游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用及指導(dǎo)策略

1、游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用及指導(dǎo)策略 【摘要】游戲是體、智、德、美全面發(fā)展的關(guān)鍵。游戲不僅可以讓小朋友”玩”，也可以引發(fā)、支持與促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所 以，教師要掌握游戲教學(xué)中的指導(dǎo)策略。【關(guān)鍵詞】游戲；幼兒園教學(xué)；策略、游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的重要性游戲作為人類(lèi)社會(huì)的一種活動(dòng)現(xiàn)象，它以其獨(dú)特的魅力廣 泛的流傳在人們的日常生活中。小至幼兒的嬉笑打鬧，大到成人 的牌棋娛樂(lè)，甚至是老人的幽默笑談，無(wú)不詮釋著游戲所具有的 獨(dú)特魅力。游戲伴隨著人的整個(gè)生命過(guò)程，是人類(lèi)生活中最有魅 力的內(nèi)容之一。首先，通過(guò)這種方式幼兒可以尋求快樂(lè)，轉(zhuǎn)移精 力。其次游戲是幼兒把握世界的主要手段，是未來(lái)生活是預(yù)備方 式。

2、兒童心理學(xué)研究表明，幼兒階段處于自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的 過(guò)渡時(shí)期，他們有像成人一樣參加社會(huì)活動(dòng)的愿望，希望能擺脫 成人的控制，但是他們的諸多愿望在現(xiàn)實(shí)生活中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。 因此我們要義不容辭的還幼兒游戲，讓游戲成為兒童生活的主旋 律。()游戲擴(kuò)展和加深幼兒對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)游戲的過(guò)程是一個(gè)自然地學(xué)習(xí)各種知識(shí)的過(guò)程，這種學(xué)習(xí)是 幼兒建立在好奇心基礎(chǔ)上的，由自己觀察和探索得出結(jié)論的學(xué) 習(xí)，是一種主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，這也就是當(dāng)代教育家提倡的最 有價(jià)值的學(xué)習(xí)。游戲使幼兒直接接觸玩具和各種自然材料，通過(guò) 具體活動(dòng)發(fā)展各種感覺(jué)器官和觀察力，認(rèn)識(shí)各種物體的特性和用 途。正如上文所說(shuō)游戲是現(xiàn)實(shí)生活的反映，在游戲娃

3、娃家中， 幼兒“家”里擺放的各種“家具”都是從現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的家里仿造 來(lái)的，從游戲中幼兒逐漸明白了飲水機(jī)如何開(kāi)關(guān)、哪個(gè)按紐是冷 水、哪個(gè)按紐是熱水、如何喝到不冷不熱的水等。（二）游戲促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展幼兒依靠想象進(jìn)行游戲，在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，游戲又促進(jìn) 想象的發(fā)展。比如在娃娃家游戲中，教師與幼兒一起用卡紙 制作出床、桌子等家具，在制作同時(shí)要幼兒想想自己家里還有哪 些家具，自己喜歡什么樣的家具都可以做出來(lái)。這樣在教師的言 語(yǔ)與行動(dòng)的指導(dǎo)下，幼兒相繼制作出了飲水機(jī)、淋浴器等較先進(jìn) 的電器。幼兒最初只會(huì)簡(jiǎn)單的聯(lián)想，通過(guò)教育，能夠使想象越來(lái) 越有目的性。在游戲之前先想好行動(dòng)計(jì)劃和行動(dòng)結(jié)果，然后按計(jì)

4、 劃去展開(kāi)詳盡的想象活動(dòng)。這也就是創(chuàng)造性思維的萌芽。（三）游戲發(fā)展幼兒的思維能力游戲也可以促進(jìn)幼兒思維概括水平的提高。因?yàn)橛螒蛞笥?概括力。例如，只有當(dāng)幼兒看到自己和媽媽的共同點(diǎn)時(shí)，才能擔(dān)當(dāng)起“媽媽”的角色。通?？偸桥⒆赢?dāng)“媽媽”，很少有男孩子當(dāng) 里，游戲的主要作用在于：幼兒在這種活動(dòng)中自然地依靠事物的 具體形象作為思維活動(dòng)的支柱，通過(guò)活動(dòng)，積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)， 為思維概括準(zhǔn)備了條件。把不同事物的共同點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，就是最初的概括。在這二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的游戲（）游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用不足之處1. 應(yīng)用不充分，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師們對(duì)游戲的應(yīng)用 不夠充分，教師們往往都是在課前運(yùn)用一

5、些小游戲來(lái)吸引孩子們 的注意力，而在教學(xué)知識(shí)的教授上運(yùn)用得較少。2. 游戲形式較為單一，不夠多樣化我們往往只能在教學(xué)活動(dòng) 中看到孩子們坐在位置上的游戲，知識(shí)一些單一的手指游戲，結(jié) 合一些兒歌進(jìn)行互動(dòng)；可是，我們?yōu)槭裁床荒茏尯⒆觽冸x開(kāi)位置 上進(jìn)行游戲呢？?jī)H僅是為了維護(hù)課堂上的次序嗎？可是失去歡 樂(lè)中的課堂又有什么意義呢？我們想要給孩子的是一個(gè)充滿(mǎn)歡 樂(lè)的課堂。3. 游戲的實(shí)施只是流于形式我們之所以將游戲融于幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，是為了讓孩子們 有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)中玩，玩中學(xué)。而有些幼兒園之是為 了應(yīng)付需要，沒(méi)有將游戲真正與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)（二）游戲與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合1. 將游戲充分的滲透到

6、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)部分從活 動(dòng)的導(dǎo)入開(kāi)始，讓孩子在一個(gè)愉快的氛圍下開(kāi)始新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 例如：我們要教孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新的漢字或單詞時(shí)可以運(yùn)用大小聲 的游戲。教師可以出示字卡，當(dāng)字卡被舉高時(shí)孩子們用響亮的聲 音跟老師一起學(xué)習(xí)這個(gè)漢字或單詞。反之，用弱弱的聲音把這個(gè) “新朋友”念出來(lái)。根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)與孩子的年齡特點(diǎn)，教師 可以將“拍卡片”“大小聲”“摘蘋(píng)果”“傳卡片”等各種游運(yùn)用到幼兒園 教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。2. 在課堂中我們不要將孩子局限在他的位置上好動(dòng)是孩子的天性。我們?cè)谶x擇游戲形式是不能只單一的選 擇在位置上的游戲，動(dòng)靜結(jié)合，給孩子一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)心情。3. 我們教師要端

7、正自己的教育觀念，不要讓我們的游戲僅僅 只是為了完成任務(wù)式的存在。讓我們將游戲與教學(xué)內(nèi)容充分聯(lián)系 起來(lái)，把游戲與教學(xué)內(nèi)容在游戲中得到有契的結(jié)合起來(lái)。三、游戲在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)策略正因?yàn)橛螒蛩哂械莫?dú)特魅力，所以我們將游戲融入到教學(xué) 活動(dòng)中，激發(fā)幼兒興趣讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在幼兒園教學(xué) 活動(dòng)中我們常常將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。（一）將游戲與課堂教學(xué)有機(jī)的整合1、游戲與健康活動(dòng)的整合讓孩子參加體育鍛煉無(wú)疑是一件枯燥的事，如果將健康活動(dòng) 與游戲有機(jī)結(jié)合，孩子將會(huì)愉快的接受。2、游戲與科學(xué)的整合科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)有些抽象和枯燥，如能將數(shù)學(xué)知識(shí) 融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，既可滿(mǎn)足幼兒游戲的

8、需要，又可 以很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。3、游戲與社會(huì)活動(dòng)的整合社會(huì)是個(gè)大課堂，孩子的游戲是孩子社會(huì)生活的體驗(yàn)，孩子 對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)會(huì)不知不覺(jué)地反映到他們的游戲中。（二）游戲在課堂教學(xué)中運(yùn)用的方式游戲在教學(xué)活動(dòng)中的作用非常大，向教學(xué)活動(dòng)滲透的方式也 很多，運(yùn)用得當(dāng)能能提高課堂教學(xué)的有效性，游戲在課堂教學(xué)中 的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，教師可以根據(jù)自己教學(xué)的需要，選擇 合適運(yùn)用方式。游戲在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式主要有：1、游戲整體引入法：將游戲整體引入教學(xué)中，使教學(xué)目標(biāo) 滲透到游戲中，達(dá)到游戲與教學(xué)一體化。例：小班科學(xué)活動(dòng)“1和 許多”。以故事“小貓釣魚(yú)”為主線(xiàn)，老師扮貓媽媽表示數(shù)量“1”， 全班幼兒

9、扮小貓表示數(shù)量“許多”，整個(gè)教學(xué)以貓媽媽和小貓一起 鍛煉一釣魚(yú)一燒烤一野餐一回家等游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行，在游 戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓始終讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)“1和許多”。2、游戲部分引入法：教師根據(jù)教學(xué)的需要，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié) 引入游戲，以提高孩子學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。游戲?qū)敕? 用游戲方式開(kāi)始，孩子們感到現(xiàn)在是做游戲，不是上課，積極性 會(huì)高些。游戲插入法：教師依據(jù)教學(xué)的需要，在課堂教學(xué)的中 間環(huán)節(jié)插入游戲，提高孩子學(xué)習(xí)興趣。游戲延伸法：在教學(xué)活 動(dòng)的結(jié)束部分，孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)的欲望仍很強(qiáng)烈， 教師可用游戲延伸法，在游戲中延伸教學(xué)內(nèi)容。3、游戲競(jìng)賽法：在教學(xué)中設(shè)置競(jìng)賽環(huán)節(jié)，通過(guò)比勝負(fù)的方 法，

10、讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)，可以提高學(xué)習(xí)的效果。例：“幸運(yùn) 闖關(guān)”、“接龍”、等游戲，以競(jìng)賽的方式，激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃 厚的興趣。此方法特別適合中大班的孩子。4、游戲童謠法：教師可將要求孩子掌握的教學(xué)內(nèi)容，按順 序、按步驟、按規(guī)律編成有趣的童謠，讓孩子在念童謠的同時(shí)， 知道了先做什么，后做什么，很快掌握所學(xué)內(nèi)容。，（三）游戲與課堂教學(xué)整合的成效分析1、游戲以其內(nèi)在趣味性，誘發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)游戲教學(xué)雖是由教師來(lái)安排和引導(dǎo)的，但其目的是利用游戲 本身的趣味性作為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，來(lái)啟動(dòng)、維持和調(diào)節(jié)幼兒參與活動(dòng) 的積極性。通過(guò)游戲教學(xué)，孩子們能將教師的要求轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的 學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓孩子在愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)。2、游戲使學(xué)習(xí)變得輕松愉快興趣是最好的老師，它能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，游戲 中孩子表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良品質(zhì)超過(guò)平時(shí)，幼兒的自身潛能也極大地 激活了，他們的思考力、觀察力、想象力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等都 會(huì)超出平常。3、游戲可以提高學(xué)習(xí)成效在教學(xué)活動(dòng)中引入完整的游戲，使教學(xué)活動(dòng)游戲化，是真正 意義上的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，孩子們?cè)谟螒蚶?，?lè)在其中，不知 不覺(jué)中掌握了知識(shí)。4、游戲使教學(xué)常規(guī)更符合孩子的心理維果斯基認(rèn)為“規(guī)則是游戲最本質(zhì)的特征”。在游戲中幼兒樂(lè) 于用游戲規(guī)則來(lái)約束自己的行為，所以，教師用游戲的口吻提出 要求，小孩子會(huì)樂(lè)意接受?？偠?/p>