海燕備課模葉

1、教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 海燕 課時(shí) 二課時(shí) 主備 劉淑蓉 教學(xué) 目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)海燕的象征意義。 2了解象征手法和作用。 教學(xué)重 點(diǎn)及 難點(diǎn) 了解象征手法和作用。 教學(xué)具、課件、遠(yuǎn)教資源準(zhǔn)備 小黑板或課件。 合作伙伴 康艷梅 陳大斌 教學(xué)過程 復(fù)案補(bǔ)充 正在 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí) 1 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音。 高傲 (ao)呻吟(yin)翡翠(fei3)掠起 (1ue)困乏 (fa)蜿蜒 (wanyan) 2 解釋下列詞語。 高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指 清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。 呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。 翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。 掠起

2、：輕輕擦過或 拂起。 震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動(dòng)。 困乏：疲乏。 蜿蜒：蛇類爬行 的樣子，彎彎曲曲地地。 3 、簡介作者：高爾基，俄國作家，評(píng)論家、政論家和學(xué)者。社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主 義文學(xué)的奠基人。列寧稱他是無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者。作品有自傳性三部 曲童年在人間我的大學(xué)代表作長篇小說我的母親 二、導(dǎo)人 海燕在暴風(fēng)雨來臨之前， 常在海面上飛翔。 因此，在俄文里， “海燕” 一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形 象更給人一種鼓舞人心的力量。 海燕又稱海燕之歌 ，是高爾基 1901年 3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說 春天的旋律 的末尾一章。但后來單獨(dú)

3、發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的 散文詩。當(dāng)時(shí)的俄國社會(huì)受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會(huì)黑暗，民不聊生。人民的革 命運(yùn)動(dòng)也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng)，于是結(jié)合 當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)形勢(shì)，寫出了 海燕 ，用象征的手法，號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和 迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革 命詩歌”。 三、閱讀課文整體感知 聽朗讀錄音，找出三個(gè)畫面的起止 文章以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景，即暴 風(fēng)雨將來逼近即臨描繪出三個(gè)畫面 第一部分 （ 第一段至第六段 ） 寫暴風(fēng)雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的 激情、迅疾的行動(dòng)表現(xiàn)了

4、對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。 第二部分 （ 第七段至第十一段 ） 。 重點(diǎn)描寫暴風(fēng)雨迫近時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，積極 戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風(fēng)雨的到來。 第三部分 （ 第十二段至十五段 ） 。 描繪暴風(fēng)雨將臨時(shí)的奇觀，反復(fù)抒寫海燕呼喚 暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。 四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 （ 一）學(xué)習(xí)第一部分。 指名朗讀，學(xué)生思考兩個(gè)層次怎樣劃分。 第一層次 （13 節(jié)） ，寫“風(fēng)卷云集，海燕高翔”。開頭一句，寫暴風(fēng)雨即將來 臨的前兆，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境?！吧n?！泵鑼懘蠛０蹴绲臍鈩?shì)；“卷集”描寫 烏云翻滾聚攏的情景。然后正面描寫海燕：“黑色的閃電”描寫形與色；用比喻 表現(xiàn)海燕矯健的雄姿?！案甙恋仫w翔”總寫行動(dòng)

5、，“翅膀碰著波浪”“箭般地 直沖向?yàn)踉啤弊骶唧w描繪。 提問：“碰”字與“沖”字， 寫出怎樣的情態(tài) ?回答， 明確： “碰”寫出勇敢低飛， 觸及海浪；“沖”寫出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫海燕斗志昂揚(yáng)， 渴望暴風(fēng)雨的到來。然后著重寫“聲音”。正面描寫“叫喊”的勇敢，再從烏云 聽出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心，側(cè)面烘托這“叫喊”具有震懾?cái)衬?的威力，運(yùn)用排比句式突出海燕敢于斗爭(zhēng)的精神。 第二層次 （46 節(jié)）寫其他海鳥嚇得驚慌失措。這三節(jié)通過聲音、行動(dòng)、情態(tài)描寫 海鷗、海鴨、企鵝“呻吟”“飛竄”“恐懼”“膽怯”等種種丑態(tài)，與高傲的海 燕，自由自在地飛翔，形成鮮明對(duì)照。 （ 二 ） 學(xué)

6、習(xí)第二部分。 指名朗讀第二部分。 提問：思考兩個(gè)層次怎樣劃分。 第一層次 （78 節(jié)） ，先用“越越”緊縮句，描寫暴風(fēng)雨逼近情景。烏云 兇暴，加上雷聲轟響，狂風(fēng)吼嘯的聲音描寫，渲染了黑暗社會(huì)環(huán)境的氣氛。在這 種情景下，波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭(zhēng)鳴”，寫出了 波浪樂觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量。而“狂風(fēng)”“不甘心”“惡狠 狠”“甩”和“摔”，這些詞語，寫出了它的猖狂反撲。 第二層 （911節(jié)） ，繪形繪聲地描寫海燕在海浪與云空拼搏的背景里，“叫 喊”“大笑”“號(hào)叫”， 顯示其歡快、 豪壯；從“飛翔”到“飛舞”。 從“直沖” 到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出敏捷、勇

7、猛。它像個(gè)“敏感的精 靈”“從雷聲的震怒里聽出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“烏云 遮不住太陽”，用肯定的語氣，反復(fù)的手法，表達(dá)了必勝的信心。 五、小結(jié) 這篇散文詩描寫了海燕在暴風(fēng)雨來臨時(shí)勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象，譜寫了一 曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。 六、布置作業(yè) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課 有感情地朗讀課文，注意重音、停頓和語速的處理。 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 第三部分。 指名朗讀第三部分，思考兩個(gè)層次怎樣劃分。 第一層次 （12 13 節(jié)）寫大海與閃電激戰(zhàn)：先寫風(fēng)“吼叫”雷“轟鳴”，用聲音 渲染氣氛， 再把烏云比喻為“青色的火焰”在“燃燒”， 氣氛比前更為緊張。 “閃 電”像“一條條的火蛇”

8、，這是新出現(xiàn)的形象，大海抓住它的箭光?！跋纭痹?自己的“深淵”里，再次顯示大海的力量。這場(chǎng)激戰(zhàn)象征階級(jí)斗爭(zhēng)的激化，大海 的勝利象征了革命必勝。沙皇反動(dòng)勢(shì)力雖氣焰囂張，最終還是葬身于人民革命的 汪洋大海之中。 第二層次， （14 15 節(jié)）寫海燕的呼喊，寫它兩次大聲疾呼，用祈使句表達(dá)了海燕 作為報(bào)訊者的歡快之情，作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。海燕的形象終于隨著暴風(fēng) 雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。 三、小結(jié)海燕形象：海燕是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神的革命先驅(qū)者的 形象 四、學(xué)習(xí)文章寫作技巧 1 象征手法。 （一）象征是“托義于物”，也就是“借此言彼”。 如本文， 大海的波濤象征什么 ?象征革命

9、高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量， 暴風(fēng)雨象 征席卷一切的革命浪潮和風(fēng)暴； 海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者； 海鷗、 海鴨、企鵝象征害怕革命會(huì)破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。 （二）象征與比喻的比較：兩者都是“借此言彼”，有幾分相似，但適用的程度和 表達(dá)的范圍上明顯不同。比喻只是借助喻體形象化地表現(xiàn)本體；而象征不同，用 作象征的事物，既是自身，又不僅僅局限于自身，還蘊(yùn)含著別的意義。而詩的意 圖，象征的對(duì)象，恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長于用單純的揭 示復(fù)雜的，用形象的暗示抽象的，是一種托具體形象、寄深遠(yuǎn)意蘊(yùn)的藝術(shù)手段。 比喻只是一種修辭手法，只針對(duì)一種現(xiàn)象，如“海燕像

10、黑色的閃電，在高傲地飛 翔”，這個(gè)比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創(chuàng)作手法，往往體現(xiàn)在一段 或一篇之中，如果孤立的從一句話來看，不容易看出它的象征意義。如海燕 作者用象征手法構(gòu)思全文，把一切構(gòu)成一幅完整的畫面，讓它們分別象征斗爭(zhēng)的 形勢(shì)、環(huán)境和各種力量，表現(xiàn)了在 1905 年俄國革命前夜的社會(huì)現(xiàn)象，預(yù)示了無產(chǎn) 階級(jí)革命風(fēng)暴的到來。 2 有力的對(duì)比和烘托。 這篇作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，除了對(duì)海燕作直接描寫 外，還通過暴風(fēng)雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝 等來作對(duì)比。第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那 高傲的飛翔，歡樂的叫喊

11、形成鮮明的對(duì)比，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。第 二部分寫海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場(chǎng)面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄 姿。第三部分寫風(fēng)、云、雷、電一齊出動(dòng)，以此背景來烘托海燕那戰(zhàn)斗號(hào)召的豪 邁激昂，振奮人心。 3 具有強(qiáng)烈抒情性的語言。 作為散文詩，海燕的語句不分行，但它精練、形象、優(yōu)美，有一定的跳躍性， 節(jié)奏感強(qiáng)。例如“海燕叫喊著、飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅 膀掠起波浪的飛沫”，短短一句，以“叫喊”寫聲，以“黑色的閃電”寫形，以 “飛翔”“穿過烏云”“掠起波浪的飛沫”寫一連串的快速敏捷的行動(dòng)； 有比喻、 有夸張（“箭一般地”，比喻中兼有夸張 ） ，形象特征鮮明；較多的句中停頓增強(qiáng) 了語言的節(jié)奏感，瑯瑯上口。全詩語言充滿激情，使人振奮，如結(jié)尾“讓暴風(fēng)雨 來得更猛烈些吧 ! ”既是期盼，呼喚革命的風(fēng)暴，又是對(duì)人民的戰(zhàn)斗召喚。比喻、 夸張、擬人 （ 如“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里” ）、排比、 反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。使語言優(yōu)美而有氣勢(shì)，增強(qiáng)了表達(dá)效果。 四、小結(jié) 作者創(chuàng)造了“海燕”