女教工事跡材料(20210222010822)

1、女教工事跡材料 徐兆玲老師是教育戰(zhàn)線上一名真正的老兵，從教三十幾 年，擔(dān)任班主任工作三十幾年，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，為教育事業(yè)作出了突出的貢獻(xiàn)。尤其是近 十幾年來在擔(dān)任培智班的班主任工作中，甘于吃苦、勤于動(dòng) 腦、敢于嘗試，為弱智學(xué)生的健康成長傾注了無數(shù)心血。因 為從事的是特教工作，或許，與普通學(xué)校的班主任老師相比 而言，徐老師十幾年來只教了幾十個(gè)弱智學(xué)生，也從來沒有 感受過桃李滿天下的喜悅。但是，正是因?yàn)橛辛诵炖蠋熓畮?年來的默默耕耘，幾十名弱智孩子的缺陷得到了補(bǔ)償、身心 得到了發(fā)展，最終走上了自理、自立之路，為社會(huì)減輕了負(fù) 擔(dān)，為幾十個(gè)家庭帶去了希望和歡樂。在信府河小學(xué)，

2、徐兆 玲老師豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和突出的教育成果贏得大家 一致贊賞，面對前來誠心請教的年輕教師，徐老師都毫無保 留地悉心指導(dǎo)、盡力給予幫助，在全校教師中有較高的威信C 回顧十幾年來擔(dān)任弱智學(xué)生班主任工作的歷程，徐老師從以 下三個(gè)方面總結(jié)了她獨(dú)特的工作經(jīng)驗(yàn)： 在這漫長的班主任工作實(shí)踐中，徐兆玲老師深知“教育 工作的前提是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想”。班級(jí)工作，千頭萬緒，抓 思想教育工作是根本。因此，每任教一個(gè)班徐老師都結(jié)合班 級(jí)的具體情況，通過各種途徑加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育， 使所教的學(xué)生在不同的程度上有所進(jìn)步和提高。弱智班的學(xué) 生由于大腦發(fā)育不全，自我意識(shí)水平低，內(nèi)抑制和言語調(diào)節(jié) 功能欠缺，行為控制能力

3、差，因此各方面表現(xiàn)都相當(dāng)?shù)牟睿?也容易出現(xiàn)各種問題。 面對這樣的學(xué)生， 徐老師總是采取 “一 把鑰匙開一把鎖”的策略，因材施教，對癥下藥，取得了良 好的教育效果。曾有一位七年級(jí)的弱智學(xué)生周某某，由于他 的家庭條件優(yōu)越，又是獨(dú)子，從小家長就寵愛他，由此養(yǎng)成 了任性、高傲、瞧不起別人、欺負(fù)別人的壞習(xí)氣。每換一個(gè) 班主任，他都要試探一番，找茬、不服從管理，甚至與實(shí)習(xí) 老師打架。接班后，徐老師多次與他進(jìn)行推心置腹的談話， 動(dòng)之以情、曉之以理。肯定他身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)嚴(yán)厲指出 他身上的不良習(xí)氣，分析危害。并抓住該生對體育運(yùn)動(dòng)的興 趣愛好， 推薦他參加省級(jí)特奧田徑隊(duì)的集訓(xùn)。 在其訓(xùn)練期間， 徐老師曾幾次冒

4、著高溫去五臺(tái)山集訓(xùn)地去看望他，還帶去他 愛吃的水果。為此他非常感動(dòng)，當(dāng)即表示一定要刻苦訓(xùn)練， 好好表現(xiàn)，不辜負(fù)老師對他的期望。由于訓(xùn)練成績突出，該 生被選中赴美國參加國際特奧會(huì)，在比賽中，他一人獲得四 塊金牌，為國爭了光 （ 該生事跡已被寫成課文編在全日制培 智學(xué)校第九冊語文教材中 ） 。當(dāng)五星紅旗在賽場上四次升起， 中華人民共和國國歌被四次奏響時(shí)，該生站在國際領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上 流下了激動(dòng)的淚水，高級(jí)情感得到升華。回校后，該生動(dòng)情 地說：“徐老師，沒有您就沒有我今天的成績。謝謝 ! ”此后 該生尤其自律，在各方面都有了很大的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)后成功地 走上了自食其力的道路。 在班主任的工作中，徐老師十分關(guān)心大

5、齡學(xué)生的成長和 進(jìn)步，經(jīng)常教育、鼓勵(lì)他們，人要有志向，要做到“身殘、 志不殘”，向保爾柯察金、張海迪等學(xué)習(xí)，尋求人生的奮 斗目標(biāo)。班上薛某某同學(xué)因語言障礙，自卑心理嚴(yán)重，有自 暴自棄的想法。為此，徐老師多次與他談心，用一些殘疾青 年發(fā)奮努力的典范啟發(fā)開導(dǎo)他，并在學(xué)習(xí)上給予大力的幫助 和指導(dǎo)，使他由意志消沉到勤奮學(xué)習(xí)，成績提高了許多，九 年級(jí)（ 培智學(xué)校學(xué)制九年 ）畢業(yè)后，如愿以償?shù)剡M(jìn)入了中學(xué)階 段的學(xué)習(xí)，這在弱智學(xué)生中相當(dāng)罕見。高年級(jí)弱智學(xué)生退隊(duì) 后，徐老師為了使他們在組織上有更高的追求，便積極與學(xué) 校團(tuán)組織聯(lián)系，請學(xué)校的團(tuán)員老師為班上的學(xué)生上團(tuán)課，教 他們寫入團(tuán)申請書，緊緊抓住團(tuán)組織的力量促

6、使大齡弱智學(xué) 生奮發(fā)向上。事實(shí)證明徐老師的努力得到了良好的回報(bào)，王 某某等四位學(xué)生在畢業(yè)前夕都光榮地加入了中國共青團(tuán)組 織，為全校弱智學(xué)生樹立了典范。 在培智學(xué)校中， 有不少學(xué)生來自單親家庭。 父母離異后， 孩子多數(shù)歸父親撫養(yǎng)，由于缺少母愛，生活常常無人照應(yīng)。 徐老師非常心細(xì)，每個(gè)孩子的冷暖都記在心頭。當(dāng)時(shí)有一名 束某同學(xué)，一段時(shí)間內(nèi)老是喊胃痛、肚子痛，渾身不舒服。 徐老師得知后立即去他家家訪，在家訪中徐老師發(fā)現(xiàn)，十一 月份的天氣，該生的床上居然還墊著涼席。原來該生的父母 離異后父親又再婚，他就被丟給奶奶管，而奶奶又生病臥床 不起，因而沒人照料他?？吹竭@種情形，徐老師極為心酸， 當(dāng)即與該生的父

7、親取得聯(lián)系，使得其父及時(shí)趕來帶孩子去醫(yī) 院看病。此后，徐老師經(jīng)常與其家長進(jìn)行長談，希望他們能 多給孩子一些關(guān)愛，同時(shí)還經(jīng)常詢問孩子的情況，教他一些 生活的常識(shí)，使他漸漸學(xué)會(huì)了照應(yīng)自己和奶奶，由十分不懂 事變得漸漸懂事起來。面對這種轉(zhuǎn)變，其家長非常感激，在 一次家長會(huì)后的交談中，該生父親幾度哽咽，久久說不出話 來。 對于大齡女生，徐老師不但重視她們的思想品德教育， 還尤其關(guān)心她們的生理情況。女生徐某某、蔡某某由于自理 能力差，每月來例假也不會(huì)處理，經(jīng)常弄得非常難堪。每當(dāng) 這時(shí)，徐老師都要手把手地教她們。在一段時(shí)間的關(guān)心指導(dǎo) 下，這兩名學(xué)生的自理能力有了明顯的提高，都能獨(dú)立處理 女孩子自己的事情了

8、。在徐老師的工作手冊上，認(rèn)認(rèn)真真地 記錄著班上每一位女生的生理周期 ; 在徐老師辦公桌的抽屜 里，總是整整齊齊地?cái)[放女孩子的衛(wèi)生用品以防不時(shí)之需。 徐老師對弱智學(xué)生的關(guān)愛真是無微不至! 弱智班的孩子由于 自理能力差，有時(shí)連鼻涕也不會(huì)擦、大小便在身上也是常有 的事，每當(dāng)這時(shí)， 徐老師總是耐心地為他們擦洗， 從不嫌棄。 在平時(shí)與學(xué)生的相處中，徐老師很注意觀察他們的變化，學(xué) 生們每個(gè)細(xì)小的神態(tài)都會(huì)引起她的注意，誰的身體不舒服了， 沒吃飯，徐老師會(huì)給他 （ 她） 買來面包、餅干，并倒上一杯熱 水給他 （她）吃; 誰的衣服、褲子、書包開線了，鈕扣掉了， 辮子散了，徐老師都會(huì)親自給他 （她） 縫好、訂好、

9、梳好。學(xué) 生湯某某是低保家庭，家境貧困，母親又殘疾，徐老師不僅 從思想上關(guān)心她的成長，在生活上也給她很多幫助，天冷了 給她買棉衣、開學(xué)了給她買學(xué)習(xí)用具。老師的關(guān)愛，使該生 也學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，如低年級(jí)的同學(xué)在操場上大便，或有的 同學(xué)身體不適嘔吐了，她都會(huì)主動(dòng)的去打掃掉。她還知道關(guān) 心老師，一次徐老師身體不適，她便搬來一張椅子讓徐老師 坐下，還端來一杯熱水給徐老師喝，非常令人感動(dòng)。 愛是一種催化劑。在弱智學(xué)生的心里，徐老師母親般的 關(guān)愛，猶如潺潺清泉，源源不斷而沁人心脾。它像是一種無 聲的信號(hào)，撫平了弱智學(xué)生心中的創(chuàng)傷，激勵(lì)著他們奮發(fā)向 上，逐漸成長為懂事、有用的人。 抓好班級(jí)管理，是做好班主任工

10、作的重要環(huán)節(jié)，弱智班 的班級(jí)管理更是如此。法國著名特教專家謝根曾說過： “好 的習(xí)慣能挽救弱智兒童， 壞的習(xí)慣會(huì)毀滅他們” ?！皼]有規(guī)矩， 不成方圓”，對弱智學(xué)生進(jìn)行常規(guī)管理，必須建立必要的規(guī) 章制度，讓他們明確什么該做，什么不該做。因此每接一個(gè) 班，徐老師都要認(rèn)真擬定班級(jí)的工作計(jì)劃，做到班級(jí)工作有 計(jì)劃、有組織、有布置、有落實(shí)。多年來，徐老師都在所帶 的班級(jí)中堅(jiān)持實(shí)行 “每周一評” 制度，使弱智學(xué)生學(xué)有目標(biāo)， 趕有方向。 弱智學(xué)生由于自身的缺陷及家庭教育的欠缺，容易從小 就養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，導(dǎo)致產(chǎn)生不良的個(gè)性品質(zhì)。曾有幾 名弱智學(xué)生一旦和別人發(fā)生矛盾時(shí)就用指甲挖人，甚至咬人， 不管校內(nèi)校外

11、都是如此。面對這種情況，徐老師一方面批評 教育學(xué)生，幫助他們分析危害性，另一方面加強(qiáng)了對學(xué)生的 管理，采取一些措施，如：經(jīng)常檢查這幾名學(xué)生的指甲，發(fā) 生指甲長了，親自給他剪掉，這樣從客觀上杜絕了用指甲挖 人的現(xiàn)象。同時(shí)，在班上開展“巧手比一比”活動(dòng)，讓學(xué)生 在活動(dòng)中明白手的作用，從而在主觀上改掉用指甲挖人的習(xí) 慣。從那以后，類似的現(xiàn)象再?zèng)]有發(fā)生了。這說明：要使學(xué) 生逐步成為守規(guī)矩、懂事理的人，必須對他們進(jìn)行嚴(yán)格要求， 加強(qiáng)管理，心理缺陷給予矯正和補(bǔ)償，這樣才能有利于他們 的健康成長。 由于在班主任工作中堅(jiān)持了一系列的常規(guī)管理，徐老師 歷年所帶班級(jí)一直班風(fēng)正，好學(xué)向上的氣氛濃郁。班級(jí)學(xué)生 在紀(jì)律

12、、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等方面都形成了良好的習(xí)慣， 受到學(xué)校老師們的一致好評。 團(tuán)結(jié)就是力量。在徐老師的班主任工作中，她努力做到 兩個(gè)字：就是“合作”。即班主任在班級(jí)工作中，要爭取各 科老師、家長和社會(huì)有關(guān)單位的支持和配合，決不可孤軍作 戰(zhàn)，這樣才能形成教育學(xué)生的“合力”。在班主任工作中， 徐老師積極配合各科教師，尤其是青年教師做好教育教學(xué)工 作。在她所任教的學(xué)生中，曾有過這樣的情況：他們都是高 年級(jí)學(xué)生， 有的年齡已 18歲了，與青年教師相差不了幾歲， 所以對青年教師上的課不好好配合，課上不遵守紀(jì)律。每當(dāng) 徐老師了解、掌握此類情況后，總是和任課教師共同商討， 一方面教育班級(jí)學(xué)生，提出要求，加強(qiáng)

13、管理; 另一方面與青 年教師一起分析組織教學(xué)上的不足，采取一些行之有效的方 法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生在任課教師課堂上出現(xiàn)的問 題，徐老師從不放任不管，總是做大量的思想教育工作，積 極的給予配合，使得班級(jí)的學(xué)生能上好每一位任課教師的課， 所有的任課教師都愿意擔(dān)任徐老師班上的教學(xué)。 在與課任教師積極配合的同時(shí)，徐老師還注意和學(xué)生家 長的密切聯(lián)系，努力做好與家長的溝通協(xié)調(diào)工作，力求取得 家長對學(xué)校工作的支持與理解， 共同教育好學(xué)生。 通過努力， 徐老師的班主任工作總能得到家長的大力支持。有時(shí)難免遇 到難溝通的家長，他們中有的由于文化水平低，不懂教育， 遇事總愛來學(xué)校吵鬧一番。在這種情況下，徐老師

14、也自有一 套方法來解決問題。 有一次， 學(xué)生李某在學(xué)校挨了繆某的打， 李某的父親第二天一大早便氣沖沖地來到學(xué)校，一不找同學(xué) 了解情況， 二不找老師反映情況， 直接沖進(jìn)教室就要打繆某。 徐老師發(fā)現(xiàn)后趕緊上前勸阻、耐心說服，等家長心情稍微平 穩(wěn)了，又坐下來和這位家長細(xì)細(xì)的交談，提出看法： “學(xué)生 在一起碰碰撞撞是難免的，作為家長遇事要先了解情況，及 時(shí)向老師反映，并相信老師一定會(huì)及時(shí)處理的。 ”此后，徐 老師及時(shí)教育學(xué)生，在校發(fā)生的事情，一定要及時(shí)向老師反 映，由老師解決，不要回去片面的向家長訴說，以免使矛盾 激化，造成僵局。通過教育，兩位同學(xué)之間不再有矛盾了， 彼此都和睦相處 ; 家長也在有情有

15、理的徐老師面前認(rèn)清了自 己的不足，積極配合學(xué)校工作，經(jīng)常和老師進(jìn)行聯(lián)系，使孩 子有了很大的進(jìn)步。 作為班主任，徐老師能贏得家長的支持配合在很大程度 上得益于經(jīng)常與家長保持聯(lián)系， 聯(lián)系的方式多種多樣， 電話、 書面、家訪等等。尤其是家訪工作，徐老師做得最到位、最 令人感動(dòng)。班上學(xué)生住地極為分散，有遠(yuǎn)在城北邁皋橋的， 也有來自城郊江寧的，為了家訪，有時(shí)光是乘車往返一趟就 得兩、三個(gè)小時(shí)。徐老師自己身體很不好，患有高血壓，心 臟也有疾病，但是只要需要，她總是在最短的時(shí)間內(nèi)和家長 取得聯(lián)系。班上曾有位學(xué)生因父母離婚誰也不愿負(fù)擔(dān)孩子的 學(xué)習(xí)費(fèi)用，該生面臨失學(xué)。得知情況后，徐老師不顧天氣酷 熱，騎著自行車一次又一次地上門做家長工作，真可謂是跑 細(xì)了腿，磨破了嘴， 有一次還差點(diǎn)暈倒在路上。 “精誠所致， 金石為開”，該生父母雙雙被徐老師感動(dòng)著，一起把孩子又 送進(jìn)了學(xué)校。在和家長的聯(lián)系方法上，徐老師總是首選上門 家訪，用徐老師自己的話說就是“和家長進(jìn)行溝通，最重要 的就是要有誠意，我親自上門就是要向?qū)W生家長表示我的誠 意?！毖哉Z很樸實(shí)，也很耐人