2021年農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高策略研究階段成果總結(jié)及下一階段工作計(jì)劃

1、精選word文檔 下載可編輯農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高策略研究階段成果總結(jié)及下一階段工作計(jì)劃農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高策略研究階段成果總結(jié)及下一階段工作計(jì)劃語文素養(yǎng)課題201*-11-2022:26:32閱讀85評(píng)論0字號(hào)大中小農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高策略研究階段成果總結(jié)及下一階段工作計(jì)劃按照省教科所規(guī)劃辦立項(xiàng)文件要求，我校的省級(jí)課題農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高策略研究201*年12月結(jié)題，我們計(jì)劃本學(xué)期末結(jié)題。一、已經(jīng)取得的成果（一）、學(xué)生方面1、成立作文輔導(dǎo)班，進(jìn)行寫作指導(dǎo)分初中、高中兩組，每周一次，利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行專題講座，向文學(xué)社會(huì)員開放。2、創(chuàng)建文學(xué)社，編輯文學(xué)社刊已經(jīng)編

2、輯印刷浪花第一期；第二期正在印刷中，11月底發(fā)到文學(xué)社會(huì)員和語文教師手中；為了調(diào)動(dòng)廣大語文教師的積極性，從第三期起每個(gè)班要保證提供一篇文章，由該班語文教師在質(zhì)量上把關(guān)，本學(xué)期底要保證印刷出來。3、201*年學(xué)生迎新年作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品匯編（二）教師方面1、已發(fā)表文章董玉輝培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)新能力的途徑發(fā)表于語文教學(xué)與研究201*年第7期程超中學(xué)語文審美教育的途徑發(fā)表于蚌埠教研201*年第4期程超文言文對(duì)中學(xué)生語文素養(yǎng)的影響發(fā)表于蚌埠教研201*年第2期孫洪媛知疑方能有進(jìn)發(fā)表于蚌埠教研201*年第3期常和偉立足課堂教學(xué)，提高語文素養(yǎng)發(fā)表于蚌埠教研201*年第4期方麗大道必簡(jiǎn)關(guān)于中學(xué)語文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建

3、議發(fā)表于蚌埠教研201*年第4期2、獲獎(jiǎng)?wù)撐幕蚪虒W(xué)設(shè)計(jì)編號(hào)1234姓名程超常和偉程超張樹志篇目并序教學(xué)設(shè)計(jì)我若為王教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)語文審美教育的途徑做一個(gè)善于反思的語文教師等級(jí)市級(jí)二等獎(jiǎng)市級(jí)二等獎(jiǎng)市級(jí)二等獎(jiǎng)市級(jí)二等獎(jiǎng)5678910111213141516171819202122232425262728陳方嚴(yán)陳良玉李傳新隨學(xué)利孫洪媛孫鮮仙夏雪姐姚中衛(wèi)張玲玲陸常林常和偉陳錦艷李夢(mèng)玲孫登芳程超趙愛蘭孫林永孫騰云方麗李夢(mèng)玲常永志李昌杰孫林永李夢(mèng)玲如何掀起語文課堂教學(xué)的高潮引導(dǎo)學(xué)生體味古典意境重視課堂朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)巧設(shè)“空白”提高教學(xué)效果知疑方能有進(jìn)如何強(qiáng)化課堂聽說訓(xùn)練淺談農(nóng)村中學(xué)生閱讀能力的培

4、養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生古典詩(shī)歌鑒能力的培養(yǎng)如何在作文中描寫活動(dòng)場(chǎng)面初中語文口語交際教學(xué)之我見立足課堂教學(xué)，提高語文素養(yǎng)讓語文課激情飛揚(yáng)把美還給語文開展口語表達(dá)活動(dòng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)高中語文口語教學(xué)活動(dòng)課指導(dǎo)實(shí)例開發(fā)課堂教學(xué)資源的幾點(diǎn)做法中學(xué)語文教學(xué)中的口語訓(xùn)練技巧學(xué)會(huì)欣課文之美大道必簡(jiǎn)關(guān)于中學(xué)語文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議語文課外閱讀教學(xué)活動(dòng)課實(shí)例轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高語文素養(yǎng)復(fù)習(xí)過程比結(jié)果更重要蘇州園林課件設(shè)計(jì)離騷教學(xué)設(shè)計(jì)市級(jí)二等獎(jiǎng)市級(jí)二等獎(jiǎng)市級(jí)二等獎(jiǎng)市級(jí)二等獎(jiǎng)市級(jí)二等獎(jiǎng)市級(jí)二等獎(jiǎng)市級(jí)二等獎(jiǎng)市級(jí)二等獎(jiǎng)市級(jí)二等獎(jiǎng)市級(jí)二等獎(jiǎng)市級(jí)三等獎(jiǎng)市級(jí)三等獎(jiǎng)市級(jí)三等獎(jiǎng)市級(jí)三等獎(jiǎng)市級(jí)三等獎(jiǎng)市級(jí)三等獎(jiǎng)市級(jí)三等獎(jiǎng)市級(jí)三等獎(jiǎng)市級(jí)三等獎(jiǎng)市級(jí)三

5、等獎(jiǎng)市級(jí)三等獎(jiǎng)市級(jí)三等獎(jiǎng)縣級(jí)一等獎(jiǎng)縣級(jí)二等獎(jiǎng)二、下一階段計(jì)劃做的事情（一）組織學(xué)生開展語文活動(dòng)（在學(xué)期結(jié)束前）1、演講比賽（演講稿要求裝訂成冊(cè)）2、書法比賽（作品規(guī)格統(tǒng)一，裝訂成冊(cè)；規(guī)格超過標(biāo)準(zhǔn)，拍成照片，收入作品匯編）3、作文比賽（作品裝訂成冊(cè)編為201*年學(xué)生迎新年作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品匯編）（二）編輯學(xué)生作品小叢書1學(xué)生作品小叢書（201*年元月10日前完成）初一學(xué)生作品集多彩的天空（李傳新負(fù)責(zé)）初二學(xué)生作品集放飛的心情（方麗負(fù)責(zé)）初三學(xué)生作品集我們的中學(xué)生活（孫懷選負(fù)責(zé)）高一學(xué)生作品集青春的旋律（姚中衛(wèi)負(fù)責(zé)）高二學(xué)生作品集花季雨季（孫登芳負(fù)責(zé)）高三學(xué)生作品集蝸角情懷（房興校負(fù)責(zé)）2文學(xué)社社刊

6、匯編（13期浪花雜志）3“校園之聲”文藝廣播稿匯編（廖海燕負(fù)責(zé)，201*年元月10日前完成）（三）編輯教師作品集（201*年元月10日前完成）1教師指導(dǎo)材料匯編（孫林永負(fù)責(zé)）作文輔導(dǎo)班材料匯編借你一雙慧眼2語文綜合活動(dòng)課材料匯編給你一片天空（常和偉負(fù)責(zé)）具體要求見語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾種教研成果形式3發(fā)表論文匯編、出版論文集擴(kuò)展閱讀農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高策略研究“農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高策略研究”結(jié)題報(bào)告（安徽省教育科學(xué)規(guī)劃201*年度立項(xiàng)課題項(xiàng)目編號(hào)jg07083）課題負(fù)責(zé)人程超、張樹志（語文科）一、課題研究的背景依據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定、國(guó)務(wù)院關(guān)于

7、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定、教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)、語文課程標(biāo)準(zhǔn)等教育文件與有關(guān)的中學(xué)語文教育教學(xué)理論均不同程度地提出了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的要求。語文素養(yǎng)，是學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)核心概念，正被越來越多的教育者重視。在國(guó)內(nèi)，巢宗祺、顧云虎等科研人員已經(jīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文素養(yǎng)的概念基本澄清，蘭瑞平、李良品等教學(xué)人員也已經(jīng)提出一些獨(dú)特的見解，但多停留在概念的理解或?qū)?nèi)涵某一個(gè)方面的闡釋，未能多角度地闡釋概念，尤其未能闡釋提高農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)的可操作性強(qiáng)的策略。長(zhǎng)期以來，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施基

8、礎(chǔ)薄弱，教學(xué)理念受應(yīng)試教育影響，教學(xué)活動(dòng)比較單一，學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍不高。二、課題研究的目標(biāo)近年來，我們學(xué)校把是否注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)作為衡量一個(gè)語文教師水平高低的重要尺度，教導(dǎo)處每一學(xué)期也都把提高學(xué)生的語文素養(yǎng)確定為語文教研組教學(xué)核心工作之一。我校地處農(nóng)村，學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍偏低，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是我校語文教師義不容辭的職責(zé)。本課題正是對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查分析，試圖分析造成這一事實(shí)的各種原因，從而提出地域色彩鮮明的解決策略，為新課程改革在我省農(nóng)村中學(xué)順利推進(jìn)提供一定的借鑒。三、課題研究的方法1、文獻(xiàn)資料法。通過對(duì)國(guó)內(nèi)有關(guān)中學(xué)生語文素養(yǎng)理論與提高中學(xué)生語文素養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究，對(duì)中學(xué)生語文素

9、養(yǎng)的內(nèi)涵和外延更加明確認(rèn)識(shí)，確立課題的理論支撐，加強(qiáng)理論指導(dǎo)，使課題組教師得到理論的提高，有經(jīng)驗(yàn)借鑒。2、問卷調(diào)查法。了解學(xué)生自己對(duì)語文素養(yǎng)的看法和需求，然后有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開展相關(guān)語文活動(dòng)。3、座談分析法。通過教師座談，分析中學(xué)生語文素養(yǎng)普遍存在的問題；階段總結(jié)，分析問題，討論解決的辦法。4、個(gè)別指導(dǎo)法。分類指導(dǎo)，個(gè)別加強(qiáng)，著眼于提高，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。5、專題講座法。就學(xué)生關(guān)注的語文素養(yǎng)方面的問題進(jìn)行專題講座，集中輔導(dǎo)，解決問題。一事一議，著眼于解決共性問題。6、網(wǎng)絡(luò)法。建立學(xué)校教育、課題組網(wǎng)頁(yè)、文學(xué)社網(wǎng)頁(yè)，教師共享研究成果，學(xué)生展示個(gè)性語文素養(yǎng)。7、反思比較法。不斷反思，縱向、橫向多角度進(jìn)

10、行比較，尋求最合適的提高語文素養(yǎng)的策略。8、經(jīng)驗(yàn)推廣法。提高語文素養(yǎng)的活動(dòng)開展有成效，在校內(nèi)、校際推廣，在推廣中進(jìn)一步改進(jìn)、提高。四、課題研究開展情況(一)、初步研究階段，確定本課題研究策略1、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，提升教師的理論水平，確保課題研究的成功實(shí)施。任何實(shí)踐，離開科學(xué)理論的指導(dǎo)，都只能是盲目的。為了提升教師的理論水平，為了確保課題研究的成功實(shí)施，課題組要求課題研究老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)方式采用集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。同時(shí)，定于每二個(gè)星期集中學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)。2、按時(shí)召開課題研討會(huì)，制定研究計(jì)劃，小結(jié)研究情況。每學(xué)期開學(xué)初，各年級(jí)備課組組長(zhǎng)和組員，通過研討會(huì)共同制定該學(xué)期的課題研

11、究計(jì)劃，安排好課題研討課課程表。每學(xué)期從第十一周開始上課題研討課。3、結(jié)合學(xué)?！耙蝗藘晒?jié)課”校本教研活動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)研究，上好課題研討課。根據(jù)課題組的研討課課程表，上課教師精心準(zhǔn)備，深入研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提前做好上課準(zhǔn)備。上課前，上課教師要提前把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿上傳到個(gè)人的博客上，課題組老師提前閱讀，提出修改意見，上課教師再根據(jù)大家的意見再次修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。上完課后，備課組組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)議，人人發(fā)言，做好記錄。評(píng)完后，評(píng)課教師還在博客上對(duì)這節(jié)課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)課。4、利用寬帶網(wǎng)絡(luò)，開通“常墳中學(xué)教育”、“大河灣文學(xué)社”等網(wǎng)頁(yè)，開辟“課題實(shí)驗(yàn)”專欄，另外很多教師還開

12、通個(gè)人博客，既能及時(shí)保存自己的研究成果，也能與其他教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、交流。5、及時(shí)收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。從一開始，我們就比較重視課題研究的過程材料收集，盡可能讓材料保留活動(dòng)的原始性、真實(shí)性、有效性。6、鼓勵(lì)教師撰寫與課題研究相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，積極參加各級(jí)教育教學(xué)論文評(píng)選。我們鼓勵(lì)教師向相關(guān)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)投稿，也積極組織教師參加懷遠(yuǎn)縣首屆遠(yuǎn)程教育教學(xué)課件和教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、懷遠(yuǎn)縣首屆教學(xué)能手評(píng)選、蚌埠市第四屆“教壇新星”評(píng)選、蚌埠市201*年高中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、蚌埠市201*年語文教學(xué)論文評(píng)選等活動(dòng)。（二）、深入研究階段，細(xì)化本課題研究?jī)?nèi)容1、優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境。為實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)

13、培養(yǎng)目標(biāo)，我們重視和加強(qiáng)語文教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與優(yōu)化工作，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在各種環(huán)境和多種力量的共同作用下得以真正的提高。教師樹立大語文學(xué)科觀念意識(shí)。語文學(xué)習(xí)不局限于教材。大語文教學(xué)的語文學(xué)習(xí)的材料是廣泛、多樣、大量的，現(xiàn)有的教材只是這些學(xué)習(xí)材料中的一部分。教師將一些篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容雋秀，難度適中的文章積累起來，編輯成冊(cè)，作為學(xué)生共同的閱讀材料，讓學(xué)生能開闊眼界，獲得多角度的知識(shí)和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。另外，語文學(xué)習(xí)不局限于課堂,與學(xué)校、社會(huì)、家庭、大自然這個(gè)大環(huán)境結(jié)合起來。學(xué)校構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的硬件條件。我校自申報(bào)課題開始，就積極加快學(xué)校硬件的建設(shè)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，有計(jì)劃，分步驟，努力改善

14、學(xué)校的硬件條件，為學(xué)生能力素養(yǎng)的培養(yǎng)提供現(xiàn)實(shí)的可能。學(xué)?，F(xiàn)在已擁有現(xiàn)代化的多媒體教室1口、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室3口、圖書室藏書12萬冊(cè)、教師學(xué)生閱覽室各1口。2、加強(qiáng)課堂教學(xué)。語文教學(xué)的主陣地是課堂，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。組織并促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生成為語文課堂的主角，進(jìn)而形成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是我們農(nóng)村中學(xué)語文教師的追求。以人為本，精心設(shè)計(jì)。提高語文課堂教學(xué)效率，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法。老師精神飽滿，以相信、期待的語言激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和樂趣，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于探究，并形成學(xué)

15、語文、用語文的良好習(xí)慣。大力借鑒傳統(tǒng)語文教學(xué)的有效方法。傳統(tǒng)語文教學(xué)重視朗讀、背誦、默寫、涵詠和頓悟，這些方法是符合漢語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，是行之有效的，我們大力繼承。尤其是古詩(shī)文教學(xué)，我們重視在課堂上讓學(xué)生誦讀、吟詠、背誦、默寫，強(qiáng)化積累，增強(qiáng)文言語感，使學(xué)生得到傳統(tǒng)經(jīng)典的熏陶，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活打下扎實(shí)的根基。加強(qiáng)語文課堂訓(xùn)練，活化語文教學(xué)。提高語文課堂教學(xué)效率，必須重視語文課堂訓(xùn)練。語文知識(shí)的傳授是必要的，我們不是為傳授而傳授，而是結(jié)合練習(xí)進(jìn)行傳授。語文訓(xùn)練多種多樣，如寫字訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、口語交際訓(xùn)練，等等。應(yīng)該說，每一節(jié)語文課教師都能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排適量的訓(xùn)練任務(wù)，使課堂動(dòng)起

16、來，使每一個(gè)學(xué)生都參與其中。語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。能在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是語文綜合性學(xué)習(xí)的目的。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其它課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，因此實(shí)踐是第一位的。語文綜合性學(xué)習(xí)能夠根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教師、學(xué)校的具體情況做出具體安排。語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)能和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，設(shè)計(jì)的活動(dòng)通常是“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題”、“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題”、“學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題”、“共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題”等等。3、開展語文課外實(shí)踐活動(dòng)。這也是課程標(biāo)準(zhǔn)多次強(qiáng)

17、調(diào)的。在構(gòu)成語文素養(yǎng)的諸要素中，語文能力是核心因素。說到底，一個(gè)人的語文素養(yǎng)要通過他理解和運(yùn)用語言的能力體現(xiàn)出來，而且一個(gè)人也只有具備了相當(dāng)?shù)恼Z文能力，能讀會(huì)寫，善于吸收和表達(dá)，才能全面提高自己的語文素養(yǎng)。而任何能力的形成都離不開實(shí)踐，語文能力的形成也是如此。造成語文教學(xué)的高耗低效的主要原因之一就是語文教學(xué)不給學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外，也只有在具體的語文實(shí)踐中，學(xué)生的情感態(tài)度、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)等課程目標(biāo)才能更好地達(dá)成。我校在課題研究中語文課外實(shí)踐活動(dòng)開展工作做得尤為扎實(shí)。創(chuàng)建文學(xué)社，編輯文學(xué)社刊。我們于201*年3月成立大河灣文學(xué)社，依托文學(xué)社成立作文輔導(dǎo)班，進(jìn)行寫作指導(dǎo)，分初中

18、、高中兩組，每周一次，利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行專題講座，向文學(xué)社會(huì)員開放。輔導(dǎo)教師以我校語文教師為主體，高年級(jí)作文水平高的學(xué)生、外校名師、專家、作家為補(bǔ)充。學(xué)生憑文學(xué)社會(huì)員證聽課，每次聽講后，按時(shí)提交一篇相關(guān)內(nèi)容的作文。定期編輯文學(xué)社刊浪花雜志，每學(xué)期，分年級(jí)，由該年級(jí)教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，該年級(jí)有文學(xué)專長(zhǎng)的學(xué)生按照組稿審稿定稿的流程編輯一期刊物。每學(xué)期組織一次作文競(jìng)賽，安排一次作文展覽，編輯一本學(xué)生作文集。開展“校園之聲”文藝廣播活動(dòng)。成立了“校園之聲”文藝廣播站，播音員從各年級(jí)學(xué)生中產(chǎn)生，分工負(fù)責(zé)，具體到人。利用校園廣播網(wǎng)，每天早讀后用15分鐘時(shí)間播放錄音。作品由文學(xué)社提供，主要形式為學(xué)生喜聞樂見

19、的校園文藝節(jié)目，如快板、相聲、詩(shī)朗誦、散文、小小說等。每學(xué)期評(píng)選若干“最受學(xué)生喜愛的節(jié)目”，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。加入校園局域網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)學(xué)生個(gè)人博客網(wǎng)頁(yè)。利用學(xué)校微機(jī)教室，在寬帶網(wǎng)絡(luò)上建設(shè)自己的博客網(wǎng)頁(yè)，每周選擇自己的至少2篇習(xí)作或感言上傳，實(shí)現(xiàn)資源共享。也可以通過登錄輔導(dǎo)教師博客網(wǎng)頁(yè)獲取相應(yīng)指導(dǎo)。當(dāng)然也可以通過校園局域網(wǎng)絡(luò)獲取語文學(xué)習(xí)資源。開展其他語文課外實(shí)踐活動(dòng)。充分地開發(fā)和利用農(nóng)村中學(xué)語文資源，學(xué)生生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，農(nóng)村的田園風(fēng)光和野花野草中無不蘊(yùn)含著無盡的知識(shí)，而這些資源則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉，因此，我們讓學(xué)生把“泥土”和“草葉”裝進(jìn)書包，把“鳥語”和“花香”帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生到田野去，到果園

20、去，親近自然，開發(fā)利用自然資源和人文資源，農(nóng)景、干農(nóng)活、記農(nóng)事、寫農(nóng)民。我們開展了家鄉(xiāng)風(fēng)俗、歷史演變、姓氏探究、家族故事等調(diào)查活動(dòng)，搜集春聯(lián)、民間故事、民間傳說、農(nóng)諺、歇后語等采風(fēng)活動(dòng)，調(diào)查集鎮(zhèn)店鋪招牌廣告文字規(guī)范使用情況，也調(diào)查研究了小城鎮(zhèn)發(fā)展變化的情況，等等。五、課題研究成果。（一）初步摸索總結(jié)出一些有效提高農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)的方法。1、優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境。2、加強(qiáng)課堂教學(xué)。3、開展語文課外實(shí)踐活動(dòng)。（二）教師逐步成長(zhǎng)起來。1、方麗老師獲蚌埠市第四屆“教壇新星”稱號(hào)。2、方麗、孫騰云、廖海燕老師獲懷遠(yuǎn)縣首屆“教學(xué)能手”稱號(hào)。3、已發(fā)表文章（1)董玉輝校長(zhǎng)等人發(fā)表在教育教學(xué)刊物上的文章7篇。（

21、2）發(fā)表在教育網(wǎng)頁(yè)科研平臺(tái)的教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)47篇。其中程超老師的提高農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑和青年語文教師骨干化進(jìn)程的途徑分別被教育部全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)“教研指導(dǎo)”和“教師培訓(xùn)”欄目全文采用。4、獲獎(jiǎng)?wù)撐幕蚪虒W(xué)設(shè)計(jì)28人次。5、開通個(gè)人博客教師共計(jì)有28人。教師開通個(gè)人博客，組建常墳中學(xué)語文教師博客群，加強(qiáng)交流，共享集體智慧。（三）、學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)。1、作文輔導(dǎo)講座為文學(xué)社會(huì)員開辟了第二課堂。2、已經(jīng)編輯文學(xué)社刊浪花3期，第四期正在統(tǒng)稿之中。收錄學(xué)生文學(xué)作品98篇，活動(dòng)圖片36幅。3、語文比賽活動(dòng)異彩紛呈。組織學(xué)生參加愛國(guó)主義讀書教育征文、演講活動(dòng)，獲校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)62人次，獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)8人次，獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2人次；“學(xué)生迎新年作文競(jìng)賽”，獲獎(jiǎng)165人次；硬筆