻射還給地面。我們把這種作用，稱為大氣的保溫作用。大 的 溫 用氣 保 作 的意義思考比較： 有大氣層的地球和沒大氣層的月球， 比較其受熱過程。 地球和月球受熱過程的比較 月球上沒有大氣層，白天太陽輻射全部到達月球，使月球表 面溫度迅速升高。夜間，月球表面輻射強烈，沒有大氣對月球表 面的保溫作用，溫度下降速度很快。再加上月球晝夜交替周期比 地球長，所以月球表面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。原來，如 果地球表面沒有大氣層， 地球上將會是一個寒冷寂寞的荒涼世界。 幸好，有了溫室效應，才使地球保持了相對穩(wěn)定的氣溫，從而使 生命世界繁衍生息。1. 白天多云時氣溫更高還是更低？晚上多云時氣溫更高還是更 低？2. 為了改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人們喜歡采用塑料大棚和玻璃溫室進行堂上生產(chǎn)，說一說塑料大棚和玻璃溫室的設計原理和生產(chǎn)原理？練習（塑料大棚和玻