推進課外大閱讀-文檔資料

1、推進課外大閱讀特級教師于漪說：課內(nèi)是有限的，課外是無限的。要推進 語文大閱讀，就應重視并努力推進課外大閱讀的開展。精選閱讀書目，激發(fā)閱讀興趣要讓學生喜歡閱讀，首先要選擇學生感興趣的書籍， 引起并 激發(fā)孩子們的閱讀興趣。學生喜歡什么讀物呢？教師要了解掌握 學生情況，如學生的基礎知識、低年級學生的識字水平，學生個 人的興趣，據(jù)此有針對性地給學生推薦課外讀物。通常來講，低 年級的學生識字量有限，教師推薦的圖書需要有拼音標注； 低年 級的學生又是以具體形象思維為主， 教師推薦的圖書應圖文并茂 以激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生理解的內(nèi)容。安徒生童話格林童話集成語故事精選木偶奇遇記了不起的狐 貍爸爸小豬唏哩

2、呼嚕等都是教師精心為孩子們篩選的一年 級課外讀物，像調(diào)皮的日子我不是壞小孩三毛流浪記吹小號的天鵝火鞋與風鞋爸媽不是我的傭人寶葫 蘆的秘密等都是老師們?yōu)槎昙墝W生挑選出來的課外閱讀書 目。心理學家指出，小學中高年級學生的思維已由具體形象思維 逐步向抽象邏輯思維過渡。 這時，學生也已經(jīng)具備了一定的語文 基礎，教師可以適當?shù)剡x擇一些邏輯性、 說理性較強的讀物推薦 給學生。如四大名著、昆蟲記森林報科學改變?nèi)祟惿?活的 100 瞬間中國兔子德國草小學科學知識故事鳥 奴青銅葵花假如給我三天光明等都要讓學生閱讀。堅 持每天閱讀， 讓學生養(yǎng)成“與書為伴， 與經(jīng)典為友， 與博覽同行” 的習慣，拓寬閱讀面，豐富閱

3、讀量，初步形成較強的閱讀能力， 提高閱讀品位， 增強了學生從閱讀中提取信息的能力以及對經(jīng)典 著作的欣賞能力， 提升了學生語文學習水平， 夯實了他們的文學 基礎素養(yǎng)和自然科普知識， 為他們的終身學習和幸福人生奠定了 良好的基礎。規(guī)劃課外閱讀時間有學者研究表明： 學生的課外閱讀量要達到課內(nèi)教材閱讀量 的 4 倍至 5 倍，才能打好語文基礎， 培養(yǎng)和逐步提高學生的語文 能力，所以，教師要盡力保證學生的課外閱讀時間。首先，教師要改變原有的作業(yè)方式， 盡可能去除或減少機械、 重復、繁瑣的作業(yè)，讓學生將省出的時間來讀書，保證每周課外 閱讀時間累計達到 5 小時以上（周一至周五每天不少于半小時， 周六周日每

4、天不少于 1 小時）。其次，利用好每天早上晨讀、下 午課外閱讀、 放學路隊誦讀的時間與內(nèi)容， 讓這些從海綿里擠出 的時間為孩子們的課外增磚添瓦， 讓經(jīng)典誦讀的朗朗書聲成為校 園最美的聲音。最后，利用語文課前 5 分鐘，將課外閱讀納入到 課堂教學中，由教師帶領誦讀經(jīng)典，讓學生分享交流閱讀心得， 總結(jié)閱讀方法與技巧， 推薦新的課外讀物， 鍛煉和提高學生的閱 讀速度， 提升課外閱讀要求， 通過教師的指導和課堂氛圍習慣的 烘托，確保學生的課外閱讀效率。學生課外閱讀，教師課內(nèi)指導 美國圖書館學教師蘇珊 ?羅森韋格說：“如果您想要孩子完 全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久?！彼裕m然教師會給 大家推薦很

5、多好書， 但這并不代表學生不能讀其他的書籍。 有的 家長就反映說他的孩子不喜歡安徒生童話，反而特別喜歡看 奧特曼之類的漫畫書。對此，我們要尊重孩子偏愛，不能打 擊他們的閱讀欲望， 漫畫書可以看， 如果在看完漫畫書之后再多 拿出點時間來讀讀教師推薦書目就更好了。 所以， 教師既要做好 指導，又要給孩子自由，掌握好度，讓學生快樂閱讀。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說： “把每一個學生都領進書籍的 世界，培養(yǎng)起對書的酷愛?！苯虝W生讀書，讓孩子們愛上讀書 是教師的重要職責。 教師讓學生熱愛讀書， 首先就要自己先熱愛 讀書，語文教師要每天保持半個小時的讀書時間， 多讀經(jīng)典作品， 同時多涉獵少兒圖書、報紙、雜志

6、，做到在閱讀方面與時俱進， 及時了解流行文化和學生喜愛的時代讀物。 掌握了學生的心理和 愛好，可以與學生更融洽地交流， 指導學生也能夠做到心靈相通、 一點就透。在學生閱讀過程中，教師將高效閱讀技巧、記讀書筆 記的有效方法教給學生。閱讀方法上，低年級以朗讀為主，小學 高年級朗讀與默讀相結(jié)合， 增加課內(nèi)交流， 幫助大家理解文章主 旨，并能將自己的理解加以表達。開展課外閱讀活動將課外閱讀搬到課內(nèi)的一個好辦法就是多開展讀書活動，低 年級可以開展“講故事小能手”“自制圖書大賽”“手抄報” 等活動；高年級的學生可多開展“知識競賽”“優(yōu)秀讀書筆記展 評” “剪貼冊”等活動?；顒娱_展之前，都會給學生一段時間準 備資料，在這段時間里，學生的閱讀量往往能成倍提高。因為誰 也不想是落后分子，誰都想通過活動得到老師的認可、家長的鼓 勵、同學們的羨慕。通過活動，能夠讓老師更全面地了解學生閱 讀情況，摸清學生的語文基礎功底， 在以后的閱讀中教師可以有 針對性地進行指導。同時，在活動過程中同學們之間能夠更多的 交流和分享，促進了知識的增長。通過舉辦活動，還能夠讓家長 了解和感受到閱讀的魅力， 能夠