《開國大典》說課設(shè)計

1、范文最新推薦 開國大典說課設(shè)計 【說說教材】 開國大典是第九冊最后一單元的一篇講讀課文。根據(jù)課標(biāo)對 五年級的要求，本單元以走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和 凡人的情懷為人文主題，以體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人 物描寫的一些基本方法為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了長征開國大典 青山處處埋忠骨毛主席在花山。其中，開國大典記敘了1 9 4 9年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況。作者以會場布置 大會盛況（宣布成立 升國旗宣讀公告） 閱兵儀式群眾游行為寫作思路，以大會盛況（宣布成立 升國旗宣讀公告）為寫作重點，通過幾個場面描寫，展現(xiàn)了中 華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。表達(dá)了中國人

2、民 對新中國，對領(lǐng)袖毛澤東的無比熱愛之情。文章文筆流暢，層次清楚, 場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。 本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和 課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是: 1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字；能正確讀寫生字組成的詞 語。 2、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。 3、理解課文內(nèi)容，抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體 會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。 4、學(xué)習(xí)場面描寫，學(xué)寫場面描寫。 由于課文離學(xué)生的生活實際遠(yuǎn)，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背 景知識了解甚少，抓住首都人民為新中國誕生而激動、自豪的場面， 借助課外資料，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛

3、新中國的思想感情自然 就成了教學(xué)難點。 學(xué)習(xí)場面描寫，學(xué)寫場面描寫是新知識，是單元語言訓(xùn)練目標(biāo)、 訓(xùn)練重點之一、精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懕磉_(dá)思想感情又是本課的重要寫作特 色，因此學(xué)習(xí)場面描寫，學(xué)寫場面描寫自然就是本課的教學(xué)重點。 【說說教法】 為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中，教 師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會作者 的思想感情。由于本文作者用場面描寫表達(dá)了中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱 愛新中國的深厚的思想感情，所以應(yīng)讓學(xué)生抓住場面中的重點詞語品 讀感悟，讀中悟情，讀中悟?qū)?，讀中表情，讀寫結(jié)合。同時借助新中 國誕生前后的歷史背景創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。 【說說學(xué)法

4、】 通過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對體會課文思想感情的方法有所 了解，已具備了一定的體會思想感情的能力， 所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生 應(yīng)用讀 找 換 想 讀 寫的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，即初 讀了解場面描寫的點和面一一細(xì)讀找重點詞句一一換詞體會感情 想象場面 表情誦讀升華感情，回讀體會寫法特點 讀寫遷 移，學(xué)寫場面。 【說說教學(xué)過程】 我反復(fù)、仔細(xì)研究教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點， 確定了著樣的教學(xué)流程： 1、以跳繩為話題口頭作文，形象解讀場面描寫 2、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文寫了那幾個場面。 3、重點研究課文重點部分（大會盛況中宣布成立、升國旗、宣 讀公告）幾個小場面的情感、寫法特點。 4、

5、循法自學(xué)課文其它部分（會場布置、閱兵儀式、群眾游行幾 個大場面）的情感、寫法特點。 5、總結(jié)歸納全文場面描寫特點。 6、讀寫遷移，以跳繩為話題學(xué)寫場面。 一、口頭作文跳繩，形象解讀場面描寫 1、師：你們跳過繩嗎？請同學(xué)們以跳繩為話題進(jìn)行口頭作文， 可以先說同學(xué)們跳繩的整個場面， 再說單個怎樣跳；也可以先說單個 怎樣跳，再說同學(xué)們跳繩的整個場面。 2、生練說跳繩；師抽生口頭作文。 3、師：同學(xué)們剛才說的跳繩是場面描寫，單個跳繩的描寫是場 面描寫的點，同學(xué)們跳繩的整個場面是場面描寫的面， 場面描寫的特 點是有點有面，點面結(jié)合。我們今天來學(xué)習(xí)一個盛大的場面，生齊讀 課題開國大典。 設(shè)計意圖：把抽象的

6、場面描寫概念形象化、具體化，讓學(xué)生在口 頭作文的實踐中明白什么是場面描寫，場面描寫的特點是什么。 二、初讀課文，檢查字詞，了解課文寫了那幾個場面 1、認(rèn)讀生字、組詞，書寫難字： 典、畐I、協(xié)、奏、誕、鈕、瞻、拂、嗓。 2、說說題目開國大典中的開是什么意思，并用時、地、人、 事四要素說說課文主要寫了什么。 3、作者圍繞這件事，主要寫了那些場面？請同學(xué)們快速瀏覽課 文，然后把宣布成立、會場布置、大會盛況、宣讀公告、群眾游行、 升國旗、閱兵儀式填在下面的恰當(dāng)位置。 設(shè)計意圖：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，在學(xué)生參與板書的操作中 迅速掌握作者的寫作思路，寫作重點。 三、重點研究課文重點部分（大會盛況中宣布成

7、立、升國旗、宣 讀公告）幾個小場面的情感、寫法特點 1、研讀場面宣布成立： 體會四個一齊的思想感情： 師：本文重點寫了大會盛況中的宣布成立 升國旗 宣讀公告這幾個小場面。這節(jié)課我們就重點研究宣布成立、升 國旗、宣讀公告這幾個小場面。我們先看看宣布成立。在宣布成立場 面中點是什么？（毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立）面 是什么？（首都人民歡慶新中國的誕生。） 師：在首都人民歡呼雀躍的場面中，你認(rèn)為那些詞、句表達(dá) 了中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情？ 生找到這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼 起來。這莊嚴(yán)的告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi) 外，傳到大江

8、南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。最能表達(dá)首都 人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情。 師：你能聯(lián)系這段話中的重點詞談一下體會嗎？ （當(dāng)學(xué)生自由談感悟說到三十萬人一齊歡呼起來中的一齊 時） 師：一齊能換成一起嗎？請同學(xué)們換詞對比著讀書體會，看看你 們有什么新的發(fā)現(xiàn)？ （不能換。一齊說的是大家不約而同，齊刷刷的動作一致，首都 人民就像一個人，說明首都人民都有一顆熱愛毛主席、 熱愛新中國的 心。而一起沒有不約而同這個意思。） 師：課文中還有那些地方用了一齊，體現(xiàn)了首都人民的什么 感情？ 三十萬人的目光一齊投向主席臺中的一齊透露了首都人民對毛 主席的無限熱愛、崇敬的感情；三十萬人一齊抬起頭，一齊脫

9、帽肅立 中的一齊透露了首都人民對新中國的無比熱愛之情。 設(shè)計意圖：抓住場面中的五個一齊，前后聯(lián)系體會中國人民對毛 主席、新中國的無比熱愛之情。 抓住長城內(nèi)外、大江南北 啟發(fā)想象，體會思想感情： 師引導(dǎo)學(xué)生抓住長城內(nèi)外、大江南北體會意思（長城內(nèi)外、大江 南北看出毛主席的聲音傳得很遠(yuǎn)，使全中國人民都激動、自豪。）；啟 發(fā)學(xué)生想象這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音都傳到全國那些地方？人們 有那些舉動？從而體會全國人民都有一顆熱愛新中國、 熱愛毛主席的 心。 指導(dǎo)感情朗讀： 師：你能通過讀表達(dá)這種感情嗎？ 師、生：生練讀、試讀 師激情范讀，生評價再練讀 賞讀（這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼

10、起來。 這莊嚴(yán)的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北， 使全中國人民的心一齊歡躍起來。 2、研讀升國旗: 升國旗這個場面中點是什么？（升新中國第一面國旗一一五 星紅旗）面是什么？（一齊瞻仰鮮紅的國旗） 在升國旗，這個場面中，你認(rèn)為哪個詞用得最傳神，最能表 達(dá)首都人民此時的感情？當(dāng)學(xué)生說到一齊、站、瞻仰、升等詞時，師 引導(dǎo)學(xué)生討論，確定站用得傳神。 師：這個站有什么言外之意呢？它傳神在那里呢？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系課前收集的新中國誕生前后的資料體 會站的含義。 師介紹新中國誕生前后的歷史背景資料： （圓明園的大火燃燒著中國人民的痛苦、屈辱、災(zāi)難，南京大屠 殺，血流成河，尸橫遍野

11、刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊 生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮 起反抗，歷經(jīng)八年抗日戰(zhàn)爭、四年解放戰(zhàn)爭的艱苦卓絕的斗爭，終于 迎來了新中國的。），學(xué)生寫話。（如果此時你在開國大典現(xiàn)場，你想 對毛主席、對全國人民說什么？） 設(shè)計意圖：這是教學(xué)的難點。為了突破難點，我引導(dǎo)學(xué)生先抓住 站聯(lián)系上下文談感悟，接著介紹歷史背景，再以如果此時你在開國大 典現(xiàn)場，你想對毛主席、對全國人民說什么？為話題設(shè)身處地寫感受。 讓學(xué)生在寫作實踐中從內(nèi)心感悟中國人民對毛主席、 對新中國的無比 熱愛之情。 3、運(yùn)用學(xué)法，自讀宣讀公告： 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，抓住場面中的面三十萬人民熱愛領(lǐng)袖

12、的心情 融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。體會首都人民無 比熱愛毛主席的思想感情。 4、回讀大會盛況中宣布成立、升國旗、宣讀公告三個場面，體 會寫作特點。 （作者有點有面，點面結(jié)合地寫出了首都人民在開國大典之際對 新中國、對毛主席的無限熱愛之情。） 5、師總結(jié)，布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)： 這節(jié)課我們用初讀了解場面描寫的點和面一一細(xì)讀找重點詞句 換詞體會感情一一想象場面一一誦讀升華感情，回讀體會寫法特 點體會了文章的思想感情及場面描寫的特點。 下節(jié)課我們繼續(xù)用這個 學(xué)法體會會場布置、閱兵儀式、群眾游行幾個大場面的思想情感、寫 法特點。并學(xué)寫場面跳繩比賽。 【說說理論根據(jù)】 葉圣陶先生指出：語文教學(xué)所應(yīng)當(dāng)著眼的不應(yīng)只是故事的開端、 發(fā)展和結(jié)局，應(yīng)是生字難句的理解和文章方法的攝取。 凡是學(xué)習(xí)語言 文字不著眼于語言形式，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少。 20世紀(jì)80年代有人提出對語文課的解讀應(yīng)該走一個來回。即首先 透過語言文字，讀懂文本所要表達(dá)的思想內(nèi)容；然后以此為出發(fā)點， 再回過頭來研究文本是如何運(yùn)用語