工作會議上的講話稿

1、工作會議上的講話稿校長 :大家早上好！我談兩個(gè)方面， 一個(gè)是對上學(xué)期教學(xué)和科研的簡要回顧， 另一個(gè)是對下學(xué)期工作的安排。1:上學(xué)期教學(xué)與研究工作回顧上學(xué)期，大家集中精力深化課程和教學(xué)改革， 努力提高教學(xué)質(zhì)量。以精細(xì)化教學(xué)管理為突破口，他們開展了一系列工作。這所學(xué)校經(jīng)歷了明顯的變化，取得了可喜的成績剛剛被表揚(yáng)的 13 所初中是代表。上學(xué)期我們主要開展了以下工作1 年。召開學(xué)科教研組長會議，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教研隊(duì)伍建設(shè)。1992 年召開了主題教學(xué)年會，明確了主題教學(xué)的方向。3:初中 :桑迪中學(xué)代表我區(qū)迎接菏澤市初中課程實(shí)施水平評估他贏得了這個(gè)城市的第一名。4 年:開展定期教學(xué)視覺指導(dǎo)和專項(xiàng)教學(xué)研究活

2、動5 年:對全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了監(jiān)測。 我們對初中二年級的語文、數(shù)學(xué)和外語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了監(jiān)控。 我們撰寫了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控分析報(bào)告，并提出了改進(jìn)教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量的建議。6 年。入選 19 個(gè)第二屆優(yōu)秀學(xué)校課程7 年:對牡丹區(qū)初中課程實(shí)施水平進(jìn)行評價(jià)， 并撰寫評價(jià)分析報(bào)告。2:本學(xué)期工作重點(diǎn)下面，我將舉例說明上學(xué)期各種活動中反映出來的一些突出問題，特別是在課程實(shí)施水平評價(jià)方面。1:加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)和教學(xué)研究目前，我們在開設(shè)三級課程方面做得很好， 但我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)開設(shè)好的課程。在這次評估中，為了引起人們的高度關(guān)注，我們已經(jīng)取消了單獨(dú)的研究性學(xué)習(xí)。 從評價(jià)來看，無論是城市還是農(nóng)村都沒

3、有對這門課程給予足夠的重視。 一些學(xué)校在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中只把研究性學(xué)習(xí)課程作為一種教學(xué)方法， 沒有提高學(xué)生的課程意識。 有些學(xué)校甚至對研究性學(xué)習(xí)課程非常陌生。 他們不知道該安排誰以及如何去做。近年來，市教育局還專門聽取了研究性學(xué)習(xí)課程在綜合實(shí)踐活動中的課程實(shí)施評價(jià)。讓我在這里多說一點(diǎn)。應(yīng)該首先理解什么是研究性學(xué)習(xí)。 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究課題，并積極獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成自主、合作、探究的積極、生動的學(xué)習(xí)模式。這是我們研究的主要目的， 也是轉(zhuǎn)變教師教與學(xué)方式的重要途徑和手段。我們希望以

4、這門課程的開設(shè)為突破口， 從根本上改變教學(xué)方法。其次，我們應(yīng)該認(rèn)識到研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法不同于研究性學(xué)習(xí)作為一種課程。 作為一種學(xué)習(xí)方式， 研究性學(xué)習(xí)是與接受性學(xué)習(xí)相對立的一個(gè)概念。 它是指教師不告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論， 而是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的過程:探究問題并得出結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)課程作為一種課程形式，是研究性學(xué)習(xí)方法得以充分發(fā)展的相對獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會。具體來說，課程計(jì)劃中規(guī)定了一定的課時(shí)， 以更有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從事學(xué)習(xí)活動，如從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究課題，積極獲取知識， 應(yīng)用知識和解決問題。研究性學(xué)習(xí)課程不一定在課堂上進(jìn)行。我們應(yīng)該打破學(xué)校課堂的

5、規(guī)則，整合校內(nèi)課程和校外課程，整合正規(guī)教育和非正規(guī)教育。沒有必要讓一個(gè)特殊的人來教授研究性學(xué)習(xí)課程。從指導(dǎo)內(nèi)容來看，研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)基本上是創(chuàng)設(shè)一個(gè)兒童發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導(dǎo)兒童從問題情境中選擇合適的探究問題，幫助兒童找到合適的學(xué)習(xí)方法和探究方法， 并與兒童共同開展探究過程在指導(dǎo)方面，研究性學(xué)習(xí)課程提倡小組指導(dǎo)和合作教學(xué)。 研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)力量不能只給予某一學(xué)科的教師， 也不能只給予班主任或?qū)ｉT指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)課程的教師。相反，所有教師的智慧應(yīng)該集中在一個(gè)有效的方式來指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)課程的合作。這學(xué)期的活動之一是關(guān)于中學(xué)課程實(shí)施和教學(xué)改革的現(xiàn)場會議。這只是為了有一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)觀察。

6、 促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程的建立和研究2:加強(qiáng)學(xué)科課程建設(shè)近年來，我們在課堂教學(xué)方面進(jìn)行了一系列探索， 從有效教學(xué)到高效課堂教學(xué)。許多學(xué)校也找到了適合自己學(xué)校的課堂教學(xué)模式，教學(xué)效果得到了很大的提高。然而，我國學(xué)科建設(shè)發(fā)展緩慢，學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)和利用跟不上形勢發(fā)展的需要。 教材中的教材現(xiàn)象非常嚴(yán)重，不能滿足學(xué)生的需求。例如，一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)一本中文教科書太薄了國外一些學(xué)校的語文課程設(shè)計(jì)是按照 “三線推進(jìn) ”的理念進(jìn)行的 :三分之一學(xué)習(xí)課文，三分之一學(xué)習(xí) “文言文實(shí)驗(yàn)教材 ”，三分之一閱讀經(jīng)典，開展語文活動這就要求充分發(fā)揮學(xué)科教研室的力量。 相比之下，我們并不重視學(xué)科教研室的建設(shè)，其作用也難以發(fā)揮。希望

7、我們的城市學(xué)校和較大的農(nóng)村學(xué)校在這方面進(jìn)一步探索， 通過課程開發(fā)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的專業(yè)水平。這學(xué)期召開了一些學(xué)科的教學(xué)和科研領(lǐng)導(dǎo)會議主要研究和部署學(xué)科課程建設(shè)問題3:加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)學(xué)校文化不僅是有形的校園文化，它還包括課程文化 : 環(huán)境文化、管理文化等。 學(xué)校課程文化是學(xué)校成員的課程理念和課程活動形式，即提供什么樣的課程以及對為什么提供這些課程的理解。 剛才我談到了學(xué)科建設(shè)， 這是課程文化的一個(gè)重要方面。 學(xué)校環(huán)境文化主要指滲透在學(xué)校環(huán)境中的辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、教學(xué)風(fēng)格和學(xué)風(fēng)，以及人們在學(xué)校時(shí)空活動中形成的制度性和非制度性文化價(jià)值觀。也就是說，學(xué)校環(huán)境文化包括兩個(gè)方面 :物質(zhì)環(huán)

8、境文化和社會環(huán)境文化。物質(zhì)環(huán)境文化包括人工環(huán)境和自然環(huán)境文化， 社會環(huán)境文化包括不同組織層次的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。讓我們舉一個(gè)例子: 教室的布局如下 :結(jié)合教學(xué)計(jì)劃；展示學(xué)生作品；公告板，榮譽(yù)名單，新聞焦點(diǎn)，生活點(diǎn)滴一點(diǎn)點(diǎn)生活可以美化課堂氣氛，比如學(xué)生的生活照片， 課堂上有趣的事情等等。 學(xué)校管理文化主要指學(xué)校管理的科學(xué)性、民主性和人文性。4:加強(qiáng)學(xué)校師生圖書借閱 :實(shí)驗(yàn)室利用研究目前， 學(xué)校配備了大量的圖書，但借閱率太低，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。我去了學(xué)校圖書館，在我睡覺的地方發(fā)現(xiàn)了許多好書，沒人借。例如， “有效的課堂管理 :方法和策略 ”對我們的商業(yè)校長、教育管理者和教師來說非常實(shí)用，但是我發(fā)現(xiàn)很

9、少有人關(guān)注這本書。 北城中學(xué)采取了一些借書的措施，效果很好，比如選出了十大閱讀人物。5 年。增強(qiáng)學(xué)校管理的有效性我去了一所學(xué)校。 上課時(shí)，兩個(gè)學(xué)生站在走廊上。 我問，“你為什么站在這里？ ”“我忘記帶作業(yè)了 ”“我上課遲到了 “還有比這更好的辦法嗎？我們需要進(jìn)行研究學(xué)校管理現(xiàn)狀 :(1)科學(xué)管理，太細(xì) :太死有許多系統(tǒng)，但很少有情感。論失敗的英雄目前，這仍然是一個(gè)良好的學(xué)校管理。(2)管理粗放，沒有規(guī)章制度，即使沒有實(shí)施，學(xué)校管理分散這是學(xué)校的一部分(3)傳統(tǒng)管理應(yīng)試教育顯示出明顯的痕跡。學(xué)生們課間活動都是立定跳遠(yuǎn)。6:青年教師專業(yè)發(fā)展報(bào)告近年來，青年教師競賽和課堂教學(xué)評價(jià)已經(jīng)找到了一組良好的前景。為了促進(jìn)他們的進(jìn)一步成長，將舉辦一次以 ”閱讀與專業(yè)成長 ”為主題的青年教師專業(yè)成長報(bào)告。我希望學(xué)校也能積極組織這樣的活動，推薦優(yōu)秀的老師。7:精品課程評選我們應(yīng)該弄清楚，這次活動的目的不僅僅是為了區(qū)分高與低并獲得名次， 而且是為了通過這次活動改進(jìn)我們的課堂教學(xué)并提高我們的教學(xué)質(zhì)量。每次這種講座活動， 教師和研究人員都把它作為一個(gè)小課題來研究，從講座題目的選擇到講座， 最后總結(jié)這次活動所體現(xiàn)的優(yōu)勢和不足，然后組織觀察， 召開專題課教學(xué)報(bào)告或年度教學(xué)會議，