略談轉(zhuǎn)化問題學生

1、略談轉(zhuǎn)化問題學生三亞市林旺中學黎玉群從教幾十年， 深深意識 到教師的一言一行，都可能在學生的心中留下深深的痕跡， 所以做為 一名教師，就必須具有愛崗敬業(yè)無私奉獻的精神，樂于施教，對學生 要有愛心、關(guān)心、同情心和寬容心，用這種精神風范，人格魅力，來 引領(lǐng)學生，感化學生。用心設(shè)計精當有特色的語言，結(jié)合得體的教態(tài)，營造一種寬松溫馨的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓言傳像 潺潺清泉流向?qū)W生的心田，使他們獲得知識啟迪智慧的同時，覺得是 一種美的享受。每個學生都不盡相同，都有各自的個性，對學習都有別于他人的理解方式和接受過程， 因此，教師在教學活動中不 能以某種固定的模式來進行，應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，運用相

2、應(yīng)的 方法來施教，才能獲得預(yù)期的效果。事例曾經(jīng)有過這樣一位學生，上學期剛開學，我上語文課，全班學生積極參與，非常投入，唯 有他似聽非聽，伏案無語，我許多次提醒他，但收效甚微。中考，他的成績很不理想，為了使他能夠轉(zhuǎn)化，我冷靜地分析反思，改 變原來的教法，主動接近他，用真誠架設(shè)起一座通往師生心靈的感情 橋梁，在增加互信的前提下和他談心，并通過仔細的觀察和多方面的 了解，知道他的語文基礎(chǔ)薄弱，但他的籃球球技卻是強項，可以說全 班最棒，掌握這些情況后，學校有球賽，我都抽空到場，當看到他在 比賽中轉(zhuǎn)身一跳把球準確地投進籃框時， 我不失時機地鼓掌喝彩，之 后，我適當?shù)乩盟拈W光點作為突破口，因勢利導，鼓

3、勵他把打球 的那股拼勁巧勁和自信移植到語文學習上來，從那時起，他學習語文的勁頭真的來了，我看在眼里，樂在心頭，課堂上下，我不斷對他提 出新的學習要求，弓I導他由淺入深，由易到難，由慢到快一路追趕， 期末考試，他的成績大大提高了反思通過處理該學生問題后， 使我意 識到作為老師的責任重大，對幫助問題學生有不可推卸的責任，因此, 我總結(jié)了以下經(jīng)驗轉(zhuǎn)變教育觀念，用辨證的觀點對待問題學生。首先，要堅持歷史的觀點。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會也在向前發(fā)展，同樣，人類也在向前發(fā)展，問題學生也如此，我們決不能用 今不如昔，很難教育的一代等，諸如此類的話來諷刺問題學生；其次， 要堅持全面的觀點。用一分為二的辯證法來

4、分析問題學生，相信問題學生有不足的一面，同時也有好的一面，比如說，問題學生在 思想上也有進取精神，在學習上也有渴望新知識的意念等；最后，還 應(yīng)堅持發(fā)展的觀點。問題學生并非永遠是差生，問題學生也有可塑性，也有成才的可能，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立信心，從而來 挖掘問題學生的潛力，使問題學生也能抬起頭來走路。全面了解問題學生的內(nèi)心世界、善待問題學生。教師熱愛好學生，更應(yīng)該厚愛問題學生，分析問題學生的心理，找出問題學生差的真正癥 結(jié)。大多數(shù)問題學生的學習成績雖然差，但自尊心很強，往往爭強好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學中樹立威信，一旦遭到冷落、 白眼，就會自暴自棄，自感落后；雖有上進心，但意志薄弱，稍受

5、挫 折，便心灰意冷，失去學習興趣。我們教師應(yīng)善于摸清問題學生的內(nèi)心世界，對癥下藥，熱情耐心地幫助問題學生樹立信心，做問 題學生的良師益友。善于捕捉問題學生身上的閃光點，他們也 有自己的長處和優(yōu)點，這就要求我們教師要隨時尋找、捕捉他們身上 那些閃光的東西，要肯下一番真功夫，要有敏銳的觀察、分析能力,尋找發(fā)現(xiàn)問題學生身上的閃光點。問題學生的閃光點是微弱的,也是多方面的；并且，這些閃光點，也常常是一閃念的，很快就會被 消極情緒所代替。為此，教師一發(fā)現(xiàn)問題學生的閃光點，就要及時表揚，以喚起他對成就感的自豪，增強他的自信心?？傊?問題學生在各個學校都是客觀存在的，教師對他們有一個正確的認識 和正確的態(tài)度

6、，熱情的善待每一位問題學生，培養(yǎng)他們的進取精神。 多關(guān)心他們，與之溝通，平等相處，培養(yǎng)學生良好的思想品德、堅強 的意志和良好的行為習慣，使之早日成為一個對社會有用的人才。解原生生物的主要類群習題A、子房、子房壁胚珠受精卵呼吸作用的實質(zhì)是(A、分解有機物，貯存能量、分解有機物,釋放能量A、合成有機物，貯存能量旱地里的農(nóng)作物被水淹沒后,要及時排澇,葉的光合作用、合成有機物,主要是為了促進(釋放能量、葉的蒸騰作用、根的吸水根的呼吸作用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對農(nóng)作物進行合理密植主要是為了A、提高作物對水分的吸收、提高作物對土壤中無機鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用D、提高作物的光合作用5、下列關(guān)于光合作用原料的敘

7、述中，不正確的是()A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是(A、10厘米 B 、20厘米 C7、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是因為(A、溫度低，減少細菌病害BC、溫度低，促進光合作用積累D、30厘米 D 、40厘米)、溫度低，呼吸作用弱，有機物消耗少、溫度低，蒸騰作用弱二、實驗探究題1、下面是驗證“綠葉在光下制造淀粉的實驗”的具體步驟，請回答有關(guān)問題: 把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。 用黑紙把一片葉

8、的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3小時4小時。 剪下遮光的葉片，去掉黑紙。 將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片顏色逐漸由變成。 取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。 稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時可以看到，葉片遮光部分呈色，沒有遮光的部分呈色。(1) 步驟的作用是：。(2) 步驟中酒精的作用是：。(3) 這個實驗說明了：。題搞清楚，請2、有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了 “綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學們，他們決定把問你和他們一起去探究。(1) 你的問題是： 能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？