中外考試制度比較研究

1、中外考試制度比較研究形成性考核冊作業(yè) 參考答案 第一次復(fù)習(xí)與作業(yè) （一） 選擇題 1、A 2、A 3、 B 4、A 5、A 6、A （二）、填空題 1、如何國家的考試制度實際上都是國家意志的體現(xiàn)， 同時受該國社會政治、經(jīng)濟、文化水平的制約。 2、有中國特色考試 3、公平、平等、競 爭、擇優(yōu) 4、洋為中用5、當(dāng)代人 6、激勵評價功能與選拔功能 7、1952 8、社會 就業(yè)與用人制度9、教育 3）有利于中國考試制 4）有利于開拓考試研 2、 （ 三 ） 簡答題 1 、答案要點：對中外考試制度進行全面系統(tǒng)的比較研究，有其理論價值和 現(xiàn)實的意義（ 1）有利于考試理論知識的更新，擴大考試科學(xué)的視野（ 2

2、）有利于我們學(xué)習(xí) 借鑒國外先進的考試經(jīng)驗，括寬考試領(lǐng)域國際合作與交流的渠道。 度的改革與創(chuàng)新，提高中國考試的科學(xué)化、標準化和現(xiàn)代化水平。（ 究新領(lǐng)域，加深對考試發(fā)展規(guī)律的認識， 促進考試學(xué)科建設(shè)， 豐富和發(fā)展考試科學(xué)理論。 答案要點：（ 1）在總體研究思路山個；以中外考試制度發(fā)展的現(xiàn)狀為切入點，以各國普遍 存在的 育才考試和選才考試為研究主線，以中學(xué)畢業(yè)會考，大學(xué)熱血考試和公務(wù)員考試 等、國家主體考試為縱向比較內(nèi)容，一考試發(fā)展為歷程、考試管理體制、考試內(nèi)容方法、 考試結(jié)構(gòu)功能、考試改革和發(fā)展等方向為橫向比較內(nèi)容來構(gòu)建研究的基本框架。（ 2）在比 較研究中將分學(xué)?？荚囅到y(tǒng)和社會考試系統(tǒng)的中學(xué)畢業(yè)

3、會考，大學(xué)入學(xué)考試和公務(wù)員考試 三大主體考試制度有機結(jié)合起來，構(gòu)成了一個綜合性的考試制度比較研究體系。這在同類 研究中既是一種嘗試，又是一種創(chuàng)新。3、答案要點：采用的研究方法主要有：（ 1）靜 3）共性與個性的 特長的地位； 5、答案要點： 1、 實行分級分科 態(tài)比較與動態(tài)比較相結(jié)合的方法（ 2）縱向比較與橫向比較相結(jié)合的方法（ 3）宏觀比較與 微觀比較相結(jié)合的方法（ 4）理論研究和實踐研究相結(jié)合的方法（ 5）國內(nèi)研究和國外研究 相結(jié)合的方法。 4、答案要點：考試兩難現(xiàn)象可以表現(xiàn)以下幾個方面：（ 1）升學(xué)與就業(yè) 矛盾。高校入學(xué)考試形成了對中等教育的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)了一定歷史時期社會對人才素質(zhì) 的

4、主流看法，這促使學(xué)校追求升學(xué)率成了必然，然而國家對人才和勞動力的需求是多方面 的，于是高考改革勢在必行，升學(xué)與就業(yè)矛盾長期存在，就業(yè)困難和失業(yè)危機促使學(xué)校把 高中生往大學(xué)推， 加大了分流的難度。 （2）學(xué)歷與能力的矛盾。 在有限時間內(nèi)， 有限范圍、 有限形式的高考，本身存在著知識與能力考查相結(jié)合的局限性。強調(diào)了能力的測驗，又削 弱了基本知識的考查，使能力測驗失去依托；強調(diào)對知識系統(tǒng)性的要求，又易對知識點的 死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，“底分高能”、“高分底能”的現(xiàn)象就此出現(xiàn)。（ 矛盾。在大學(xué)入學(xué)考試中，強調(diào)共性就強調(diào)了成績的絕對作用，否定個性、 如強調(diào)個性特長，又會淡化成績的作用，引發(fā)公平問題，故不易

5、操作。 廢除科舉制度，便宣告以科學(xué)技術(shù)教育為主導(dǎo)，科學(xué)教育與文史教育并存， 與學(xué)制的高等教育新制度在全國初步建立。 2、同時也初步建立了初等和中等教育新體系。 3、對教育新制度的實施和舊制度的廢止這件史實在中間教育史上具有里程、碑意義，應(yīng)有 恰當(dāng)?shù)脑u估。 6、答案要點： 20世紀 90 年代以來，社會用人制度以及社會勞動保障制度 加快改革與完善，“不包分配、競爭上崗、擇優(yōu)錄用”和合理流動的新就業(yè)制度逐步推行。 以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向為就業(yè)與用人的主導(dǎo)，政策逐步得到社會認可。招生即找干，依據(jù)受 教育者的一定學(xué)歷文憑而直接規(guī)定其社會身份的教育人事制度成為歷史。 2000 年起，全國 高校畢業(yè)生啟動“就

6、業(yè)報到證”，取消沿用數(shù)年的代表“國家干部”身份的“派遣證”。 受教育者通過教育，切實提高素質(zhì)而為其就業(yè)或再就業(yè)準備條件，然而依法通過社會就業(yè) 競爭與實踐活動而成為一定的社會角色。7、答案要點：我同意該命題。 中國是考試古國， 考試的歷史有兩千以上，考試對推動社會文明發(fā)展發(fā)揮過重大作用，考試也可能造成某些 1、 8、答案要點：科舉制度在特定 負面的影響， 1977 年，中國高考恢復(fù)，一度被認為“挽救了我們的民族和國家”但也有人 說“高考導(dǎo)致教無寧日”，“國無寧日”，這就是不能無考與不可惟一考觀念的對峙。 差異存在，就要通過考試擇優(yōu)，在現(xiàn)代科技迅速餓又深刻地改變著人類社會生活和生產(chǎn)方 式的時代，隨

7、著育才，選才、用才的 經(jīng)濟觀念和競爭意識的日益增強考試已廣泛應(yīng)用于 社會的各個領(lǐng)域。擇校升學(xué)、就業(yè)競爭永遠存在，應(yīng)引向良性競爭，考試是公開、平等、 競爭、擇優(yōu)的重要制度，現(xiàn)代社會不能無考。 2、現(xiàn)代社會不可唯考，中考、高考在精神和 物質(zhì)上給考生及其家庭造成沉重的負擔(dān)，有的學(xué)校過于注重學(xué)生答卷訓(xùn)練，會導(dǎo)致學(xué)生片 面發(fā)展。這就是要求我們淡化考試，不要以考試的選拔功能，取代平?？荚嚨募钚栽u價 功能，把人們的注意力集中到提高到學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量上。 的歷史條件下所形成的教育內(nèi)容與方式，既有時代的合理性，又存在局限性，需要進 完善與改革。但他的考舉形式，尤其是考教分離，公開應(yīng)試、競爭擇優(yōu)、且不受身份、年

8、齡和應(yīng)考次數(shù)的限制，學(xué)習(xí)文化知識與人品修養(yǎng)融合，才干與做人統(tǒng)一，重視選拔與使用 文人隊伍等，可取其組織與制度，賦予新時代內(nèi)涵，成為現(xiàn)代教育所用。 1、盡快實現(xiàn)教育 價值體系的歷史性轉(zhuǎn)變 2、加快實現(xiàn)教育組織模式與人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新 3、加快教育知識 體系創(chuàng)新步伐。 9、答案要點：為大學(xué)、高中找身個建立適應(yīng)社會現(xiàn)代化發(fā)展需要的擇優(yōu) 標準與程度，建立合理的學(xué)業(yè)與學(xué)生素質(zhì)的評估標準，乃至社會用人的選擇標準與程度， 是為當(dāng)今“應(yīng)考教育”實施“揚利祛弊”式的有效改革的真正成為關(guān)鍵。10、答案要點： 我們離主提倡“七不宜”有一定的社會意義和現(xiàn)實可行性。 1、科舉制度別廢止，教育價值 觀出現(xiàn)了歷史性的轉(zhuǎn)變

9、2、唯分數(shù)主義的社會價值觀和考試觀正逐步改變。為大學(xué)，高中 招生建立適應(yīng)社會現(xiàn)代化發(fā)展需求的擇優(yōu)標準與程度，建立合理的學(xué)業(yè)與學(xué)生素質(zhì)的評估 體現(xiàn)乃至用人的選擇標準與程度，成為當(dāng)今應(yīng)考教育實施“揚利祛弊”改革的關(guān)鍵。3、社 會就業(yè)與用人制度正在改革，以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的目標正逐步實現(xiàn)。教師和教育管理者 更應(yīng)確立新的考試觀與分數(shù)觀區(qū)別使用考試的激勵性評價功能與選拔功能。 三） 四、論述題： 1、答案要點： 1、考試是人類社會發(fā)展中的特有產(chǎn)物和世界各國 的普遍現(xiàn)象，盡管功能具有正與負作用的雙重性，卻對推動文明的發(fā)展發(fā)揮過重要作用， 并積累了豐富經(jīng)驗教訓(xùn)。作為考試古國，中國應(yīng)努力發(fā)揮其歷史傳統(tǒng)中的優(yōu)秀

10、成分，重視 吸收外國現(xiàn)代考試制度與技術(shù)的先進成分，認真總結(jié)中國現(xiàn)代考試百年實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)， 從而提高對建設(shè)中國特色考試制度的歷史任務(wù)的認識。 2、公開、平等、競爭、責(zé)優(yōu)是中國 傳統(tǒng)考試的精華，我們要從社會改革與進步、教育整體改革與發(fā)展的高度，去研究考試制 度的改革，推進中國傳統(tǒng)考試精華的實質(zhì)內(nèi)涵與操作程度實現(xiàn)現(xiàn)代化，其根本途徑是鑒古 觀今，鑒外觀中、創(chuàng)新發(fā)展。 3、中考、高考在精神和物質(zhì)上給考生及其家庭造成沉重的負 擔(dān)，我們應(yīng)淡化考試，改變唯分數(shù)主義的社會價值觀與考試觀，為大學(xué)、高中招生建立適 應(yīng)社會現(xiàn)代化發(fā)展的擇優(yōu)標準與程序，建立合理的學(xué)業(yè)與學(xué)生素質(zhì)的評估標準，乃至當(dāng)今 社會用人的選擇標準與

11、程序，引導(dǎo)修業(yè)者從實際入手，體驗育才、選才、用才的考試、評 估制度的改革與創(chuàng)新。 4、社會就業(yè)與用人制度改革對考試起龍頭性導(dǎo)向作用，要在講文憑 而不唯文憑重學(xué)、知識、人品和創(chuàng)造業(yè)績的本領(lǐng)的觀念主導(dǎo)下，建立以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向， 科學(xué)的社會 化的人才評估機制，建立以公平、平等、競爭擇優(yōu)為導(dǎo)向；有利于脫穎而出， 充分施展才能的選才機制，將對各類育才、選才、造才、用才的考試，評估制度的改革與 創(chuàng)新起到龍頭導(dǎo)向作用。 2、答案要點：該意見點明了科舉制利的一面，我認為要充分展 現(xiàn)科舉制利的一面，就必須推進中國傳統(tǒng)考試精華“公開、平等、競爭、擇優(yōu)的實質(zhì)內(nèi)涵 和操作程序?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化。 1、逐步確立升學(xué)、文憑、就

12、業(yè)的新觀點。要在講文憑不唯文憑、 重學(xué)力、知識、人品和創(chuàng)造業(yè)績的本領(lǐng)的觀念主導(dǎo)下，組織課程修業(yè)，努力實現(xiàn)修課同教 3、 育的改革與發(fā)展的任務(wù)，同經(jīng)濟社會發(fā)展的實踐活動相結(jié)合。 2、改變唯分數(shù)主義的社會價 值觀與考試觀。教師和教育管理者要確立新的考試觀與分數(shù)觀，區(qū)別使用考試的激勵性評 價功能與選拔功能。 3、要發(fā)揮公平、平等、競爭、擇優(yōu)的中國傳統(tǒng)考試精華。繼承和發(fā)揚 中國考試歷史傳統(tǒng)中的優(yōu)秀成分，重視吸收外國現(xiàn)代考試制度與技術(shù)的先進成分，認真總 結(jié)中國現(xiàn)代考試百年實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)，深入探索與解決中國考試的現(xiàn)實問題，在考試文化 的多元素融合，重構(gòu)、創(chuàng)新、發(fā)展中、建設(shè)中國特色考試制度與科學(xué)的操作程序。

13、考試的 公開性已大有進步。平等是考試的核心，是講相對均衡與公平，如應(yīng)考資格，對待省間與 省內(nèi)差異、招生制度與程序的科學(xué)化等。應(yīng)考資格如高考取消身份、年齡、婚否的限制， 各類高中畢業(yè)生以及具有同等學(xué)力者均可報考。還有招生的諸多操作程序逐漸合理。 答案要點： 1、中國的教育，正在進入以社會知識化、信息化為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化大生產(chǎn)以及經(jīng) 濟全球化、科教國際化相適應(yīng)的全面建設(shè)時期，即教育從面向社會的某一部分成員轉(zhuǎn)向為 社會全體成員所分享。 2、國家確立教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，在普及對適齡人口義 務(wù)教育的基礎(chǔ)上，要求教育為社會現(xiàn)代化持續(xù)地提供熟練勞動力和各類人才支持以及知識 貢獻，即為社會一切行業(yè)與職業(yè)

14、培養(yǎng)與輸送新的社會角色。 3、依據(jù)受教育者的一定學(xué)歷文 憑而直接規(guī)定其社會身份的教育與用人制度將成為歷史；依靠教育切實提高受教育者的素 質(zhì)而為其就業(yè)或再就業(yè)準備條件，然后依法通過社會就業(yè)競爭與實踐活動而成為一定的社 會角色，這種新型的教育與就業(yè)制度將逐步建立并不斷完善。而新的教育價值觀必須融合 在教育實踐和教育知識體系中。 4、答案要點： 1、盡快實現(xiàn)教育價值體系的歷史性轉(zhuǎn)變。 中國的教育正在進入以社會知識化、信息化為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化大生產(chǎn)以及經(jīng)濟全球化、科教 國際化相適應(yīng)的全面建設(shè)時期，即教育從面向社會的某一部分成員轉(zhuǎn)向為社會全體成員所 分享。依據(jù)受教育者的一定學(xué)歷文憑而直接規(guī)定其社會身份的教育

15、與用人制度將成為歷史； 依靠教育切實提高受教育者的素質(zhì)而為其就業(yè)或再就業(yè)準備條件，然后依法通過社會就業(yè) 競爭與實踐活動而成為一定的社會角色，這種新型的教育與就業(yè)制度將逐步建立并不斷完 善。而新的教育價值觀必須融喝在教育實踐和教育知識體系中。 2、加快實現(xiàn)教育組織模式 與人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。高等教育加快進入大眾化階段，全面建立擇優(yōu)培養(yǎng)與面向大眾化 半學(xué)的高教新體制，精英型和大眾型高校同步發(fā)展。一種新型的教育組織模式，是改變以 “教學(xué)班級”為教育結(jié)構(gòu)單元，代之以“課程修業(yè)” 為單元，為修業(yè)者提供可選擇的系 列課程，修業(yè)者不受年齡和修業(yè)期限的限制，而且將學(xué)歷與非學(xué)歷修業(yè)融為一體，只依據(jù) 修業(yè)者所修課

16、程學(xué)分積累的數(shù)量與結(jié)構(gòu)而決定其是否獲得相應(yīng)的某種學(xué)歷文憑或修業(yè)證 書，這是一種富有生機的人才培養(yǎng)模式。 3、加快教育知識體系創(chuàng)新步伐。以教育結(jié)構(gòu) - 功能實體系統(tǒng)的解析為基礎(chǔ)，實行科學(xué)與人文知識的通融，去組建教育的一種知識體系， 并主張將教育科研研究成果有選擇地“轉(zhuǎn)化教育實踐”，使教育知識得以檢驗、驗證和充 實。從轉(zhuǎn)變教育學(xué)科觀念入手，提出問題，進行創(chuàng)新性觀察與論證，加快積累、淘選和概 括教育研究成果，去創(chuàng)建邏輯完備、表達明晰的教學(xué)知識新體系。 8、 中外考試制度比較研究形成性考核冊作業(yè) 一）選擇題 1、 A 二）、填空題 2 參考答案 第二次復(fù)習(xí)與作業(yè) （ 構(gòu) 局 習(xí)班、出版商無任何關(guān)系 國

17、 2、 4、 7、 1951、1988 2、B 3、B 4、 A 1、 5、A 當(dāng)?shù)氐慕逃⒔?jīng)濟和社會架 數(shù) 學(xué) 3、 香 港 考 試 中文、英語、 本人與配偶均沒有任教會考綱；沒有近親報考其負責(zé)試卷，與補 英 英 5、 香港的大學(xué)或國外6、 德國 簡答題 1、答案要點：在實行畢業(yè)會考前： （1） 高考是不是進入大學(xué)大唯一途徑。也是政府和社會評價中學(xué)教育成效的主要手段。高等教 育入學(xué)率幾乎成為教育所追求的唯一目標。高中的教與學(xué)始終無法擺脫高考的指揮棒的引 力?？际裁唇淌裁丛谀Ｊ匠蔀楦咧薪虒W(xué)的基本模式。形成了做實驗不如看實驗，看實驗不 如背實驗的學(xué)習(xí)觀念，并出現(xiàn)文科生無意涉及理化，理科生無心關(guān)注

18、史地的現(xiàn)象。（2）題 海戰(zhàn)術(shù)成為應(yīng)考的首要策略。 學(xué)校教育與國家倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生全面發(fā)展的方針相距甚遠。 （ 3） 未能考入大學(xué)的高中生便成為被社會漠視的一群。實行畢業(yè)會考后：（1）有利于克服“片 面追求升學(xué)率”的歪風(fēng)， 促使高中教育面向全體高中生， 更好地貫徹全面發(fā)展的教育方針， 促進高中教育雙重任務(wù)的落實。 （2）加強了學(xué)校全面執(zhí)行教學(xué)計劃的信心，有利于矯正偏 科現(xiàn)象。高中會考的確從高考的束縛中解放出來，改善了高中的教與 學(xué)。 2、答案要點：（ 1）為糾正以往高中生偏科的不正?，F(xiàn)象，規(guī)定 所有高中學(xué)生都必須修讀 9 門基礎(chǔ)課程：語、數(shù)、英、史、政、地理、化學(xué)、生物、物理、 文理兼修，考生必須通

19、過 9 科考試，才可以參加高考。（2）為減輕學(xué) 生的負擔(dān)，會考分 3 年舉行，學(xué)完一科考一科，高一、高二每年 6 月考試，高三則一月考 試，不 合格者可同年補考。通過高中畢業(yè)會考可參加當(dāng)年 7 月的高 考。（ 3）會考采取考試和考查兩種形式，考試的科目包括 程，考查項目則包括勞動技術(shù)和理化、生的實驗操作。（4）會考試題 由省、自治區(qū)和直轄市自己負責(zé)，依據(jù)國家審批的教學(xué)大綱例題，但可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H 教學(xué)情況予以調(diào)整。（5）命題人員每卷約 4至 5人，都是作風(fēng)正派、 思想品德端正、能嚴格執(zhí)行保密規(guī)定者，精力充沛。 （6）各地（市） 教委、教育主管部門負責(zé)考務(wù)。（7）多數(shù)省份把會考成績分為 4 個

20、等 級，即優(yōu)、良、中、合格和不合格。 考查項目只分合格和不合格。 3、 答 案要點：我贊同這些原則，我認為只要按照 2000年 7月教育部頒發(fā)的關(guān)于普通高中畢業(yè) 會考制度改革的意見 中提及的方法去做， 就能實現(xiàn)這些原則。 （ 1） 再進行普通高中會考的地方，要建立完善普通中學(xué)畢業(yè)考試制度。要以 全面推進素質(zhì)教 育為宗旨，探索建立有利于學(xué)生多方面的評價體系，有效地引導(dǎo)普通高中教育面向全體學(xué) 生，關(guān)注學(xué)生個體差異， 能。 （2） 減輕學(xué)生過重 的課業(yè)負擔(dān)， 績與高考報名、 錄取的聯(lián)系 家長滿意的學(xué)校可免其會考，允許其 自行組織畢業(yè)考試。 形成允許高中階段其他學(xué)校的學(xué)生和社會人員參加會考的機制， 合

21、格證書，方便學(xué)生參加會考并提供補考機會。 織的畢業(yè)考試， 考試的性質(zhì)。 國、德國 10、 o 2、 9 門基礎(chǔ)課 有效地促進學(xué)生健康發(fā)展，發(fā)揮考試、評價的積極功 對繼續(xù)實施普通高中會考的地方，要求適當(dāng)減少會考科目， 加強對學(xué)生實驗?zāi)芰推渌麑嵺`能力的考查，要淡化會考成 （ 3）對素質(zhì)教育卓有成效， 社會信譽好， （4） 對成 國稱考位 （ GCS）E 考（ 5） 還是畢業(yè)會考，都要依據(jù)普通高中各學(xué)科 4、答案要點： 德國 普高畢業(yè)會考 完全中學(xué)會考 性 比較項目 士學(xué)位考試 Bac ） 非畢業(yè)證書考試 功能 Abitur ) 質(zhì) 逐步 績合格者頒發(fā)會考 無論是由學(xué)校組 教學(xué)大綱命題，堅持畢業(yè)水

22、平 英 名 通中學(xué)證書 高中業(yè)士學(xué) 畢業(yè)水平考 業(yè) 中國 畢業(yè)水平考試 提供學(xué)業(yè)證明，無篩選萬 兼具五科 C 級以上成績可升大學(xué)預(yù)科班 兼具通過會 兼具離校證書、也是升大學(xué)的資 試 4 次 考 4 科 重 視 日 教師參 評核屬 應(yīng)考科 目 9 科 考 科 數(shù) 需 考 多組考，重視口語 參與命題，評閱自己學(xué)生的答卷，不發(fā) 不評核自己學(xué)生的答卷，少數(shù)教師參與命題 不融入總成績 不融入總成績 符 合 4 項 條 件 設(shè)總成績必須達 300 分 合格或畢業(yè)概念 無畢業(yè)的概念 業(yè)士文憑“易進難 高考上線者進入大學(xué) 持證書進入大學(xué) 學(xué) 融入總成績?nèi)?總成績通 不設(shè)總成績，列出各科成 成績總平均達 10

23、分（最高 獲得普通高中畢業(yè)證 畢業(yè)證書（成熟通才證 升學(xué)與就 成績?nèi)绾问褂糜纱髮W(xué)顧主自 持證書進入大 書書業(yè)定學(xué) 分 考的學(xué)生擁有升大學(xué)資格 格 查 不 限 應(yīng) 考 語分 三 類課 程 ， 與 集中評卷，流水作業(yè)，不評閱本校生的答卷 義務(wù)性質(zhì)，不評閱本校生的答卷 酬金 生成績 入總成績 過 9 科 考 試 ， 績 分） 5、答案要點： 1、考試有其科學(xué)性，但教育測量不是物理測量，誤 村在的，評卷帶有主觀成份，考試有其局限性2、雖然整體而言對考生學(xué)業(yè)水平有一 定的預(yù)測性，但不能全面準確反映個別考生的教育水平。 3、同此，一切關(guān)于學(xué)生的重要決 定不宜只看考試成績。把有關(guān)的考試改革和運作程序公布于眾

24、。不會削弱考試機制的權(quán)威 性，反而有助于提升其科學(xué)性和公信力。6、答案要點：考試不應(yīng)成為教學(xué)的指揮棒，但 要提倡強化考試的正確影響。 1、對教學(xué)發(fā)揮良性影響?？荚嚈C構(gòu)必須高度重視其考試題素 質(zhì)，除符合基本條件，可以有效地考核學(xué)生的知識與能力外，需力求對教學(xué)發(fā)揮良性影響。 2、提供有利于教學(xué)的反饋。一個服務(wù)良好的考試機構(gòu)，還有一項重要的任務(wù)，就是分析考 生答案的弱點，從考生的錯誤答案中提煉出有用的資料反饋學(xué)校，對教師來年的教學(xué)計劃 有所幫助。 3、提高學(xué)科水平。學(xué)科水平的提升，主要看課程的編制，課堂的教學(xué)，以及學(xué) 生的學(xué)習(xí)動機，在提升學(xué)科水平上，考試擔(dān)當(dāng)了一個重要角色。考試機構(gòu)命題后取向考試 的

25、形式，維持考試水準的決心以及反饋資料給學(xué)校，對提高學(xué)科水平都是起重要的作用。 四、論述題 1、答案要點： 1、不在進行普通高中會考的地方，要建立和完善普通高中 學(xué)校畢業(yè)考試制度。要以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，探索建立有利于學(xué)生多方面發(fā)展的評 價體系，有效地引導(dǎo)普通高中教育面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個體差異，有效地促進學(xué)生的 健康發(fā)展，發(fā)揮考試評價的積極功能。 2、對繼續(xù)實施普通高中會考的地方，要求適當(dāng)減少 會考科目，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，加強對學(xué)生實驗?zāi)芰推渌麑嵺`能力的考查，要淡 化會考成績與高考報名、錄取的聯(lián)系。 3、對實施素質(zhì)教育卓有成效、社會信譽好，家長滿 意的學(xué)校，可免其會考，允許其自行

26、組織畢業(yè)考試。 4、逐步形成允許高中階段其他學(xué)校的 學(xué)生和社會人員參加會考的機制，對成績合格者頒發(fā)會考合格證書，方便學(xué)生參加會考并 提供補考機會。 5、無論是由學(xué)校自行組織的畢業(yè)考試，還是畢業(yè)會靠，都要依據(jù)普通高中 各學(xué)科教學(xué)大綱命題，堅持畢業(yè)水平考試的性質(zhì)。2、答案要點：各國教育當(dāng)局，面對這 個問題，既不能漠視成績稍遜的學(xué)生，也不能放寬水準遷就部分學(xué)生；教育日趨多元化如 何確保素質(zhì)與水平一致高中教育普及化是一股巨大的力量，逼迫對考試重新定位，引進改 革、考慮如何面對全體考生這個重要課題。 1、中、英、法各國盡量為使會考面向全體考生 4、 改革。 1993 年，我國大陸推出的普通高中畢業(yè)會考，

27、合格率達 95%，基本上是面向全體考 試，考試機構(gòu)讓其考試面向全體考生，除設(shè)法照顧學(xué)業(yè)成績稍遜的學(xué)生外，也 不能忘記 其他考生的需要，因此，維持考試水平是考試機構(gòu)的莊嚴責(zé)任。一旦失職導(dǎo)致考試成績價 值下降，將無顏面對社會。 2、維持考試的水準。考試水準一直以來上一富有爭議性的，沒 有絕對答案， 最重要的是要有一個明確的制度來打到這個判斷， 對持分者有一個合理交代， 在沒有具體的基準時，維持考試水平的責(zé)任便落在小組主考員的是身上，由于課程在不斷 改變以配合社會的發(fā)展，考試評核的內(nèi)容和能力也跟著變，因此評級的機制必須不受課程 轉(zhuǎn)變制約。 3、增強考試的透明度，鼓勵機構(gòu)追求卓越，這是改善考試服務(wù)的催

28、化劑。 維護考試權(quán)威性，正視考試的局限?？荚囉衅淇茖W(xué)性，但測量誤差在所難免，應(yīng)以坦誠的 態(tài)度正視考試的局限性，把有關(guān)的改革和運作程序公諸于世，這樣才有助于提升考試的公 信離。 5、強化考試的正面影響。要做好三件事，一是對教學(xué)發(fā)揮良性影響；二是提供有利 于教學(xué)的反饋。三是提高學(xué)科水平。 中外考試制度比較研究形成性考核冊作業(yè) （一）選擇題 （二）填空題 學(xué) 變 育 策 試 學(xué) 準 知 2、 4、 5、 6、 8、 B7、C8、 日本 高考改革社會條件具備 高考應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)改革 1、A 2、B3、B4、C5、A6、 1、美國法國 3 參考答案 第三復(fù)習(xí)與作業(yè) B 大學(xué)多元入 教育社會價值關(guān)歷史轉(zhuǎn) ?？茖?/p>

29、次教育特別是高等職業(yè)教 嚴格地選拔；入學(xué)后的篩選政策；開學(xué)性招生政 全國共同學(xué)歷第一次考試 綜合性大學(xué) 高等專業(yè)學(xué)院 入 學(xué) 考 試 入 學(xué) 申 請 書 和 推 薦 信 報考者的人數(shù) 招生任務(wù) 注重能力 能力屗知識并重 3、 1、 9、 第二次考 7、中 大學(xué)招生中的特殊標 偏向認 簡答題 1、答案要點：清末的新式學(xué)堂可分為三種， 以曾國藩、李鴻章等人為 （三） 了首的洋務(wù)派集團創(chuàng)辦的洋務(wù)派學(xué)堂；以康有為，粱啟超為代表的維新派學(xué)堂和新興資產(chǎn) 階級創(chuàng)辦的資產(chǎn)階級式學(xué)堂。在招生方式上有三種不同1、洋務(wù)派學(xué)堂沒有嚴格統(tǒng)一的入 學(xué)考試 2、維新派的學(xué)堂中萬木耳堂的學(xué)生來自全國各地，既無入學(xué)考試，也無校

30、內(nèi)考試。 時務(wù)學(xué)堂則則采取公開招生，并舉行入學(xué)考試3、資產(chǎn)階級新式學(xué)堂的招生考試則是“清 政府仿照西方資本主義國家學(xué)?？荚囍贫?，并參照我國古代學(xué)校考試方法制定的?！彼?表了新式大學(xué)入學(xué)考試的萌芽，其所有學(xué)堂的開學(xué)考試均采用百分制；內(nèi)容上，從古代學(xué) 校對儒家經(jīng)典的考試轉(zhuǎn)為考近代科學(xué)文化知識的理解和應(yīng)用；考試科目和標準上，一般考 中學(xué)學(xué)過的主要科目，難度以中學(xué)畢業(yè)程度為準；在命題上，各學(xué)校招生都自己出題考 試。 2、答案要點： 1、高考擔(dān)負著為高等教育選拔合格人才，聯(lián)系中等教育以及高等教 育，評價中等教育教學(xué)水平引導(dǎo)中等教育發(fā)展的方向的重任，也是目前教育考試活動中規(guī) 模宏大影響最為深廣的社會性考

31、試，它對傳播公平、公正等社會原則維系和放映社會價值 取向，保證社會穩(wěn)定傳播社會文化知識乃至促進考生人生價值的實現(xiàn)，開發(fā)社會人才資源 等方面有深遠的影響，從這個意義上說當(dāng)今各類競爭越趨激烈的情勢下不能沒有高考。 受高考指揮棒影響，我國教育一度出現(xiàn)考什么教什么的現(xiàn)象，學(xué)生們成日陷入題?；蛩烙?硬背，分析能力差，真正所學(xué)知識不多，唯考，唯分數(shù)的負面影響突現(xiàn)。為實現(xiàn)真正意義 上的素質(zhì)教育，為高考輸送有用人才，必須淡化高考。3、答案要點： 1、首先中國的考 試現(xiàn)狀：統(tǒng)一的合理體制；雙層多級結(jié)構(gòu)。 2、在美國沒有統(tǒng)一的考試機構(gòu)，他的招生發(fā)生 作用的兩家民間考試機構(gòu)分別為學(xué)習(xí)能力測驗和美國大學(xué)入學(xué)考試。其考

32、試完全市場化和 周到服務(wù)性有鮮明特性很值得我們借鑒。4、答案要點： 1、一家是美國教育考試服務(wù)處 是一個私營但不以盈利為目的的專門考試結(jié)構(gòu)，是世界上最大的集教育考試和其他考試測 量、評價研究為一體的機構(gòu)， 它目前開發(fā)并管理 200多種教育測驗項目和 1600 多種其他考 試業(yè)務(wù)，為美國及全世界數(shù)千所大學(xué)，學(xué)術(shù)機構(gòu)、用人單位提供教育考試與教育評估服務(wù)。 每年參加SAT考試的美國中學(xué)生就有200多完人。2、另一家是美國大專院校測試中心，由 美國大許餓考試公司主持，每年舉行 5次，在全國設(shè)有 3000多個考場，同時進行考試地位 與SAT相當(dāng)。5、答案要點：1、在試卷長度上適當(dāng)縮短，給考生留出更多的思

33、考時間；2 在題目設(shè)計山個， 不為考生入題設(shè)置很大的難度， 但步步深入時有一定的難度和區(qū)分度； 3、 在問題設(shè)置上，有利于考生個性的發(fā)揮，給考生以更大的思維空間。6、答案要點：主要 措施包括 1、強化對考試的統(tǒng)計測量學(xué)分析，對信度、效度、難度、區(qū)分度進行有效控制； 2、加強題庫建設(shè)； 3、加強對考試信息的開發(fā)處理和追蹤研究； 4、注重研究和改進命題形 式，特別是對標準化考試的研究； 5、積極運用以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的現(xiàn)代科技成果， 大題庫支持的電子化考試、遠程報名、遠程考試、遠程錄取正被廣泛推廣。 中外考試制度比較研究形成性考核冊作業(yè) 4參考答案 （福建） 第四次復(fù)習(xí)與作業(yè) 作業(yè) 4：一、

34、填空題： 1、學(xué)校人身保險屬商業(yè)保險性質(zhì)，根據(jù)保險法的有關(guān)規(guī)定，保險雙方應(yīng)遵循自愿、平 等、公平、誠信等基本原則簽訂保險合同。 2、融資方式是指社會資金由盈余部門（資金供給者）向赤字部門（資金需求者）轉(zhuǎn)移的形 式、手段、途經(jīng)和渠道。根據(jù)融資過程中形成的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，其可以分為股權(quán)融資和債權(quán)融 資兩種。 3、歸責(zé)是對法律責(zé)任的歸結(jié)，它是一個復(fù)雜的責(zé)任判斷過程，判斷、確認、追究以及免除 責(zé)任時必須依照一定的標準和規(guī)則，這就是歸責(zé)原則。根據(jù)各國立法現(xiàn)實狀況，一般采取 歸責(zé)原則有過錯責(zé)任原則、嚴格責(zé)任原則和公平責(zé)任原則。 4、法律責(zé)任的類型是指承擔(dān)法律責(zé)任方式的類別。根據(jù)違法的性質(zhì)和危害程度的不同，可 將

35、其分為民事法律責(zé)任、行政法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任、違憲法律責(zé)任。 5、法律救濟是指法律關(guān)系主體合法權(quán)益受到侵犯半造成損害時，獲得恢復(fù)和補救的法律制 度。 6、申訴制度可以分為兩種。其中，訴訟上的申訴制度是指當(dāng)事人或其他公民對已經(jīng)發(fā)生法 律效力的判決、裁定不服，依法向人民法院或人民檢察院提出重新處理的申訴。 二、選擇題： 1、 ABC 2、 D 3、 D 4、 C 5、 A 6、 C 1、下列各項中，（）關(guān)系屬于學(xué)校與社會的民事法律關(guān)系。 ）進行的教育。 青少年和兒童學(xué)生 ） A、物權(quán) B、債權(quán) C、人身 D、行政 2、校外教育是指利用學(xué)校以外的各種教育機構(gòu)對（ D、 A、公民 B、青少年和兒童C

36、、學(xué)生 3、下列各項中，哪一項不是法律責(zé)任的構(gòu)成要件之一（ A、行為 B、心理狀態(tài)C、因果關(guān)系D、行政 4、下列各項中，（）是我國行政處分的主要方式之一。 A、管制 B、拘役 C、降級 D、勞動教養(yǎng) 5、下列各項中，（）是民事訴訟的基本特點之一。 A、相關(guān)性 B、非訴訟性C、自主性 D、特定性 6、下列各項中，（）不是行政復(fù)議的程序之一。 A、申請 B、受理 C、判決 D、執(zhí)行 三、簡答題： 1、學(xué)校捐贈中應(yīng)遵循哪些基本原則 答：（ 1）積極做好宣傳、獎勵工作；（ 2）堅持“自愿、量力”的基本原則；（ 3）保證捐 贈的合法性。 2、簡述與教師有關(guān)的法律責(zé)任。 答：（ 1）侮辱、毆打、報復(fù)教師的

37、法律責(zé)任；（ 2）拖欠教師的工資或者侵犯教師的其他 合法權(quán)益的法律責(zé)任；（ 3）教師不履行義務(wù)所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。 3、教育行政復(fù)議的特點有哪些 答：（ 1）行政復(fù)議是行政機關(guān)的行為；（ 2）行政復(fù)議的內(nèi)容是解決行政爭議；（ 3）行政 復(fù)議的審查對象是具體行政行為，并附帶審查部分抽象行政行為； （ 4）行政復(fù)議的啟動是 依行政相對人的申請；（ 5）行政復(fù)議的程序是準司法程序。 四、論述題： 1、請分析應(yīng)如何加強社會治安的綜合治理，保障學(xué)校的正常教學(xué)秩序。 參考觀點：目前，與學(xué)校相關(guān)的社會治安問題不少，一些地方?jīng)_擊校園、滋擾教學(xué)、傷害 師生、攔路搶劫中小學(xué)生財物等現(xiàn)象屢見不鮮，個別地方甚至發(fā)生女

38、大學(xué)生、研究生被拐 賣的現(xiàn)象，等等，為此，（ 1）公安、司法和工商管理部門，應(yīng)與有關(guān)部門密配合，加強對 社會的綜合合治理和文化建設(shè)，大力整頓文化市場，嚴禁宣傳暴力、兇殺、色情、恐怖、 迷信的圖書報刊、音像制品在校園內(nèi)和青少年中傳播，堅決打擊和抵制賭博、酗酒、不健 康歌曲和封建迷信活動對學(xué)生的毒害，消除誘發(fā)青少年不良行為的各種因素；（ 2）嚴禁對 少年兒童有害的演出、展覽和各種形式的賭博活動；（ 3）營業(yè)性電子游戲、臺球等活動攤 點的管理要定點定人，設(shè)點要盡量遠離學(xué)校。營業(yè)性的舞廳、酒吧等中小學(xué)生不宜入內(nèi)的 場所，要禁止中小學(xué)生入內(nèi)；（ 4）任何組織或者個人不得擾亂教學(xué)秩序，不得侵占學(xué)校的 場地

39、、房屋和設(shè)備；（ 5）不得在校園附近開設(shè)集市、生成噪音、污染環(huán)境； （6）要注意 防止網(wǎng)吧對學(xué)生的精神污染和身心傷害； （7）不允許任何組織或個人在校園內(nèi)從事以師生 為消費對象的盈利活動；（ 8）堅決抵制有關(guān)單位向?qū)W校亂攤派和通過學(xué)校搭車收費現(xiàn)象。 （適當(dāng)舉例） 2、試述學(xué)生傷害事故中學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。 參考觀點： 學(xué)生傷害事故處理辦法第九條規(guī)定：因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故， 學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（ 1）學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給 學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定標準，或者有明顯不安全因 素的；（ 2）學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管

40、理等安全管理制度有明顯的疏漏，或者管 理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的；（3）學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、 飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標準、要求的；（ 4）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動 或者校外活動未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施 的；（ 5）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取 必要措施的； （6）學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的 勞動、體育運動或者其他活動的；（ 7）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育 教學(xué)活動，學(xué)校知知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的；（8）學(xué)

41、生在校期間突發(fā)疾 病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實際情況及時采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的； （9）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作 要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的；（ 10）學(xué)校教師或者其他工作人員在負 責(zé)組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性，但未進行必要的管理、 告誡或者制止的；（ 11）對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校 發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時告知未成年學(xué)生的監(jiān)護人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護人的保護 而發(fā)生傷害的；（ 12）學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的 3、結(jié)合實際，談?wù)剬W(xué)生申訴制度的

42、現(xiàn)實意義。 參考觀點：教育申訴制度是非訴訟意義上的申訴制度，是指作為教育法律關(guān)系主體的個體 及教育行政相對人，在其合法權(quán)益受到侵害時，向相應(yīng)的國家行政機關(guān)申訴理由，請求處 理或重新處理的制度。我國的教育申訴制度主要有教師申訴制度和學(xué)生申訴制度。學(xué)生申 訴制度是指學(xué)生對學(xué)校給予的處分不服或認為學(xué)校、教師侵犯了他們的合法權(quán)益，依法向 有關(guān)部門提出申訴，請求處理的制度。 學(xué)生申訴的范圍主要有：（ 1）對學(xué)校作出的各種處分的不服；（ 2）對學(xué)?；蚪處熐址钙?人身權(quán)，如體罰或變相體罰、限制其人身自由權(quán)等，可以提出申訴；（3）對學(xué)?；蚪處熐?犯其財產(chǎn)權(quán)，如非法亂收費、亂攤派、亂罰款、非法沒收其財物，強迫其

43、購買非必需教學(xué) 物品或無必需物品等，可以申訴。 現(xiàn)實意義：（ 1）是保障我國憲法賦予公民申訴權(quán)利在教育法律關(guān)系中的具體體現(xiàn)；（2） 是保障學(xué)生合法權(quán)益的需要；（ 3）是保證教師依法從教、學(xué)校依法治教的需要；（ 4）是 完善社會主義法制建設(shè)的需要。（適當(dāng)舉例） 五、案例分析： 參考觀點：鄒先生的行為合法，暨南大學(xué)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的侵權(quán)責(zé)任。教育法第三十六條 規(guī)定：“受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利?！编u先生具備暨南大學(xué) 錄取的補充規(guī)定的條件，具有入學(xué)的平等權(quán)，因此，暨南大學(xué)只錄取其他5 人而不錄取鄒 先生，是侵犯了他的平等入學(xué)的權(quán)利。 行政訴訟法第四十一條規(guī)定，起訴的法定條件是： （1）原告是認為具體行政行為侵犯 其合法權(quán)益的公民、法人或其他組織；（ 2）有明確的被告；（ 3）有具體的訴訟請示事實 根據(jù)；（ 4）屬于人民法院受案范圍和受訴人民法院管轄。而案例中，鄒先生向廣州市天河 人民法提出訴訟是具備條件和符合法律程序的。 ） 選擇題 1、 A2、 C3、 A4、 C5、 ） （二）填空題 1、 競爭入選及“公開平等、 競爭擇優(yōu)” 方國家政治、經(jīng)濟布局發(fā)展