細胞的衰老和凋亡說課稿 高中生物說課稿

1、免費教育文稿網(wǎng) 無需注冊，免費下載，關(guān)注課件、試題、教案的打包下載和參考細胞的衰老和凋亡說 課 稿各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！今天我要進行說課的內(nèi)容是細胞的衰老和凋亡首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析1.說教材1.1說教材的地位和作用 細胞的衰老和凋亡是教材高一生物必修本第6單元第3節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)在第一節(jié)和第二節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了細胞的增殖和分化, 細胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，細胞的衰老和凋亡是生命活動中必不可少的過程。對于細胞衰老和凋亡的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對細胞的整個生命過程有個完整的認識。同時細胞衰亡機制的研究與生物科技的發(fā)展息息相關(guān)。對細胞衰

2、亡知識的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識而細胞的衰老及凋亡是細胞必須經(jīng)過的階段，因此，本節(jié)內(nèi)容在細胞的生命歷程中具有不容忽視的重要的地位。1.2說教學(xué)目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：1.2.1認知目標：描述細胞衰老的特征 簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別1.2.2能力目標：進行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析1.2.3情感、態(tài)度、價值觀目標：探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛老人、關(guān)注社會問題1.3說教學(xué)的重、難點1.3.1教學(xué)重點：1、個體衰老與細胞衰老的關(guān)系，細胞

3、衰老的特征 2、細胞凋亡的含義1.3.2細胞壞死與細胞凋亡在形態(tài)學(xué)和生物化學(xué)上有著明顯的區(qū)別，然而對與高一的學(xué)生來講比較容易混淆，因為我把教學(xué)難點定為：細胞凋亡的含義以及細胞壞死的區(qū)別1.4課時安排：1課時1.5教具：多媒體課件，過濾網(wǎng)（解釋細胞膜通透性）2.教材處理2.1學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細胞的增殖、分化的內(nèi)容，對本章的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認識和理解，明確了細胞的分化、衰老和死亡是一個完整的生命過程。本節(jié)的內(nèi)容比較接近現(xiàn)實生活，教師可以利用現(xiàn)實生活中的例子加以說明，使學(xué)生有個直觀的認識，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力和知識的遷移能力。2.2教學(xué)策略由于細胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關(guān)

4、，學(xué)生易感興趣?？梢酝ㄟ^調(diào)查人體衰老的特征，討論如何延緩衰老，延長壽命，引出個體衰老與細胞衰老的關(guān)系。個體衰老與細胞衰老有關(guān)，但二者又不能劃等號?？蓢@這一問題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生展開討論，并為講述細胞衰老的特征作鋪墊。比如通過比較老年人和青年人的外形區(qū)別，引入到細胞衰老的特征。通過對老年人“老年斑、皺紋和白頭發(fā)”的分析，共同歸納出細胞衰老的特征。細胞衰老的原因一直是研究的熱點和難點，至今有多種學(xué)說，學(xué)生接受起來有一定的難度，教科書處理為選學(xué)內(nèi)容，因此在講到這一部分時點到即可，可適當引導(dǎo)學(xué)生自己進行閱讀，有興趣的也可以在課后通過其他途徑進行學(xué)習(xí)。最后從生物的壽命引入，探討細胞的死亡。強調(diào)細胞死

5、亡有兩種形式。1.細胞壞死，它是由某些外界因素造成細胞急速死亡，是一種被動性死亡；2.細胞凋亡，這是一種由特定基因控制的主動性死亡。并對他們的區(qū)別加以強調(diào)。對學(xué)生進行關(guān)愛他人、關(guān)注社會問題的情感教育，應(yīng)鼓勵學(xué)生課下完成教材中的“資料搜集和分析社會老齡化的相關(guān)問題”的活動。2.3教學(xué)方法2.3.1說教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到

6、認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：直觀演示法：利用圖片的投影等手段進行直觀演示，比如在講到細胞衰老的特征時，可用圖片進行比較，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。活動

7、探究法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。比如在第一部分講到個體衰老時，可讓學(xué)生運用自己的經(jīng)驗來說說老人身上與我們相比有哪些不同，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)組織能力等。集體討論法針對課堂上提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作的精神。比如在比較細胞凋亡與壞死的區(qū)別時可以讓學(xué)生先進行小組討論，再進行總結(jié)，而不是單一地接受教師傳授的觀點。2.3.2說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中

8、特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在本課的學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組討論，分析比較，歸納對比等方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，讓成員間協(xié)作學(xué)習(xí)，進行討論，從而創(chuàng)設(shè)一個自主的良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生積極參與其中，認真思索，充分體現(xiàn)主體作用。3.說教學(xué)流程（1）課前準備：對學(xué)生進行分組，布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)，并對課本上的“問題探討”進行思考及小組內(nèi)部討論（2）以小組為單位，說說小組對“問題探討”的討論結(jié)果（3）由“問題探討”引入個體衰老與細胞衰老的關(guān)系（4）通過圖片比較來總結(jié)

9、細胞衰老的特征（5）運用講授法講解細胞凋亡和細胞壞死的含義，并引導(dǎo)學(xué)生進行比較討論，從而加深兩者間區(qū)別的理解（6）練習(xí)鞏固，并引導(dǎo)學(xué)生進行課后進行書本中的關(guān)于社會老齡化相關(guān)問題的資料搜集和分析4.教學(xué)設(shè)計4.1課前準備4.2導(dǎo)入新課：（10分鐘）由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。4.3講授新課：（30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、

10、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。4.4課堂小結(jié)，強化認識。（5分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。4.5板書設(shè)計5.結(jié)束各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以