我是小小推銷員

1、莫旗小學語文莫旗小學語文“七人行七人行”團隊團隊 莫旗小學語文莫旗小學語文“七人行七人行”團隊團隊 義務教育課程標準實驗教科書義務教育課程標準實驗教科書 五年級五年級 上冊上冊 莫旗小學語文莫旗小學語文“七人行七人行”團隊團隊 口語交際口語交際我是我是“小小推銷員小小推銷員” 有效教學準備流程有效教學準備流程 一、課標解讀與教材分析一、課標解讀與教材分析 二、學習者特征分析二、學習者特征分析 三、確定教學目標三、確定教學目標 四、最近發(fā)展區(qū)分析與教學流程的確定四、最近發(fā)展區(qū)分析與教學流程的確定 五、教材處理與教學策略的選擇五、教材處理與教學策略的選擇 六、編制教學預案六、編制教學預案 單元主題

2、單元主題 “學習說明性文章學習說明性文章” 單元導讀單元導讀 學習本組的說明性文章，要抓 住課文的要點，了解基本的說明方 法，并試著加以運用。 單元內容單元內容 本組共有四篇課文，其中兩篇精讀 課文鯨、新型玻璃和兩篇略讀 課文松鼠、假如沒有灰塵口 語交際與習作、及回顧與拓展。 編者意圖編者意圖 課程標準第三學段口語交際中第5能根據(jù)交 流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。 課標指導課標指導 通過本次口語交際旨在學會初步的推銷方法。 編者意圖編者意圖 課程標準第三學段口語交際中第4表達要有 條理，語氣、語調適當。 課標指導課標指導 在“推銷”某一“商品”時，語言表達要盡量做到 準確、生動、有條

3、理。在活動中提高口語表達能力 和人際交往能力。 編者意圖編者意圖 課程標準第三學段口語交際中第2樂于參與 討論，敢于發(fā)表自己的意見。 課標指導課標指導 讓學生受到“商品推銷”的初步體驗， 感受成功的快樂。讓學生學會與人合作、 與人交流。使學生領悟作者的表達方法。 學習者特征分析學習者特征分析 （一）學生者認知發(fā)展特征。（一）學生者認知發(fā)展特征。 （二）學習者起點水平。（二）學習者起點水平。 （三）學習者風格。（三）學習者風格。 （一）學習者認知發(fā)展特征（一）學習者認知發(fā)展特征 1.五年級的學生學會了用歸納整理概括的方法認識事 物及解決問題，但思維的自覺性、批判性、靈活性等 品質較差。 2.五年

4、級學生以理解記憶、有意識記和抽象記憶占主 導地位，但對詞語的抽象記憶，仍需以具體、直觀的 事物為基礎。 3.五年級學生在認知過程中無意注意仍起主要作用， 但有意注意迅速發(fā)展，并且逐漸在學習活動中占主導 地位。 （二）學習者起點水平（二）學習者起點水平 1. 學生通過以往學習及本單元的學習，已經掌握了一些 說明方法。但根據(jù)“商品”的特點，稍作準備，運用 說明方法做更為生動的推銷有一定的難度。 2. 經過四年多的口語交際訓他們練能用普通話與人交談。 但口語表達的條理性與準確性還不夠好，需要教師者 這方面給予指導。 3. 在交談中能認真傾聽，領會要點，簡要轉述，并能就 不理解的地方向對方請教，就不同

5、的意見與人商討。 （三）學習者風格（三）學習者風格 1.從個性方面看，自主學習意識，獨立性，批判 性以及自我評價內容的水平有一定的進步，優(yōu)良 性格特征也逐步獲得健康發(fā)展。 2.從學生學習興趣來看，仍然處于易變化，不穩(wěn) 定，不持久狀態(tài)，且注意的范圍不大，不善于分 配自己的注意。 3.學生養(yǎng)成了良好的批注習慣。 教學目標教學目標 1初步學習推銷的方法。（學會用上說明方 法使自己的推銷更生動。） 2在活動中提高口語表達能力和人際交往能 力。（規(guī)范口語表達。） 3給學生（受到）以商品推銷的初步體驗， 感受成功的快樂。（讓學生學會與人合作、 與人交流。） 4.養(yǎng)成良好的口語交際習慣。 學會怎樣推銷商品，

6、試著用上說明方法 。 （規(guī)范口語表達。） 教學重點教學重點: 學生通過以往學習及學生通過以往學習及 本單元的學習，已經本單元的學習，已經 掌握了一些說明方法。掌握了一些說明方法。 但根據(jù)但根據(jù)“商品商品”的特的特 點，稍作準備，運用點，稍作準備，運用 說明方法做生動的推說明方法做生動的推 銷有難度。銷有難度。 經過四年多的口語交際經過四年多的口語交際 訓他們練能用普通話與訓他們練能用普通話與 人交談。但口語表達的人交談。但口語表達的 條理性與準確性還不夠條理性與準確性還不夠 好，需要教師者這方面好，需要教師者這方面 給予指導。給予指導。 在交談中能認真傾聽，在交談中能認真傾聽， 領會要點，簡要

7、轉述，領會要點，簡要轉述， 并能就不理解的地方并能就不理解的地方 向對方請教，就不同向對方請教，就不同 的意見與人商討的意見與人商討。 初步學習推銷的方初步學習推銷的方 法法。（。（學會用上說學會用上說 明方法使自己的推明方法使自己的推 銷更生動。銷更生動。） 養(yǎng)成良好的口語交養(yǎng)成良好的口語交 際習慣。際習慣。 在活動中提高口語表在活動中提高口語表 達能力和人際交往能達能力和人際交往能 力。規(guī)范口語表達。力。規(guī)范口語表達。 學情分析學情分析 教學目標教學目標 學生學生（受到）（受到）商品推銷的初商品推銷的初 步體驗，感受成功的快樂步體驗，感受成功的快樂。 （讓學生學會與人合作、與讓學生學會與人

8、合作、與 人交流。人交流。） 初步初步了解了解推銷推銷 的方法的方法。 嘗試嘗試用上說明用上說明 方法使自己的方法使自己的 推銷更生動。推銷更生動。 嘗試用準確，生嘗試用準確，生 動，有條理的語動，有條理的語 言言“推銷商品推銷商品 “ 主動、大膽地與他人主動、大膽地與他人 交流，不斷提高口語交流，不斷提高口語 交際能力。評價過程交際能力。評價過程 中，逐步提高判斷正中，逐步提高判斷正 誤、優(yōu)劣的能力。誤、優(yōu)劣的能力。 養(yǎng)成良好的聽、說養(yǎng)成良好的聽、說 態(tài)度和習慣。態(tài)度和習慣。 初步初步了解了解推銷的方推銷的方 法法。 嘗試嘗試用上說明方用上說明方 法使自己的推銷法使自己的推銷 更生動。更生動。 嘗試用準確，生動，嘗試用準確，生動， 有條理的語言有條理的語言“推推 銷商品銷商品 “ 創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 主動、大膽地與主動、大膽地與 他人交流，不斷他人交流，不斷 提高口語交際能提高口語交際能 力。評價過程中，力。評價過程中，