教育綜合知識簡答題集合題目

1、第一篇教育模塊第一章教育及其發(fā)展1教育的定義2、未來教育有何發(fā)展趨勢3、簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。（考 試大綱P4）4、簡述當(dāng)代教育改革和發(fā)展的新特點(diǎn)。（10）5、素質(zhì)教育的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)是什么6、素質(zhì)教育思想的含義及特征是什么7、簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。（P67）&簡述義務(wù)教育的含義是什么具有什么 特性9、終身教育的含義和基本任務(wù)是什么10、簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用（6分）第二章教育與個體發(fā)展的關(guān)系1、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。（P46）2、簡述影響個體身心發(fā)展的因素。（P48）3、簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功 能。（P52）4、為什么說教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用（6分）第三章 教育目的與培養(yǎng)

2、目標(biāo)1、簡述現(xiàn)階段我國的教育目的及其基本 精神。（P67）2、簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué) 說的主要內(nèi)容。第四章教學(xué)1、簡述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。（115）2、簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生 能動性相結(jié)合的規(guī)律。（P118）3、簡述我國中學(xué)教學(xué)原則。（P121）4、簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。（P119）5、簡述啟發(fā)性原則及其貫徹的基本要求。（P122）6、簡述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。（P127）7、常用的教學(xué)方法：&簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)9、一節(jié)好課的基本要求：10、試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用 相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。11、怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能12、教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么13、試

3、論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。14、課堂氣氛的三種類型15、發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)歷的四個教學(xué)階段16、教師引起學(xué)生注意的方式17、簡述教案的組成18、簡述說課的程序19、說課與備課的區(qū)別 第五章德育1、簡述德育概念及普通中學(xué)德育方面的 要求。（P68）2、簡述我國中小學(xué)的德育總目標(biāo)。 （P148）3、簡述我國學(xué)校德育的內(nèi)容。（P150）4、簡述德育過程的規(guī)律。（P154）5、簡述思想品德的基本要素及其關(guān)系。（P155）6、簡述我國德育的基本方法。（P160）7、簡述道德發(fā)展的階段理論。（P156）8、簡述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。（P160）9、試述初中生品德發(fā)展的基本特征。（P161）10

4、、試述高中生品德發(fā)展的基本特征。（P161）11、簡述良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)方法。（P165）12、影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件13、態(tài)度的結(jié)構(gòu)14、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么我國社會主 義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些第六章管理1、簡述班級管理的模式。（P174）2、簡述當(dāng)前班級管理存在的問題。 （P176）3、簡述如何建立以學(xué)生為本的班級管理 機(jī)制。（P177）4、簡述班集體形成的基本特征。（P179）5、簡述班集體的形成與培養(yǎng)。（P180）6、班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各 是什么7、簡述影響課堂管理的因素。（P206） &簡述課堂紀(jì)律的類型。（P212）9、簡述課外活動的內(nèi)容10、課外活動的設(shè)計原

5、則11、簡述課外活動的特點(diǎn)12、簡述課外活動的作用和意義 第七章教學(xué)評價1、教學(xué)測量與評價的功能2、有效自編測驗的特征3、如果理解現(xiàn)代教學(xué)評價的新理念 （新 課程發(fā)展評價的基本內(nèi)涵）4、什么是檔案袋評價怎樣設(shè)計5、成長記錄袋的應(yīng)用與教學(xué)有機(jī)結(jié)合 第八章新課程模塊1、新課程六大目標(biāo)2、簡述新課程六大創(chuàng)新：3、簡述課程類型4、簡述什么是課程資源5、簡述課程文件的三個層次6、新課程標(biāo)準(zhǔn)在哪些方面突顯了體現(xiàn)“以學(xué)生本”的設(shè)計思想第九章教師1、簡述教師的職業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)。（P78）2、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。（P80）3、簡述師生關(guān)系。（P83）4、簡述教師的語言要求。（P82）5、教師的職業(yè)素養(yǎng)包括哪

6、些內(nèi)容6、教師應(yīng)具有什么樣的知識結(jié)構(gòu)7、教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)&教師的能力素養(yǎng)包括內(nèi)容9、簡述教師成長的歷程。（P236）10、簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。（P237）11、學(xué)生喜歡的教師特征12、專家教師與新手教師在教學(xué)過程方 面的差異13、一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)14、教師反思的途徑及要求15、教師反思的作用16、教師專業(yè)化基本含義是什么17、課程改革對教師專業(yè)發(fā)展提出了哪 些方法的挑戰(zhàn)18、教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容有哪些19、新課程改革對教師的挑戰(zhàn)20、新課程中教師教學(xué)行為發(fā)生哪些重 要變化21、簡述新課程教師專業(yè)發(fā)展的有效途 徑校本研修22、教師的基本義務(wù)23、教師的

7、基本權(quán)利24、新課程的教師觀25、新課程教師角色變化26、新課程背景下的新型師生關(guān)系27、簡述新課程良好的師生關(guān)系的建立：第十章學(xué)生1、學(xué)生的本質(zhì)屬性2新課程的學(xué)生觀3、簡述我國教育法規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡 的義務(wù)。（P77）第二篇心理學(xué)模塊第一章認(rèn)知發(fā)展1、什么是注意怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意 品質(zhì)2、怎樣幫助學(xué)生克服考試焦慮3、遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)有哪些4、怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力5、注意有哪些品質(zhì)特征它可以分為哪幾 類6、良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面第二章情緒情感怎樣培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的意志品質(zhì)第三章個性心理1、簡述多元智力理論的內(nèi)容2、試述影響問題解決的主要因素。（P141）3、提高問題解決能力的教

8、學(xué)。（P142）4、簡述如何進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（P148）5、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維6、簡述學(xué)生的性格差異。（P28）7、簡述性格差異的教育含義。（P29） 第三篇教育心理學(xué)模塊第一章身心發(fā)展1、簡述教育心理學(xué)的研究內(nèi)容。（P1）2、簡述少年期的心理發(fā)展特征。（P14）3、簡述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。（P13）4、簡述青年初期的心理發(fā)展特征。（P15）5、簡述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義。（P19）6、簡述教學(xué)與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。（P18）7、簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義。（P20）&簡述自我意識的含義及其發(fā)展過程。（P23）第二章學(xué)習(xí)理論1、簡述學(xué)習(xí)的概念（或?qū)W習(xí)的心理實(shí) 質(zhì)）。（P30）2、簡

9、述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（P32）3、簡述聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論。（P35）4、簡述嘗試錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。（P35）5、簡述操作性條件作用的基本規(guī)律。（P38）6、簡述經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律。（P37）7、試述建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。（P51） &簡述奧斯貝爾意義學(xué)習(xí)的條件。（P49）9、簡述新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式 第三章學(xué)習(xí)心理1、簡述動機(jī)及其功能。（P54）2、簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的有關(guān)理論。（P59）3、簡述維納的成敗歸因理論。（P61）4、簡述維納的成敗歸因理論對實(shí)際教學(xué) 的作用。5、簡述如何激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。（P66）6、簡述遷移的作用。（P74）7、簡述影響遷移的主要因素。（P78） &簡述如何進(jìn)

10、行促進(jìn)遷移的教學(xué)。（P81）9、簡述知識的類型。（P84）10、簡述如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識 保持。11、簡述如何進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)。12、簡述學(xué)習(xí)策略的分類。（P122）13、簡述有關(guān)心智技能形成的理論。（P113）14、操作技能形成的階段15、操作技能培訓(xùn)的要求16、常用的復(fù)述策略包括哪些方法？17、學(xué)習(xí)過程中常用的精細(xì)加工策略或 表象等。18、元認(rèn)知策略的一般內(nèi)容的結(jié)果與不 足等。19、資源管理策略的一般內(nèi)容20、學(xué)習(xí)策略的特征第四章 心理健康1、簡述心理健康的概念 （內(nèi)涵）。（ P172）2、簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。 （P173）3、簡述中學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙。 （P174）4、簡述心理健康教育的意義。 （ P178）5、簡述在學(xué)校開展心理健康教育的途 徑。（P183）6、簡述影響學(xué)生行為改變的方法。（ P183）7、簡述心理健康教育的基本任務(wù)。（ P151）8、簡述心理健康教育的內(nèi)容。 （ P152）9、請闡述青少年人際交往的發(fā)展特點(diǎn)， 并談?wù)勅绾螌η嗌倌赀M(jìn)行人際