第七講：設(shè)計(jì)教學(xué)方案

1、 |1、根據(jù)知識(shí)掌握程度：新授課，新授課， 練習(xí)課，復(fù)習(xí)課，檢測課練習(xí)課，復(fù)習(xí)課，檢測課 |2、根據(jù)知識(shí)的分類：以陳述性以陳述性 知識(shí)為主要目標(biāo)的課，以程序知識(shí)為主要目標(biāo)的課，以程序 性知識(shí)為主要目標(biāo)的課，性知識(shí)為主要目標(biāo)的課，以策以策 略性知識(shí)為主要目標(biāo)的課略性知識(shí)為主要目標(biāo)的課 |你認(rèn)為在教學(xué)中有哪些模式？ |1、赫爾巴特的四段教學(xué)模式： 明了明了聯(lián)想聯(lián)想系統(tǒng)系統(tǒng)方法方法 后來，弟子們改成五段教學(xué)過程 模式： 預(yù)備預(yù)備提示提示比較比較概括概括運(yùn)用運(yùn)用 2、凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式： 組織上課組織上課檢查、復(fù)習(xí)檢查、復(fù)習(xí)講授講授 鞏固鞏固布置作業(yè)布置作業(yè) 3、杜威的“問題解決”教學(xué)模式： 創(chuàng)設(shè)

2、情景創(chuàng)設(shè)情景發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題計(jì)劃計(jì)劃實(shí)實(shí) 施計(jì)劃施計(jì)劃總結(jié)總結(jié) |4、加涅的九環(huán)節(jié)教學(xué)模式： 引起注意引起注意告訴目標(biāo)告訴目標(biāo)激活相激活相 關(guān)知識(shí)關(guān)知識(shí)呈現(xiàn)刺激材料呈現(xiàn)刺激材料提供提供 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)引發(fā)學(xué)習(xí)行為引發(fā)學(xué)習(xí)行為提提 供反饋供反饋評估學(xué)習(xí)行為評估學(xué)習(xí)行為促進(jìn)促進(jìn) 記憶與遷移記憶與遷移 5、布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)模式： 創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景假設(shè)假設(shè)檢驗(yàn)檢驗(yàn)結(jié)論結(jié)論 6、皮連生的六步三段兩分支 “教學(xué)模式 6、我國當(dāng)前的一些流行的教學(xué) 模式： 引導(dǎo)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式： 問題假設(shè)推理-驗(yàn)證結(jié)論 示范示范模仿的教學(xué)模式：模仿的教學(xué)模式： 定向參與性練習(xí)自主練習(xí) 遷移 情景情景

3、陶冶教學(xué)模式：陶冶教學(xué)模式： 創(chuàng)設(shè)情景參與各類活動(dòng)總結(jié) 轉(zhuǎn)化 |育才模式：讀讀議議講 講練練 |青浦模式：誘導(dǎo)嘗試歸 納變式回授調(diào)節(jié) |嘗試教學(xué)模式：嘗試題嘗 試嘗試練習(xí)學(xué)生討論老 師講解 |自學(xué)輔導(dǎo)模式：啟讀練 知結(jié) |湖南汨羅市的教學(xué)模式：樂 思學(xué) |你認(rèn)為教學(xué)順序是什么含義？ |一、教學(xué)順序包括：教學(xué)內(nèi)容 的呈現(xiàn)順序；教師的活動(dòng)順序； 學(xué)生的活動(dòng)順序； |二、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方法： |1、從簡單到復(fù)雜； |2、從實(shí)踐到理論； |3、技能學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)順 序：認(rèn)知分解定位 |你認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)包括哪 些內(nèi)容？ |（一）、導(dǎo)入設(shè)計(jì)： |1、導(dǎo)入的功能； |2、導(dǎo)入的原則； |3、導(dǎo)入的方

4、法。 |（一）、導(dǎo)入設(shè)計(jì)： |1、導(dǎo)入的概述： |2、導(dǎo)入的功能：引起學(xué)生的興 趣；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；明 確學(xué)習(xí)目的；建立新舊知識(shí)的 聯(lián)系。 |3、導(dǎo)入的原則：明確目的；短 小精悍；別致新穎；因課制宜。 |4、導(dǎo)入的方法：故事導(dǎo)入；懸 念導(dǎo)入；實(shí)例導(dǎo)入；舊知識(shí)導(dǎo) 入。 |（二）情景設(shè)計(jì)： |1、情景概述：教學(xué)情景是一種特殊 的教學(xué)環(huán)境，是教師為了發(fā)展學(xué)生 的心理機(jī)能，通過調(diào)動(dòng)“情商”來 增強(qiáng)教學(xué)效果而有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué) 環(huán)境。 |2、情景的類型:(1)故事情景; | (2)活動(dòng)情景; | (3)問題情景; | (4)競爭情景 |3、問題情景設(shè)計(jì)的原則：問題要明 確;問題要有新意;問題要有啟發(fā)性

5、. |(三)、提問設(shè)計(jì)： |1、提問：老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，以 提出問題的形式，通過師生間相互作用， 檢查復(fù)習(xí)，促進(jìn)思維，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知 識(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為和方式。 它是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是師生間 交流的一種重要方式。 |2、提問的功能：（1）激勵(lì)參與；（2） 學(xué)會(huì)思考；（3）檢查反饋；（4）鞏固、 強(qiáng)化。 |3、提問的類型：回憶式提問回憶式提問；理解式提理解式提 問問；運(yùn)用式提問；分析式提問；綜合式提；運(yùn)用式提問；分析式提問；綜合式提 問；評價(jià)式提問問；評價(jià)式提問 |4、提問設(shè)計(jì)的原則：目的性；明確性； 啟發(fā)性；層次性；系統(tǒng)性；針對性。 |（四）、例題設(shè)計(jì)： |1、例題：

6、它是幫助學(xué)生理解， 掌握和運(yùn)用知識(shí)，是老師用作 示范的具有一定代表性的問題。 |2、例題的功能：解題示范；加 深理解；提高能力。 |3、例題設(shè)計(jì)的原則：目的性； 典型性；啟發(fā)性；科學(xué)性；變 通性；有序性。 |4、例題編制的方法。類比法； 引申和拓展；題組法。 |（五）、練習(xí)設(shè)計(jì)： |1、練習(xí)概述： |2、練習(xí)的功能； |3、練習(xí)的類型： |4、練習(xí)設(shè)計(jì)的原則： |（五）、練習(xí)設(shè)計(jì)： |1、練習(xí)概述：練習(xí)是一種有目的、 有組織、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)， 學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技 巧，形成能力的重要途徑和手段。 |2、練習(xí)的功能：使學(xué)生進(jìn)一步加深 理解和掌握知識(shí)和技能；提高學(xué)生 分析問題，解決

7、問題的能力；促進(jìn) 知識(shí)的遷移；反饋意見。 |3、練習(xí)的類型：準(zhǔn)備性練習(xí)；理解 性練習(xí)；鞏固性練習(xí)；運(yùn)用性練習(xí)； 形成性練習(xí)；綜合性練習(xí)；創(chuàng)造性 練習(xí)。 |4、練習(xí)設(shè)計(jì)的原則：目的性；層次 性；整體性；適度性；多樣性。 |（六）討論設(shè)計(jì)： |1、討論概述：討論是老師和學(xué)生， 學(xué)生和學(xué)生之間的一種互動(dòng)方式， 通過相互交流觀點(diǎn)，形成對某一個(gè) 問題的較為一致的理解、評價(jià)和判 斷。 |2、討論的功能：培養(yǎng)批判性思維能 力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極 性；培養(yǎng)交流能力；相互啟發(fā)共同 提高。 |3、討論問題的設(shè)計(jì)：選擇易混淆的 知識(shí)；選擇產(chǎn)生爭議的問題；選擇 具有思維深度的問題；選擇答案不 唯一的開放性問題

8、； |（七）小結(jié)設(shè)計(jì)： |1、小結(jié)概述： |2、小結(jié)的功能： |3、小結(jié)設(shè)計(jì)的原則： |4、小結(jié)的方式： |（七）小結(jié)設(shè)計(jì)： |1、小結(jié)概述：在完成教學(xué)任務(wù)之后， 對內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生對 所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)，從而鞏固和掌 握教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)行為方式。 |2、小結(jié)的功能：形成系統(tǒng)；突出重 點(diǎn)；深化知識(shí)；啟發(fā)思考。 |3、小結(jié)設(shè)計(jì)的原則：概括性；簡約 性；啟發(fā)性； |4、小結(jié)的方式：歸納式；比較式； 問題式；提升式。 |你知道有哪些教學(xué)形式？ |1、集體授課； |2、個(gè)別化學(xué)習(xí)； |3、小組學(xué)習(xí)。 |問題解決的教學(xué)：個(gè)別學(xué)習(xí)， 小組學(xué)習(xí)，全班學(xué)習(xí)。 |技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)：全班學(xué)習(xí)， 個(gè)別學(xué)習(xí)，小組

9、學(xué)習(xí)。 |你知道有哪些教學(xué)方法嗎？ |以語言傳遞信息的教學(xué)方法；以語言傳遞信息的教學(xué)方法； 直接感知的教學(xué)方法；實(shí)際訓(xùn)直接感知的教學(xué)方法；實(shí)際訓(xùn) 練的教學(xué)方法。練的教學(xué)方法。 |教學(xué)方法分類：以語言傳遞信以語言傳遞信 息的教學(xué)方法；直接感知的教息的教學(xué)方法；直接感知的教 學(xué)方法；實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)方法。學(xué)方法；實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)方法。 |以語言傳遞信息的教學(xué)方法：以語言傳遞信息的教學(xué)方法： 講授法，談話法，討論法，讀講授法，談話法，討論法，讀 書指導(dǎo)法；書指導(dǎo)法； |直接感知的教學(xué)方法：演示法，直接感知的教學(xué)方法：演示法， 參觀法；參觀法； |實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)方法：練習(xí)法，實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)方法：練習(xí)法， 實(shí)驗(yàn)法，實(shí)習(xí)作業(yè)法。實(shí)驗(yàn)法，實(shí)習(xí)作業(yè)法。 |傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括哪些？現(xiàn)代 教學(xué)媒體包括哪些？ |傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括：教科書， 黑板，圖片，標(biāo)本，模型和實(shí) 物； |現(xiàn)代教學(xué)媒體包括：幻燈片， 投影，錄音，錄象，計(jì)算機(jī)多 媒體。 |教案的一般格式： |課題： 時(shí)間： |課的類型： 課時(shí)： |教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 過程與方法目標(biāo)： 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)： 教法和學(xué)法： 教具或?qū)W具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程（見下頁） |一、復(fù)習(xí)： |二、導(dǎo)入： |三