六年級語文《表里的生物》教案匯編

1、 表里的生物教案表里的生物【教學(xué)目標】1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶?！窘虒W(xué)重點】 讓學(xué)生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么?！窘虒W(xué)難點】結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶?！窘虒W(xué)準備】查找與課文有關(guān)的文字資料?！窘虒W(xué)時數(shù)】3課時。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們知道什么是生物嗎？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學(xué)習(xí)課文表里的生物二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意。三、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。（一）生字：秒

2、：秒表、秒針憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐撥：撥號、撥弄、撥打拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非怖：恐怖、陰森可怖（二）正音字：琴弦（xin）清脆（cu）立即（j）玻璃（li）蟬(chn)（三）多音字：轉(zhuǎn)：zhun(轉(zhuǎn)彎)zhun(轉(zhuǎn)動)蒙：mng(蒙蒙亮)mng(蒙蔽)（四）近（反）義詞：立即-馬上呈現(xiàn)-顯現(xiàn)增加-減少拒絕-接受（五）生詞解釋：和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。清脆：（聲音）清楚悅耳。缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。四、布置作業(yè)：寫本課生字，一字一行。第二課時一、 指生讀課文第一自然段，解決以下問題：1.用自己的語言概括這段主要講了什么？（明確：在作

3、者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。）2.在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系。二、品讀2-16自然段，深入理解課文。1.結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么？2.作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?.作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？從中你體會到了什么？4.“也不知道什么時候才不說了?！弊髡哂譃槭裁床徽f了？5.從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么？三、布置作業(yè)：請同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作

4、者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。第三課時一、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會。二、合作學(xué)習(xí)解決：“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了?！弊髡哒f了什么？為什么后來不說了？三、拓展與運用。1.請同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。2.結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。四、讀詞語、句子，認真體會所要表達的意思，擴充積累。五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。16.表里的生物教學(xué)目標1.會寫“脆、攔”等5個字,會寫“洪亮、盲人”等11個詞語。2.默讀課文。聯(lián)系課題,說說課文寫了一件什么事。3.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,說說“我”是一個怎樣的

5、孩子,并印證自己的觀點。教學(xué)過程- 第一課時 -一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,你們一定見過人們戴在手腕上用來看時間的手表,那你們聽說過表中的生物嗎?今天我們就來學(xué)一學(xué)表里的生物。(板書課題)2.大致了解作者信息。3.導(dǎo)入新課。現(xiàn)在,我們就跟隨作家馮至,看看他在小時候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子的故事吧。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):蝎(xi)子缽(b)子3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方

6、格中示范。三、再讀課文,整體感知。1.默讀課文,說一說課文寫了一件什么事。(小時候的“我”認為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法。)2.點名朗讀課文第1自然段,并說說作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。(在小時候的作者看來,凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會自己走動,并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢?)3.課文中父親多次強調(diào)“不許動”,為什么?(表在那個貧困年代,不論是對個人還是家庭來說,除了具有掌握時間的功用外,更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了,所以規(guī)定:不許動。)4.讀課文第216自然段,思考:作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下,發(fā)

7、現(xiàn)這個“美麗的世界”的?作者唯恐父親把這個“美麗的世界”蓋上指的是什么?(在“越不許我動,我越想動”的驅(qū)使下,父親終于打開了表蓋。這個“美麗的世界”是指“藍色的、紅色的小寶石,釘住幾個金黃色的齒輪,里面還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去”。)四、課堂小結(jié)。“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后經(jīng)過思考得出結(jié)論:凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。所以對父親的表極為好奇,并相信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法。- 第二課時 -一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.點名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2.請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了作者小時候一段幼稚可

8、笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”的認知下,到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇,再到推測表里有生物,最后到作者懂得其中道理,不說“有一個小蝎子在表里”為止。)3.導(dǎo)入新課:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了作者的強烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來揭示表里的生物。二、品讀課文,分析人物。1.課文中出現(xiàn)了兩個主要人物,“我”和父親,文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心世界。(1)請同學(xué)在文中找出心理描寫的句子。(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。(3)點名說說這些描寫哪些讓你很欣賞,并有感情地朗讀,聽后進行點評。2.思考下列

9、問題。(1)小時候,“我”有一個觀點,“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”?！拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個觀點的?從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?(“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。善于觀察、善于思考。)(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?(愛聽聲音,想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動,但是越不許“我”動,“我”越想動,但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心強。)(3)從“我”對父親提出的一些問題中,你認為“我”是一個怎樣的孩子?(渴求知識、求知欲強)三、

10、深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義。1.我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。(表達了作者的驚訝之情,整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。)2.我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。(有疑惑,但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來的愉悅。)3.課文中說“這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時候才不說了。”作者說了什么?為什么后來不說了?(我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈兒在葫蘆里,鳥兒在籠子里;父親卻有一個小蝎子在表里。慢慢長大了,知道了其中的原理,

11、所以不說了。)四、拓展延伸。1.童年的你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心?當(dāng)時你是怎么想的?(提示:重點在好奇心的產(chǎn)生和探究的過程上。)2.文章中多處使用了引號,說說它的作用。(引號表示文中引用的部分,作用:表示引語;表示特定稱謂;表示特殊含義需要強調(diào);表示否定和諷刺;表示著重論述的對象等。)3.結(jié)合課文分析:為什么童年的事件是人生的珍寶?(童年時好奇心很強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神。)4.作業(yè):試著運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。(提示:注意運用語言和動作描寫。)板書設(shè)計 表里的生物思考觀察探索教學(xué)反思 1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況,進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

12、的興趣,增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。2.教學(xué)時,重視學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會文章的語言特色和表達方法,同時重視聯(lián)系實際,激發(fā)學(xué)生的回憶,提高學(xué)生的觀察與思考能力。教材分析表里的生物一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地

13、學(xué)，興致勃勃地說。教學(xué)目標1.認識7個生字，會寫7個字。2.默讀課文，要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。3.通過學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。教學(xué)設(shè)計 第一課時一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、教師出示要求，學(xué)生自讀。（1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。（2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設(shè)置障礙。（1）小時候，作者認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”。可是沒有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動。（2）一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。（3）父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是

14、一個小蝎子的尾巴，一動就蜇你”。作者證實了自己的猜測。（4）作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（1）教師出示生字詞語卡片，指名認讀。（2）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。）（3）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。（4）開火車讀生字詞，并鞏固。二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。 第二課時一、檢查復(fù)習(xí)1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。2、開火車讀。3、指名分段讀課文。二、深入學(xué)習(xí)課文1、教師提出問題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文

15、相關(guān)的句子談體會?！八@么說，更增加了表的神秘?！安灰獎印?，里邊該是什么東西在響呢？我對它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動?！保ㄟ@段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣）在體會的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。文章中還有多處這樣的文字，（比如6、1、15自然段都是例證）心理描寫夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無邪。在體會這些語句的時

16、候要讓學(xué)生明白，心理描寫方式一是有提示語，易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細閱讀才行。舉例3、標點符號的特點冒號（冒號在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機，讓學(xué)生掌握冒號的規(guī)范使用。）冒號的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說明（5）總結(jié)上文以第七自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢？文章進行了細致的描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭取積累下來。分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內(nèi)容時才會使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。4、讀文章的最后一段，想一想作者說了什么？為什么后來不說了？三、拓展練筆作者回憶了童年

17、的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧？請你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。板書設(shè)計：表里的生物懷表有聲音被迷住小蝎子的尾巴天真無邪見人就說【教學(xué)目標】1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么?！窘虒W(xué)難點】結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶。【教學(xué)準備】查找與課文有關(guān)的文字資料。【教學(xué)時數(shù)】3課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們在你們的小時候曾經(jīng)

18、有過什么有趣的問題整天追著大人去問嗎？你現(xiàn)在說一說好嗎？也許現(xiàn)在看起來這些問題很幼稚，甚至有些可笑，但這正是童年的天真和美好。我們今天將要學(xué)習(xí)一篇課文，在這篇文章中小主人公回提出一個怎樣的問題呢？他最后找到這個問題的答案了嗎？下面讓我們走進這個可愛的小孩子吧。二、初讀課文，認識生字。1、 說一說這篇文章主要講了一件什么事情。2、 小組合作識記生字。3、 交流匯報學(xué)習(xí)情況。4、 讀詞語。犬吠秒針增添可憐撥動拒絕恐怖蝎子蜇人三、作業(yè)：書寫生字。第二課時一、默讀課文，回憶舊知。1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說

19、的表里有個小蝎子在里面。2、文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？“我”和父親的對話描寫；“我”的心理描寫。二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。1、請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。2、學(xué)生獨自畫句子、思考、朗讀3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來，學(xué)生聽后進行點評。例：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐

20、怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。弄清緣由之后的滿足感我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。4、同學(xué)們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。5、指名分角色朗讀。6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個性了嗎？“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神三、表里的生物是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。第三課時一、 讀文交流。1

21、、 自由讀課文，找出自己喜歡的句子。2、 在小組中交流。3、 全班交流。4、 讀一讀自己喜歡的句子，并說一說喜歡的原因。二、交流趣事。1、在小組中說一說自己小的時候類似作者這樣的經(jīng)歷。2、全班交流。3、把這件事情寫出來。三、作業(yè)：完成小練筆?！窘虒W(xué)目標】1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么?！窘虒W(xué)難點】結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶?！窘虒W(xué)準備】查找與課文有關(guān)的文字資料?！窘虒W(xué)時數(shù)】3課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時

22、一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們知道什么是生物嗎？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學(xué)習(xí)課文表里的生物二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意。三、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。（一）生字：秒：秒表、秒針憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐撥：撥號、撥弄、撥打拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非怖：恐怖、陰森可怖（二）正音字：琴弦（xin）清脆（cu）立即（j）玻璃（li）蟬(chn)（三）多音字：轉(zhuǎn)：zhun(轉(zhuǎn)彎)zhun(轉(zhuǎn)動)蒙：mng(蒙蒙亮)mng(蒙蔽)（四）近（反）義詞：立即-馬上呈現(xiàn)-顯現(xiàn)增加-減少拒絕-接受（五）生詞解釋：和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。清脆：（聲音）清楚悅耳。缽：

23、陶制的器具，形狀像盆而較小。三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。四、布置作業(yè)：寫本課生字，一字一行。第二課時一、 指生讀課文第一自然段，解決以下問題：1、用自己的語言概括這段主要講了什么？（明確：在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。）2、在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系。二、品讀2-16自然段，深入理解課文。1、結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么？2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?、作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有

24、生物，作者為什么會這么說呢？從中你體會到了什么？4、“也不知道什么時候才不說了。”作者又為什么不說了？5、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么？三、布置作業(yè)：請同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。第三課時一、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會。二、合作學(xué)習(xí)，解決：“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了。”作者說了什么？為什么后來不說了？三、拓展與運用。請同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。四、讀詞語、句子，認真體會所要表達的意思，擴充積累。五、布置作業(yè)：

25、預(yù)習(xí)下一課。課題表里的生物 課型精讀課文 授課時間2課時 教學(xué)目標1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。3.掌握用具體事例說明觀點的方法。4.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。教學(xué)重點默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。教學(xué)難點能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。第一課時教學(xué)目標1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文本中理解“三弦、和諧、

26、清脆”等詞語的意思。2.熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ 3 ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.同學(xué)們,我們見過各種各樣的生物,有天上飛的,有地上跑的,還有水里游的【出示課件2-5】你見過表里的生物嗎?板書課文題目表里的生物,學(xué)生讀。2.本課是著名作家馮至寫的文章,記載了他小時候的趣事,你了解作者嗎?你課下搜集關(guān)于他的資料了嗎?馮至(19051993),中國詩人、學(xué)者。原名馮承植,字君培,直隸涿州(今河北涿州市)人。作品主要有昨日之歌等。3.現(xiàn)在,我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。 以問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生初步質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 新課教學(xué)（

27、 37 ）分鐘二、學(xué)習(xí)生字，自讀課文 1.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（1）教師出示生字詞語卡片，指名認讀。（2）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、書寫上發(fā)表自己的看法。）（3）教師適當(dāng)總結(jié)。 （4）開火車讀生字詞，并鞏固。琴弦 清脆 添加 拒絕 恐怖 蟋蟀2.教師出示要求，學(xué)生自讀。（1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。（2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要設(shè)置障礙。小時候，作者認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”?？墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動。（板書：懷表有聲音）一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。（板

28、書：被迷?。└赣H又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你”。作者證實了自己的猜測。作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。（板書：見人就說）三、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。默讀課文，想想課文寫了一件什么事。【出示課件6、7】小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。 鼓勵學(xué)生運用多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教

29、師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。 第二課時教學(xué)目標1.掌握用具體事例說明觀點的方法。2.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。3.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。教具準備 課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ 5 ）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。2.開火車讀。3.齊讀課題表里的生物4.指名分段讀課文。 檢查詞語環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課做好準備。 新課教學(xué)（ 20 ）分鐘二、深入學(xué)習(xí)課文1.教師提出問題，學(xué)生自由讀課文。從

30、哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？2.再次閱讀課文，文中的“我”是一個怎樣的孩子？ 3.指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會?！境鍪菊n件-14】他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。（這段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。）在體會的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。（板書：心理描寫 童真童趣） 抓住關(guān)鍵語句來理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)

31、生感受到作者強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 此環(huán)節(jié)用很多描寫方法來表現(xiàn)作者內(nèi)心的想法，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)可以感受作者的精神品質(zhì)。我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？（文中的“我”以兒童的眼睛觀察世界，以兒童的思維認識世界，哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？充滿了童真童趣。）“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說： “只許聽，不許動?！蓖Ａ艘粫海痔砩弦痪洌?“小孩兒不許動表?！?他這么說，就更增加了表的神秘。“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。（大段的心理、動作描寫，集中表現(xiàn)了“我”強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。）沒有請求，父親就自動給我看，我高