鄭人買履正式教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案 鄭 人 買 履 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo): 理解寓言中的一些文言字詞，說出重點句子的意思，明白故事的寓意。 能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀興趣，教給學(xué)生一些文言文的學(xué)習(xí)方法。 情感目標(biāo)：使學(xué)生受到教益，提高認(rèn)識并解決問題的能力。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：老師制作多媒體課件 學(xué)生預(yù)習(xí)寓言故事 教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們喜歡猜謎語嗎，老師今天帶來一則謎語，請大家猜一猜： 稀奇古怪兩只船，沒有漿來沒有帆。 白天載人四處走，夜晚?？吭诖策?。 謎底（鞋）。 鞋在古代也被稱為“履”，今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)

2、鞋子的寓言故事鄭人買履。（板書課題）提到寓言故事，同學(xué)們回想一下，自己以前看過或者聽過哪些寓言故事？（亡羊補牢 掩耳盜鈴 濫竽充數(shù) 揠苗助長 農(nóng)夫和蛇 葉公好龍 自相矛盾 守株待兔 狐假虎威 ） 為什么寓言故事會受到許多人的喜愛？也就是說，寓言故事有那些特點?(學(xué)生回答不上來或者回答不完整) 今天我們就通過鄭人買履這則寓言故事的學(xué)習(xí)來歸納寓言故事的特點，另外這則寓言也是我們進入初中階段所接觸到的第一篇我們本節(jié)課還要通過此篇的學(xué)習(xí)來歸納文言文學(xué)所以，文言文，名師精編 優(yōu)秀教案 習(xí)的一般方法。 二、學(xué)習(xí)新課 (一)作者作品簡介 請同學(xué)們把課本打開翻到18頁仔細(xì)閱讀注釋，然后簡單介紹一下本文的作品出

3、處及作者的一些情況。 生：鄭人買履選自韓非子，是法家的一部重要著作;韓非：戰(zhàn)國末期的哲學(xué)家，法家的主要的代表人物。 教師做出規(guī)范并強調(diào)重點，然后補充介紹： 另外，我還要告訴大家的是韓非子非常擅長用寓言故事這種形式來講道理，例如我們所熟知的濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔等寓言故事都出自韓非子一書。 （二）從理解標(biāo)題入手 （1）學(xué)生看標(biāo)題，然后說說自己知道了什么. 生：鄭國人買鞋子 師:你從哪個字看出買的東西是鞋子？（履：鞋子）教師引導(dǎo)學(xué)生識記字形 師:你是如何知道它的意思的？（查字典、平時積累、閱讀注釋都是學(xué)習(xí)文言文的好方法。） （三）朗讀課文 師:同學(xué)們再想，當(dāng)拿到一篇陌生的文言文，除

4、了參照注釋，在此之前，我們首先應(yīng)當(dāng)做的很重要的一個步驟是什么？ 生：朗讀，多讀幾遍名師精編 優(yōu)秀教案 師：很好，我們今天就用同學(xué)們自己歸納的這些方法來理解整篇文章，首先是反復(fù)朗讀。 （1） 學(xué)生自由朗讀課文 （2） 教師范讀課文 （3） 學(xué)生賽讀課文 有人說音樂是流動的建筑，文字是靜止的藝術(shù) ?，F(xiàn)在我請同學(xué)們用自己優(yōu)美的聲音把這種靜止的藝術(shù)展現(xiàn)出來，下面我請三位同學(xué)來比賽讀課文。（評比標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮、停頓恰當(dāng)、讀音準(zhǔn)確、讀出感情） （4）學(xué)生評價（根據(jù)以上四個方面） （5）學(xué)生齊讀課文 （6）教師評價：讀得不錯，但是老師剛才認(rèn)真傾聽后發(fā)現(xiàn)文中多次出現(xiàn)的這個“度”字同學(xué)們遇到了一點困難，根據(jù)你們

5、平時的積累，誰能告訴老師這個字有幾種讀音，分別是什么？(d du) 提問：誰能說出這個字在什么情況下讀什么音? 教師投影并講述： “度”在表示測量、量長短的時候讀du，也引申為估計、揣測，詞性是動詞； “度”在表示刻度、溫度、度數(shù)、尺度時念d，詞性是名詞 文中一共出現(xiàn)了三個“度”，那么，它應(yīng)該在什么地方讀什么音 呢，這個，我們就需要在理解課文的基礎(chǔ)上來辨析讀音。名師精編 優(yōu)秀教案 （四）自學(xué)理解課文 教師大屏幕展示，對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求： 請自由朗讀課文，用橫線勾畫出文中你認(rèn)為重點的字、辭、句，如果可以在注釋中找到，請把注釋寫在與之對應(yīng)的地方；如果在注釋中沒有找到，自己又不能解決的請打上問號。

6、（五）學(xué)生匯報交流 （1）說出自己讀懂的地方，可以是一個字一個詞，也可以是一句話，可以是自己通過閱讀注釋學(xué)到的，也可以是自己平時積累的。 （2）匯報自己不懂的地方，學(xué)生相互幫助完成任務(wù)，教師進行適當(dāng)?shù)难a充。 （3）教師講解重點： a:三個“度” b:五個“之” c:“寧信度，無自信也！”句子的理解 d：“坐”和“反” 學(xué)生仔細(xì)觀察，說出這兩個字從用法上有什么相同之處。 講解：這兩個字都是在原字的基礎(chǔ)上加上偏旁便找到了通假字。在原字上加偏旁找通假字也是理解文言文的同一個方法。 比如：投影展示 1滿坐寂然無敢嘩者 四支僵勁不能動 2名師精編 優(yōu)秀教案 這兩個句中各有一個通假字，請大家請大家找出并運

7、用加偏旁的方法把所通的字說出來。 小結(jié):很好，同學(xué)們很聰明，已經(jīng)學(xué)會舉一反三了。剛才我們一起合作理解了本文的重點字詞句，也歸納了許多學(xué)習(xí)文言文的好方法，例如：反復(fù)朗讀 借助注釋 作批注 加偏旁找通假字 平時多積累 查字典 請教老師同學(xué)。 （六）講故事翻譯課文 (1)老師講故事 我想把這個故事講給同學(xué)們聽，但是今天有點緊張，如果我不記得了或者講錯了請同學(xué)們及時給我糾正。 教師預(yù)先設(shè)置三處錯誤： 1姓鄭的人 2他拿著尺碼買到了鞋子 3我寧可相信尺碼也不自信 讓學(xué)生指出錯誤并說出從文中的那個地方看出來的，借以幫助學(xué)生更好的識記課文內(nèi)容。 (2)學(xué)生講故事 (3)學(xué)生點評 （4）播放動畫短片，輕松一刻

8、 （七）聯(lián)系生活實際，理解故事寓意 、教師隨機在教室里找兩個學(xué)生，將整個故事表演一遍1 名師精編 優(yōu)秀教案 2 、 老師采訪表演鄭人的同學(xué)：這位鄭人，如果你從兩千多年前回到21世紀(jì)，此時你最想對在座的同學(xué)說些什么？（學(xué)生發(fā)言）那么 在座的各位同學(xué)你們最想對這位鄭人說些什么呢？（學(xué)生交流感受）有人說，學(xué)貴在思，思貴有疑，那位同學(xué)能針對這篇課文提出一些問題（教師鼓勵學(xué)生提出各種各樣的問題）例如： 當(dāng)事情發(fā)生變化的時候，我們要做好各種準(zhǔn)備。不能墨守成規(guī)，死板教條、不知變通、固執(zhí)、迂腐要尊重客觀規(guī)律，遇事要多動腦筋，這則寓言諷刺了那些墨守成規(guī)的教條主義者，說明因循守舊，不思變通，終將一事無成。 （八）引導(dǎo)學(xué)生歸納寓言故事的一般特點 引導(dǎo)學(xué)生回憶以前讀過的寓言故事，歸納總結(jié)出以下特點： 1通過故事告訴人們一個道理。 2結(jié)構(gòu)完整，短小精悍 3寓意深刻 (九)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文 寓言故事，生動有趣。文言文又韻味十足。為了讓這兩種中國優(yōu)秀的文化能夠傳承下去。我邀請大家和我一起完成最后一個任務(wù)：根據(jù)自己的理解，讓我們一起齊背課文。先準(zhǔn)備一下。 （學(xué)生自由朗誦，或找同學(xué)背誦。） 師：好，誰來做這個勇敢的人？ 名師精編 優(yōu)秀教案 （生1背） 真不錯，背得流暢而有味道，看來你已經(jīng)真正有了收獲。 同學(xué)們，今天我們用我們自己歸納的方法（手指板書），弄懂了課