《雨霖鈴》教案.doc

1、 雨霖鈴教案 深州市中學 李志佳教學目標:1.知識與能力目標：理解本詞所蘊含的思想感情，并學會分析詞的意境美；2.過程與方法目標：領(lǐng)會情景交融虛實結(jié)合的寫法和所表現(xiàn)出來的意境美，體會作者低沉傷感之情；品味詩歌語言，鑒賞雨霖鈴藝術(shù)特色，掌握鑒賞詩詞的基本技巧。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對古典詩詞的熱愛及純正的文學趣味，使學生感受詞的魅力。教學重點、難點: 1、重點:體會欣賞景中見情，情景交融，盡情鋪寫的表現(xiàn)手法。 2、難點:詞中所體現(xiàn)的離別情緒。 教學方法：誦讀法 提問點撥法自主探究法教學時數(shù):一課時 教學步驟: 一、導入 離別是永恒的話題，有關(guān)離別的詩句穿越時空，永駐于歲月長河。1、海

2、內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。王勃送杜少府之任蜀州2、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王維送元二使安西3、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵4、千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適別董大5、醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。白居易琵琶行6、輕輕的我走了，正如我輕輕地來。-徐志摩再別康橋現(xiàn)實生活中，離別是一種常事。今天，我們就一起來欣賞寫離別的名篇柳永的雨霖鈴。板書課題二、作者簡介柳永(約987-約1053年)，北宋婉約詞派代表詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。

3、柳永在北宋詞壇上是一個很重要的作家。他少年時代到汴京應試，流連于秦樓楚館，常為歌伎填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容，人們都把他看作是一個風流浪子，以致不為時人所重，潦倒一生，功名不揚。 最后，他在飽受世態(tài)炎涼時，才改名柳永，54歲才考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。有樂章集問世。 三、解題雨霖鈴詞牌名，也寫作雨淋鈴。此曲就是柳永取唐時舊曲翻制而成。相傳，唐玄宗入蜀時因在雨中聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲。曲調(diào)自身就具有哀傷的成分。四、整體感知1齊讀雨霖鈴（讓學生感受詞的感情基調(diào)）明確：哀婉、悲傷、凄清，指導誦讀，糾正字音。2播放音頻，讓學生把握感情基調(diào)。3由學生展示作者是如何

4、通過寫景（選擇什么意象）來準確傳情的。意象：蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、暮靄、柳、風、月作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。五、精品課文1、上闕分析：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！?） 起首三句寫什么？是情？是景？（寫景）點明季節(jié)、時間、地點和事件。勾勒了一個情人離別的典型環(huán)境。2）地點（長亭）時間（晚上）季節(jié)（秋季）提到秋季會有怎樣的感覺？（蕭瑟）明確：時當秋季，景已蕭瑟；日值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞，無處不凄涼。景物特點：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感受，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。再看詞人，一個“對”讓我

5、們聯(lián)想到他的動作可能是“呆”對著長亭。所以，起首句已給全詩定下了基調(diào)：“凄切”。“都門暢飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?！?)這寫什么？（寫情）明確：極寫?zhàn)T別時的心情，委婉曲折，欲飲無緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。2）戀人在都門外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對美酒佳肴，詞人毫無心思。為什么？明確：正專注于戀人，所以詞中接下去說“留戀處、蘭舟催發(fā)”。這七個字以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！?）你怎么來看待這句的意境美（引導學生發(fā)言）明確：這句寫情態(tài)。語言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。2）那么詞人凝噎在喉

6、的是什么話呢?“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！保ā澳钊トァ倍浔闶撬膬?nèi)心獨白。）明確：這句寫什么？（寫景）“念”字后“去去”二字連用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，道路修遠?！扒Ю铩币韵?，聲調(diào)和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，著色可謂濃矣；既日“千里”，又曰“闊”，空間可謂廣矣。這樣的畫面給人怎樣的感覺-壓抑、苦悶。詩人想到前路茫茫，自己將越走越遠，離心愛的人越來越遠，心越來越苦，愁思也越來越深。全句寫景，又全句寫情。2、下闕賞析：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”1）下片換頭寫情，嘆息古往今來離情之可悲?！皞麆e離”點名這首詞的主旨?！案?/p>

7、那堪冷落清秋節(jié)”一句，又推進一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！江淹在別賦中說：“黯然消魂者惟別而已矣?！绷腊堰@種感受融化在自己的詩中，又擴大了這種感受，以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深。2）“清秋節(jié)”一詞，照應前面哪句？（寒蟬凄切）明確：前后照應再次點明離別時的凄清氛圍。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻?！敖裣菩押翁?？楊柳岸、曉風殘月。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。”1）“今宵”三句蟬聯(lián)上句而來，后來竟成為蘇軾相與爭勝的對象。那么它究竟好在什么地方？明確：詞中有畫，景中含情。聯(lián)系特定情境。畫面出現(xiàn)在“酒醒”之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時已然無緒，更何

8、況酒醒之后？詩人此時，前晚“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明的留在心上，而前路是“千里煙波”，繼續(xù)前行離愛人越來越遠，可以想見他的心情。2）合作、探究。在此句中詞人寫到了一些中國古典詩歌中常見的典型意象，如酒、柳、風、月，這些意象給你什么樣的聯(lián)想呢？請同學們給合之前所學進行討論，談談看法。明確：關(guān)于酒：常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦惱拋諸腦后，依依惜別時，“飛蓬各自遠，且盡手中杯”，就痛快地一醉而別。自欺欺人也好，逃避現(xiàn)實也罷，“醉翁之意”已不在酒了。（學生自主討論）總結(jié)：柳有“留”意，殘月西掛，伊人不再，曉風侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁?！敖裣菩押翁帲織盍稌燥L殘月?！弊髡呓M合了最能觸動

9、離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)出微妙的心理活動，挑動讀者的心弦。這兩句敘述全篇本意，是詞的主文，“今宵酒醒何處”兩句烘染本意，將詩人的立意渲染為-幅深秋羈旅圖?！皸盍丁?、“曉風”、“殘月”三個典型意象“列錦”式的組合在一起，引起讀者無盡的想象和遐思。3）詞人采用了畫家所常用的點染筆法?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)?！倍潼c出離別冷落；“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月?！痹谏蟽删涞幕A(chǔ)上進一步渲染這種離別時的凄清。這四句密不可分，相互烘托，相互陪襯，中間若插上另外一句，就破壞了意境的完整性，形象的統(tǒng)一性。“此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，

10、更與何人說？”1）“此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境。因為上面是用景語，此處則改用情語。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增惆悵而已。2）“此去”二字，遙應上片“念去去”?！敖?jīng)年”二字，近應“今宵”。在時間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進?！氨憧v有千種風情，更與何人說”，益見鐘情之殷，離愁之深。其以問句做結(jié)，更留有無窮意味。如此歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。六、板書設計雨霖鈴景 情別前寒蟬驟雨長亭 悲戚 （實）別時 蘭舟煙波暮靄楚天不舍愁苦 （實）別后楊柳曉風殘月 孤寂落寞 （虛）七、總結(jié)作者在詞中寫了自己的真情實感，通篇層層鋪敘，寫景、抒情都用白描，形容細致，讓雙方的內(nèi)心感情都盡情表露，不同于含蓄取勝的手法。這是適合多數(shù)市民欣賞趣味的，他們一聽就“入耳酸心”，以獲得感情上的充分滿足。 全詞以“離情”為線索來貫穿全篇。以時間而論，先點出“秋天”，