蘇教版兵車行教案

1、 名師精編 優(yōu)秀教案 課 題 兵車行 總課時 一課時 教 具 教案、學案、多媒體課件 主備人 朱先平 教學目標 1、聯(lián)系時代背景和社會環(huán)境，了解統(tǒng)治者窮兵黷武給人民帶來的深重苦難。 2.體會詩人憂國憂民的思想感情。 3、在比較閱讀中對李白和杜甫兩大詩人進行研究性學習。 一、測標： 欣賞課文朗讀方法： 1、找詩眼；2、定基調 3、尋關鍵；4、理脈絡 5、明主旨；6、知妙處 二達標 （一）、導入 河山日月本平平 一觸此老奇趣生 杜詩詳注 （二）、簡介作者、寫作背景 1、讀書游歷時期（712747）35歲前 祖父杜審言，是三朝宰相。杜甫24歲考進士未第。這一時期代表作望岳 岱宗夫如何，齊魯青未了。

2、造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 蕩胸生層云，決眥入歸鳥。 會當凌絕頂，一覽眾山小。 2、困守長安時期（746755）35-44歲 杜甫“致君堯舜上，再使風俗純”的政治抱負未能實現(xiàn)，卻落得個“都市賣藥，寄食友朋”。這一時期代表詩作兵車行、麗人行，對“安史之亂”前的開邊政策進行諷刺，反對統(tǒng)治階級窮兵黷武。 3、陷賊與為官時期（756759） 4548歲 親歷“安史之亂”（安祿山、史思明）。仕途幾經(jīng)輾轉，生活充實，佳作較多春望。 “三吏”：新安吏潼關吏石壕吏 “三別”：新婚別垂老別無家別 4、漂泊西南時期（759770） 49歲后 寓于成都杜甫草堂。詩作、蜀相登高春夜喜雨茅屋為秋風所破 ”“安得廣廈千萬間

3、，大庇天下寒士俱歡顏。歌 優(yōu)秀教案 名師精編 年，死在由長沙至岳陽的一條破船上。770，實現(xiàn)“致君堯舜上，再使 杜甫到長安后滿以為從此可以“立登要路津”?！懊恳粋€偉大的靈魂都是痛苦的” 的政治抱負，但他的希望落空了。風俗淳”“任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他的痛苦和幸福深深根植別林斯基曾說： 于社會和歷史的土壤里，他從而成為社會、時代以及人類的代表和喉舌?！?，其現(xiàn)實主義詩風凸顯一個“悲”字，具愛國性和人民性， 杜甫一生“憂” 有責任感、憂患感和蒼涼感。 兵車行是歷史生活的真實記錄。 寫作背景，哥舒翰唐玄宗天寶年間，朝廷對邊疆少數(shù)民族頻繁發(fā)動進攻。八載(749)在青海奉命進攻吐蕃石堡城，六萬三

4、千人損失大半；這年冬天，所派駐龍駒島(四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通又奉命進攻的二千戍卒也全軍覆沒。十載(751)湖中)南詔，結果大敗，士卒死者六萬人。由于這兩次戰(zhàn)爭中喪師巨萬，朝廷乃大舉 征兵。 41歲時寫的。 兵車行這首詩，就是詩人 、鑒賞評價（三） 、詩眼是什么？1是敘事總綱。既為下文蓄勢，又起了承上啟下的作用。點出了造成 “點行頻” 百姓妻離子散、征夫犧牲、土地荒蕪的根源。 、造成慘別的直接原因是什么？2 邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。把邊庭戰(zhàn)士的重大傷亡和統(tǒng)治者的拓邊野心作對比，指出了戰(zhàn)爭的根本原 因，揭示了全文的主旨。.3、 理清思路： A、從哪些角度來寫送別場面？ 車馬聲：兵車隆隆，

5、戰(zhàn)馬嘶鳴，訴諸聽覺 弓箭在腰：從視覺角度，說明隊伍整裝待發(fā)，就要被押送前線。 B、征夫控訴 天怒人怨 文眼：“點行頻” 說明征役的無比沉重 感情基調：(悲憤)怨 憤（激憤） 結構：層層推進：凄慘訣別 頻繁征兵(綱) 超期服役士兵命苦戰(zhàn)爭慘烈戰(zhàn)事禍農(nóng)百姓怨憤 4、重點句子的理解： A、去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊 這是對前兩句“或從十五北防河，便至四十西營田”所作的形象說明，讀罷使人心酸不已。古代孩子留長發(fā)，15歲開始用頭巾束發(fā)。如今，一個剛到束發(fā)年齡還不怎么會束發(fā)的孩子就被征入伍，而且要到遠離父母的北方去“防河”，這是何等可憐啊!所以，連里正也動了心，替他束發(fā)。人過40，頭發(fā)漸白，又剛從前線

6、回來，理當休息了，不料又被派到前線去。從這兩件事可以看出統(tǒng)治者 的殘酷簡直到了無以復加的地步。 名師精編 優(yōu)秀教案 B、生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草 這兩句寫社會心理的變化。白居易說“遂令天下父母心，不重生男重生女?！贝颂幎鸥s如此說。反差極大。在封建社會，人們重男輕女，生男則有弄璋之喜，生女則弄瓦之惡；可是現(xiàn)在反以生男為“惡”，生女為“好”。這種變化是由繁重的兵役負擔和士兵大量死亡的事實造成的，反映了人們心靈受傷害之深。這樣的不平常的心理變化實際也是對統(tǒng)治者窮兵黷武政策的有力控訴。戰(zhàn)爭給人民帶來深重的災難，正所謂“興，百姓苦，亡，百姓苦”，因此古人才有“寧為治世之犬，不為亂世之人”的感慨。

7、 5、比較閱讀，思考問題： 古風?其十四 李白 三十六萬人， 哀哀淚如雨。 且悲就行役， 安得營農(nóng)圃。 將這首詩跟兵車行比較，說說二者的藝術風格有何不同？（學生討論） 答案：李詩寫人民的苦難，寫得很概括，采用的是遠視角； 杜詩寫人民的苦難，采用的是近視角，是通過塑造典型人物(“行人”)形象實現(xiàn)的，十分具體。 處理題材方式的不同，是風格不同具體表現(xiàn)的。李白雖然看到了人民 的苦難，但表現(xiàn)了他的飄逸風格；杜甫的傷時憂國，表現(xiàn)了他的沉郁風格 思想內(nèi)容：（教師了解，可講可不講） 所謂詩史：即既具有史的性質，又有詩的韻味； 既是時代的剪影，又是個人的抒情。 A、內(nèi)容：在忠誠于唐王朝和君主的前提下，對統(tǒng)治集

8、團中的腐朽現(xiàn)象給予嚴厲的批判； 暴露社會罪惡，反映民生疾苦； B、價值：是信史，是實錄，標志著杜詩“光芒萬丈” 。 C、感情：對受難的人民的極其真實深切的悲憫之情。 試比較李白杜甫詩歌風格的差異 詩歌題材杜甫的詩歌由于深受儒家忠義用世思想的影響，現(xiàn)實感很強。他的目光始終關注著天下蒼生、社會國家。不論是“三吏”、“三別”，還是麗人行、兵車行；也不論是聞官軍收河南河北還是登岳陽樓，杜甫所寫的無不是那一個時代的民情世態(tài)，發(fā)的無不是深沉懇摯的家國之慨。所以，他的詩歌被稱為“詩史”是當之無愧的（民間疾苦筆底波瀾 世上瘡痍詩中圣哲）。 李詩以濃郁的浪漫主義為基本特征，其題材是廣闊的，多變的，甚至是離奇的。

9、天上人間、陸上海底、神話歷史、夢幻現(xiàn)實，莫非其筆觸所及。 試比較李白杜甫詩歌風格的差異 抒情手法作為“詩史”，杜詩的長于敘事描寫是顯而易見的。杜甫善于將深刻的歷史事件、人生經(jīng)歷用遒健形象的筆墨描寫記錄下來，主體的情感就滲石壕、透在其敘事的字里行間，顯得比較深沉含蓄。如茅屋為秋風所破歌 優(yōu)秀教案名師精編 吏等。李詩不同于杜甫的深婉含蓄，李白特別喜歡直抒胸臆。他的情感往往像火“噫噓山爆發(fā)一樣，直接從筆底傾瀉出來。如蜀道難一開首就是一聲驚嘆：令人頓時為之精神一振。猶如平地驚雷，嚱，危乎高哉！蜀道之難難于上青天！” 他的將進酒行路難更是直抒胸臆的典范。杜詩在思想上以精深取勝，而在語言運用和表現(xiàn)技巧上則

10、以 藝術手法“為下筆如有神?！庇终f“讀書破萬卷，功力見長。杜甫是很注重學力的，他說：人性僻耽佳句，語不驚人死不休”可見他在詩歌的語言運用上非常注重推敲錘煉。所以，杜詩中往往有許多警策之句，和出人意外的字語。如“星垂平野闊， ，筆力千鈞，寓意無窮。 月涌大江流” 李詩的意象特別富于變幻和具有多色調，這主要得益于他的恣意的夸張和“君不見黃河之水天上來，奇特的想象。如他寫時光的易逝，人生的短暫就說：（孔子語）要強烈得多；他奔流到海不復回”其感染力比經(jīng)典的“逝者如斯夫”；他寫雪花之大，“黃鶴之飛尚不得過”寫山峰之高就說“上有六龍回日之高標” 。就說“燕山雪花大如席”；他寫樓臺之高就說“危樓高百尺，手可

11、摘星辰”等才超一代者，李也；體兼一代者，杜也。李如星懸日揭，照耀太虛；杜若地負海涵，包羅萬象。李唯超出一代，故高華莫并，色相難求；杜唯兼綜一代，故利鈍雜陳，巨細成蓄。李才高氣逸而調雄，杜體大思精而格渾。超出唐人而不離唐人者，李也；不盡唐調而兼得唐調者，杜也。備諸體于建安者，陳王也；集大成于開元者，工部也。青蓮才之逸并駕陳王，氣之雄齊驅工部，可謂撮勝 二家。第古風既乏溫醇，律體微乖整栗，故今評者不無軒輊。 三、歸標詩圣杜甫的兵車行，伴隨著隆隆兵車，嘶嘶戰(zhàn)馬，駛過了十幾個世紀，永遠定格在歷史的畫廊上，矛頭直指窮兵黷武的最高統(tǒng)治者，這是對歷史最透 徹的拷問。 四、固標隴西行 陳陶 誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。 可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。 （1）這首詩是怎樣描寫戰(zhàn)爭的？結合詩句具體說明（2分） 落筆戰(zhàn)前和戰(zhàn)后，虛化戰(zhàn)斗過程。部隊精良卻“喪胡塵”，戰(zhàn)死者達五千之眾，足見戰(zhàn)斗之激烈和傷亡之慘重。 （2）唐代寫戰(zhàn)爭給人民帶來痛苦和災難的詩歌很多，這首詩“用