第八章 運(yùn)動(dòng)和力 考點(diǎn)梳理-2020年八年級(jí)物理暑假攻略之34個(gè)核心素養(yǎng)特色專題

1、八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 八年級(jí)物理下冊(cè)期末復(fù)習(xí)考點(diǎn)梳理 第八章 運(yùn)動(dòng)和力 八八 下下 物物 理理 2020 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)過(guò)關(guān)考點(diǎn)過(guò)關(guān) 牛頓第一定律牛頓第一定律考點(diǎn)考點(diǎn)1 1.阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 (1) (填物理學(xué)家的名字)提出了物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持, 運(yùn)動(dòng)的物體之所以會(huì)停下來(lái),是因?yàn)槭艿搅?; (2)運(yùn)動(dòng)的物體受到的阻力越大,對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響越 ; (3)假如運(yùn)動(dòng)的物體受到的阻力為0,物體的運(yùn)動(dòng)將不受影響,物體將以 (4) 永遠(yuǎn)地運(yùn)動(dòng)下去. 伽利略 阻力 大 恒定不變的速度 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 2. 牛

2、頓第一定律：(1)內(nèi)容：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持_狀 態(tài)或_ 狀態(tài)(2)理解：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因 靜止 勻速直線運(yùn)動(dòng) 得分指南得分指南 對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的理解對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的理解 1.力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),但不能僅根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)速度的大小或變化來(lái)判斷力的大小或 變化. 2.物體受到力的作用,但運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不一定改變,要看物體受到的是平衡力還是非平衡力. 3.物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,該物體一定受到了力的作用,且受到的是非平衡力. 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 3.慣性 (1)定義:物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì). (2)影響因素:一切

3、物體都具有慣性,慣性是物體本身的一種屬性.慣性的大小只與物體 的 有關(guān),與物體是否受力、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等因素?zé)o關(guān), 越大,慣性 越大. (3)生活中常見(jiàn)的慣性現(xiàn)象: 踢出的足球在空中飛行; 紙飛機(jī)離開(kāi)手以后,還會(huì)繼續(xù)飛行; 錘頭松了,常用撞擊錘柄下端的方法使其套牢; 車啟動(dòng)時(shí),人會(huì)向后仰,緊急剎車時(shí),人會(huì)向前傾; 質(zhì)量質(zhì)量 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 用“拍打法”除去衣服上的灰塵; 子彈離開(kāi)槍口后還會(huì)繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng); 汽車緊急剎車時(shí),要滑行一段距離后才能停下來(lái); 投擲鉛球時(shí),鉛球離開(kāi)手后繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng). (4)慣性的利用與防范 慣性的利用:跳高、跳遠(yuǎn)等田徑項(xiàng)目要助跑. 慣性的防范:安全

4、帶、公交車上的扶手. 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 二力平衡二力平衡考點(diǎn)考點(diǎn)2 1. 平衡狀態(tài)：物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 2. 平衡力與相互作用力 類型平衡力相互作用 力的示意圖 桌面對(duì)木塊的支 持力與木塊重力 桌面對(duì)木塊的支持力 與木塊對(duì)桌面壓力 相同點(diǎn)(1)大小相等；(2)_；(3)作用在同一條直線上 方向相反 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 類型平衡力相互作用 不 同 點(diǎn) 力的作用點(diǎn)作用在_個(gè)物體上 分別作用在_個(gè)不同 的物體上 力的性質(zhì)不一定相同同一性質(zhì)的力 產(chǎn)生的效果互相抵消不能互相抵消 同一 兩 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 摩擦

5、力摩擦力考點(diǎn)考點(diǎn)3 1. 滑動(dòng)摩擦力(1)定義：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上 會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力(不能說(shuō)成阻礙物體運(yùn)動(dòng))(2)產(chǎn)生的條件：兩個(gè) 物體接觸且有壓力；相對(duì)運(yùn)動(dòng)；接觸面粗糙(3)方向：與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向 _(4)影響因素：壓力、接觸面的粗糙程度壓力越_，接觸面 越_，滑動(dòng)摩擦力越大(與速度大小、接觸面積大小無(wú)關(guān)) 相反大 粗糙 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 2 2. .靜摩擦力靜摩擦力 (1)定義:兩個(gè)相互接觸的物體,當(dāng)其中一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上有相對(duì)運(yùn) 動(dòng)趨勢(shì)時(shí),在接觸面上就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力,這個(gè)力就叫靜摩擦 力.

6、(2)大小:總等于使物體產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力(拉力、推力、重力等). (3)方向:與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反. 易失分點(diǎn)易失分點(diǎn) 對(duì)靜摩擦力方向的理解對(duì)靜摩擦力方向的理解 靜摩擦力的方向不一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反,也可能相同.例如,人走路時(shí)腳受到地 面的摩擦力方向與人的運(yùn)動(dòng)方向相同. 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 3.增大或減小摩擦的方法增大或減小摩擦的方法 增大摩擦 的方法 增大壓力用力緊捏車閘、用力握住球拍 使接觸面粗糙 自行車手柄上的花紋、舉重運(yùn)動(dòng)員舉重時(shí)手上涂 鎂粉 變滾動(dòng)為滑動(dòng)剎車制動(dòng) 增大摩擦 的方法 增大壓力用力緊捏車閘、用力握住球拍 使接觸面粗糙 自行車手柄上

7、的花紋、舉重運(yùn)動(dòng)員舉重時(shí)手上涂 鎂粉 變滾動(dòng)為滑動(dòng)剎車制動(dòng) 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 人教八下,p3圖7.1-2乙 【命題總結(jié)】 (1)機(jī)械能 (2)做功的條件 (3)力的示意圖 (4)相互作用力 (5)磁場(chǎng) 1.小鐵球從斜面上滾下后在水平桌面上沿直線運(yùn)動(dòng),若在小 鐵球運(yùn)動(dòng)路徑旁放一磁體,小鐵球的運(yùn)動(dòng)路徑將變成曲線, 如圖所示. (1)小鐵球從斜面滾下時(shí)重力勢(shì)能主要轉(zhuǎn)化為 能. (2)小鐵球在桌面上做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到 個(gè)力的作用,對(duì)它 做功的力是 . 動(dòng) 磁力和摩擦力 4 教材圖片解讀教材圖片解讀 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 人教八下,p3圖7.1-2乙 【

8、命題總結(jié)】 (1)機(jī)械能 (2)做功的條件 (3)力的示意圖 (4)相互作用力 (5)磁場(chǎng) (3)請(qǐng)畫出小鐵球做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)在豎直方向上的受力示意圖. (4)放上磁體后,磁體吸引小鐵球的力 (選填“大 于”“等于”或“小于”)小鐵球吸引磁體的力. (5)若用玻璃球代替小鐵球,則觀察到的現(xiàn)象是 . 玻璃球沿直 等于 線運(yùn)動(dòng) 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 (rj八下p18圖8.14) 命題點(diǎn)：慣性解釋現(xiàn)象命題點(diǎn)：慣性解釋現(xiàn)象 2. 錘子的錘頭變松了，人們經(jīng)常用撞擊錘柄下端 的方法使錘頭緊套在錘柄上，如圖所示，這是因 為錘柄突然停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，錘頭由于_仍然 向下運(yùn)動(dòng)，從而緊套在柄上；錘頭

9、的質(zhì)量越 _(選填“大”或“小”)，越容易套緊 慣性 大 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 人教八下,p19圖8.1-6 【命題總結(jié)】 (1)平衡力 (2)慣性 (3)做功的條件 (4)力的示意圖 3.如圖所示,用力擊打一摞棋子中間的一個(gè),該棋子飛出而上面 的棋子又落回原位置. (1)擊打棋子之前,最上面的棋子所受的重力和 是一對(duì)平 衡力. (2)上面的棋子又落回原位置的原因是 . (3)擊打棋子時(shí),擊打棋子的力對(duì)棋子 (“做了功”或 “不做功”). 支持力 上面的棋子具有慣性 做了功 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 人教八下,p19圖8.1-6 【命題總結(jié)】 (1)

10、平衡力 (2)慣性 (3)做功的條件 (4)力的示意圖 (4)已知物體所受空氣阻力與物體速度的平方成正比,請(qǐng)?jiān)趫D中 黑點(diǎn)處畫出棋子水平飛出后的瞬間受力示意圖. 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 4. 冰壺是冬奧會(huì)比賽項(xiàng)目之一如圖所示，冰壺比賽正在進(jìn)行命題點(diǎn)：摩 擦力的相關(guān)判斷(1)運(yùn)動(dòng)員通過(guò)摩擦冰面產(chǎn)生一層水膜，從而_(選填 “增大”或“減小”)摩擦，增加滑行距離 (2)冰壺滑行過(guò)程中，受到滑動(dòng)摩擦力的方向與 滑行方向_(選填“相同”或“不同”) 命題點(diǎn)：慣性的理解 (3)冰壺離開(kāi)手后繼續(xù)向前滑行，是由于冰壺具 有_ (rj八下p25圖8.35丙) 減小 不同 慣性 八年級(jí)物理下冊(cè)

11、考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 命題點(diǎn)：平衡力的判斷(4)冰壺對(duì)冰面的壓力與受到的重力_(選填“是”或 “不是”)一對(duì)平衡力命題點(diǎn)：物態(tài)變化的辨識(shí)(5)摩擦冰面產(chǎn)生的水膜是冰 _(填物態(tài)變化名稱)形成的命題點(diǎn)：機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化(6)冰壺減速滑行 過(guò)程中，動(dòng)能_(選填“變大”、“變小”或“不變”). 不是 熔化 變小 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 人教八下,p12圖7.3-8 【命題總結(jié)】 (1)力的示意圖 (2)力與運(yùn)動(dòng) (3)機(jī)械能 5.如圖所示,用一根細(xì)線拴一塊橡皮,甩起來(lái),使橡皮繞 手在水平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動(dòng). (1)請(qǐng)?jiān)趫D中畫出橡皮所受重力和細(xì)線對(duì)橡皮的拉力 的示意圖.

12、八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 人教八下,p12圖7.3-8 【命題總結(jié)】 (1)力的示意圖 (2)力與運(yùn)動(dòng) (3)機(jī)械能 (2)橡皮在水平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),處于 (選填“平 衡”或“非平衡”)狀態(tài),橡皮的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) (選填“發(fā) 生”或“沒(méi)有發(fā)生”)改變,橡皮的機(jī)械能 (選填“變 大”“不變”或“變小”). (3)橡皮在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,如果所受的力全部消失,它將做 (填橡皮的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)). 非平衡 發(fā)生 不變 勻速直線運(yùn)動(dòng) 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 人教八下,p25圖8.3-4 【命題總結(jié)】 (1)力的作用是相互的 (2)力的作用效果 (3)摩擦力 (4)力的示意圖

13、(5)壓力與壓強(qiáng) 6.如圖所示是小明百米賽跑時(shí)的運(yùn)動(dòng)情景. (1)跑步時(shí),人的腳用力向后蹬地,人就會(huì)向前運(yùn)動(dòng),這說(shuō)明 物體間力的作用是 ,也說(shuō)明力能改變物體的 . (2)如圖所示,小明的右腳受到地面的摩擦力的方向向 (選 填“前”或“后”),跑步時(shí)鞋與地面的摩擦屬于 (選填“有益摩擦”或“有害摩擦”);鞋底上刻有花紋,是 通過(guò)增大 來(lái)增大摩擦的. 運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 有益摩擦 接觸面的粗糙程度 相互的 前 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 人教八下,p25圖8.3-4 【命題總結(jié)】 (1)力的作用是相互的 (2)力的作用效果 (3)摩擦力 (4)力的示意圖 (5)壓力與壓強(qiáng) (3)在跑步過(guò)程

14、中,小明發(fā)現(xiàn)路旁的草地向后退,他是以 為參照物的,小明到達(dá)終點(diǎn)后不能馬上停下來(lái),是因?yàn)?. (4)請(qǐng)?jiān)趫D中畫出此時(shí)小明的右腳對(duì)地面作用力的示意圖(o 點(diǎn)是力的作用點(diǎn)). 自己 人具 有慣性 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 人教八下,p25圖8.3-4 【命題總結(jié)】 (1)力的作用是相互的 (2)力的作用效果 (3)摩擦力 (4)力的示意圖 (5)壓力與壓強(qiáng) (5)若小明的質(zhì)量是45 kg,他每只鞋與地面的接觸面積是 180 cm2,當(dāng)他立正站在操場(chǎng)的水平地面上時(shí),他對(duì)地面的壓 力是 n,對(duì)地面的壓強(qiáng)是 pa;當(dāng)他沿著操場(chǎng) 的跑道跑步時(shí),他對(duì)操場(chǎng)地面的壓強(qiáng)將 (選填“變 大”“不變

15、”或“變小”).(g取10 n/kg) 4501.25104 變大 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 實(shí)驗(yàn)突破實(shí)驗(yàn)突破 探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一一 有關(guān)該實(shí)驗(yàn),有如下命題點(diǎn): 1.【實(shí)驗(yàn)器材】長(zhǎng)木板、斜面、小車、棉布、毛巾等. 2.【實(shí)驗(yàn)裝置】如圖所示. 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 3.3.【設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】 (1)讓小車從同一斜面的同一高度由靜止滑下的目的是:保證小車到達(dá)水平面時(shí)的 速度相等. (2)小車在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn),說(shuō)明小車在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到的阻力越小. (3)小車到達(dá)水平面后沒(méi)有立即停止運(yùn)動(dòng)是由于小車

16、具有慣性. (4)控制變量法的應(yīng)用:控制小車到達(dá)水平面時(shí)的速度相同,改變水平面的粗糙程度. (5)科學(xué)推理法的應(yīng)用:小車運(yùn)動(dòng)到水平面上時(shí)如果不受阻力的作用,則小車將以恒 定不變的速度一直運(yùn)動(dòng)下去. 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 (6)轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用:把阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響轉(zhuǎn)換成了小車在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離 的大小. 4.4.【交流與反思交流與反思】 (1)本實(shí)驗(yàn)選用小車而不選用木塊的原因是:相同條件下,小車受到的阻力較小,實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象較明顯. (2)小車到達(dá)水平面后最終停下來(lái)的原因是小車在水平面上受摩擦力的作用,力能 改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài). 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理

17、 (3)小車從斜面上由靜止滑下后最終在水平面上靜止,小車的重力勢(shì)能消失了嗎?答: 沒(méi)有,小車的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能. 5.5.【實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論】 運(yùn)動(dòng)的物體受到的阻力越小,速度減小越慢;運(yùn)動(dòng)的物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí),將 做勻速直線運(yùn)動(dòng). 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 例1.某同學(xué)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響.他在水平臺(tái)面上分別鋪上材 料不同的物體,讓同一小車從同一斜面上的相同高度由靜止滑下,在小車停下的位置分別作 上標(biāo)記a、b、c. (1)實(shí)驗(yàn)中讓同一小車從同一斜面的相同高度由靜止滑下是為了使小車到達(dá)水平面時(shí)的 相同. (2)讓小車從斜面上滑下后沿水平面運(yùn)動(dòng)

18、,是為了使小車在豎直方向上受到的重力和 力 相平衡,其作用效果相互抵消,相當(dāng)于小車只受水平方向上的 力作用. 速度 摩擦(或阻) 支持 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 (3)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)改變 來(lái)改變小車所受的阻力大小. (4)若水平臺(tái)面上鋪的物體分別是毛巾、木板、棉布,則標(biāo)記c位置是小車在 表 面運(yùn)動(dòng)時(shí)停下的位置. (5)由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出結(jié)論:水平面粗糙程度越小,小車運(yùn)動(dòng)的距離越 ;由此說(shuō)明 小車受到的阻力越小,速度減小得越 . (6)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析并進(jìn)一步推理:運(yùn)動(dòng)的物體在沒(méi)有受到阻力的作用時(shí),將 . 水平面的粗糙程度 木板 遠(yuǎn) 以恒定不變的速度運(yùn)動(dòng)下去 慢 八年級(jí)物理下冊(cè)

19、考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 (7)本實(shí)驗(yàn)中,小車在水平面上三次滑行過(guò)程中消耗的機(jī)械能 (選填“相等” 或“不相等”),原因是 . (8)若在水平臺(tái)面上鋪上相同材料的物體,讓同一小車從同一斜面的不同高度由靜止 滑下,還可以探究小車的 的關(guān)系(選填下列選項(xiàng)的序號(hào)). 重力勢(shì)能與質(zhì)量重力勢(shì)能與高度 動(dòng)能與質(zhì)量 動(dòng)能與速度 (9)上述探究實(shí)驗(yàn)中用到的科學(xué)研究方法有 、 和 . (10)本實(shí)驗(yàn)為 定律提供了實(shí)驗(yàn)支持. 相等 小車從同一斜面的相同高度由靜止滑下,具有的機(jī)械能相等 控制變量法轉(zhuǎn)換法 科學(xué)推理法 牛頓第一 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 探究二力平衡的條件探究二力平衡的條件實(shí)

20、驗(yàn)實(shí)驗(yàn)二二 【設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】【設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】 1. 實(shí)驗(yàn)使用定滑輪的作用：改變力的方向； 2. 將木塊換成小車或硬紙片的目的：減小摩擦力或重力對(duì)實(shí)驗(yàn)造成的影響； 3. 控制變量法：(1)探究平衡的兩個(gè)力是否大小相等：保持兩個(gè)力在同一條直 線上、方向相反，改變兩端鉤碼質(zhì)量，觀察小車或紙片是否處于平衡狀態(tài)； 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 (2)探究平衡的兩個(gè)力是否在同一條直線上：保持兩邊鉤碼質(zhì)量相同，扭動(dòng)小車或紙片， 觀察小車或紙片是否處于平衡狀態(tài)；(3)探究平衡的兩個(gè)力是否在同一物體上：保持兩 個(gè)力作用在同一條直線上，兩邊鉤碼質(zhì)量相等，用剪刀剪開(kāi)紙片，觀察紙片是否處于 平衡狀

21、態(tài) 4.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)多次測(cè)量，尋找普遍規(guī)律； 5.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)二力平衡的條件 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 【交流與反思】【交流與反思】 6. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各個(gè)力的大小及方向判斷、物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判斷； 7. 力的作用效果判斷； 8. 實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)及評(píng)估實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力 大小相等、方向相反，并且作用在同一條直線上 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 一題學(xué)會(huì)一實(shí)驗(yàn)一題學(xué)會(huì)一實(shí)驗(yàn) 例2(2020貴陽(yáng))某實(shí)驗(yàn)小組利用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置做“探究二力平衡的條件” 實(shí)驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)問(wèn)： (1)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選擇較_(選填“光滑”或“粗糙”)的實(shí)驗(yàn)桌面(2)

22、如圖甲所示， 當(dāng)左右兩端同時(shí)掛兩個(gè)鉤碼時(shí)，小車靜止，此時(shí)f1、f2的大小_，方向 _ 光滑 相等相反 例2題圖 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 (3)在圖甲實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后釋放，觀察小車的 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這樣做的目的是為了探究?jī)蓚€(gè)平衡的力是否作用在_(4) 為了探究?jī)蓚€(gè)平衡的力是否作用在同一個(gè)物體上，小明用輕質(zhì)硬紙片代替小車做 實(shí)驗(yàn)，如圖乙所示，他將要對(duì)硬紙片進(jìn)行的操作是_ _(5)小明同學(xué)完成課本的實(shí)驗(yàn)后，提出了一個(gè)問(wèn)題后猜想：只受一個(gè) 力作用的物體也能保持平衡狀態(tài)為了驗(yàn)證猜想，他將一個(gè)小球用一根細(xì)線懸掛 起來(lái)，如圖丙所示，剪斷細(xì)線后小球下落，如圖丁所

23、示由實(shí)驗(yàn)可知，小明的猜 想是_ (選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的 同一直線上 用剪刀將硬紙片從中間 剪開(kāi) 錯(cuò)誤 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 (6)實(shí)驗(yàn)中定滑輪的作用是_；通過(guò)調(diào)整_可以改變 拉力的大?。?7)在圖甲左側(cè)再掛一個(gè)鉤碼，小車將向_(選填“左”或“右”) 運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明力可以改變物體的_；(8)某同學(xué)根據(jù)圖甲的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總 結(jié)得到二力平衡的條件之一：兩個(gè)力大小相等這種做法_(選填“科學(xué)” 或“不科學(xué)”)，原因是_ _(9)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)小組認(rèn)為用乙裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 效果更明顯，原因是_ 改變力的方向鉤碼的數(shù)量 左 運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 不科學(xué) 只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)得 出的結(jié)論不具有普遍性 乙裝置

24、減小了摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)三三 有關(guān)該實(shí)驗(yàn),有如下命題點(diǎn): 1.【實(shí)驗(yàn)器材】長(zhǎng)木板、木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、砝碼、棉布、毛巾等. 2.【實(shí)驗(yàn)裝置】如圖所示. 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 3.3.【設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】 (1)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的原理: 二力平衡 (沿水平方向拉動(dòng)木塊使木塊在水平面 內(nèi)做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于木塊受到的滑動(dòng)摩擦力). (2)控制變量法的應(yīng)用: 探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時(shí),需保持接觸面的粗糙程度不變,改變 壓力大小

25、; 探究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí),需保持壓力大小不變,改變 接觸面的粗糙程度. (3)轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用:通過(guò)拉力的大小(即彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù))來(lái)反映滑動(dòng)摩擦力的大小. 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 4.4.【交流與反思交流與反思】 (1)探究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的關(guān)系時(shí),采用的方法是:控制接觸面的粗糙 程度不變,讓木塊平放、側(cè)放和立放在水平放置的長(zhǎng)木板上,分別用彈簧測(cè)力計(jì)水平 拉著木塊以相同的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng),比較彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)大小. (2)探究滑動(dòng)摩擦力的大小與速度的大小關(guān)系時(shí),采用的方法是:控制接觸面的粗糙 程度和壓力不變,讓木塊平放在水平放置的長(zhǎng)木板

26、上,分別用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊以 不同的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng),比較彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)大小. 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 (3)在上述實(shí)驗(yàn)中,由于很難保證木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng),可對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置做如下改進(jìn):如 圖所示,拉動(dòng)長(zhǎng)木板,當(dāng)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)與木塊所受滑動(dòng)摩 擦力的大小相等.(注:不要求長(zhǎng)木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)) 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 5.【實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論】 (1)滑動(dòng)摩擦力的大小只與接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān). (2)接觸面所受的壓力一定時(shí),接觸面的粗糙程度越大,滑動(dòng)摩擦力越大. (3)接觸面的粗糙程度一定時(shí),接觸面所受的壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大.(注意:在總 結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí),一定不能忘記前提條件“一定時(shí)”) 八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理八年級(jí)物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理 一題學(xué)會(huì)一實(shí)驗(yàn)一題學(xué)會(huì)一實(shí)驗(yàn) 例3如圖甲、乙、丙是探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置. 甲乙 丙 實(shí)驗(yàn)次數(shù)1234 砝碼個(gè)數(shù)0123 壓力/n4.05.06.07.0 彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)/n0.81.01.21.4